【按：這是2010年11月30日洞頭縣實驗中學(xué)鄭德江老師在溫州市歷史與社會疑難問題專題研訓(xùn)活動中執(zhí)教的一節(jié)公開課。當(dāng)時人教版歷史與社會教材并未安排隋朝的教學(xué)內(nèi)容，只提到大運河。德江老師依據(jù)2011年新課標(biāo)設(shè)計的這一課。對于這一課，我印象極其深刻，覺得材料的呈現(xiàn)、問題的解決與能力的培養(yǎng)都有較好的目標(biāo)達(dá)成。2017年11月在安吉聆聽了高凌老師的《興亡問隋》之后，我特意找出當(dāng)年的聽課筆記，并向鄭德江老師要了當(dāng)年的上課的課件，在此做個分享。雖然德江老師早于2011年就離開學(xué)校離開課堂，我們同樣要為他當(dāng)年的用心付出喝彩！】
展示活動：2010年溫州市歷史與社會疑難問題解決專題研訓(xùn)活動
授課老師：洞頭縣實驗中學(xué)鄭德江
授課時間：2010年11月30日上午
授課地點：永嘉縣甌北鎮(zhèn)中
授課年級：八年級
導(dǎo)入：
呈現(xiàn)“中國歷史紀(jì)年表”，提問：哪個朝代給你留下了最深刻的印象？請說明理由。
（意圖：讓學(xué)生對中華民族的悠久歷史有直觀的感受，并能利用自己的所知談自己所喜歡的朝代，然后引起懸念“在中國幾千年長河中存在三十多年的隋朝為什么會讓老師印象那么深刻，其在中國歷史發(fā)展中的地位到底是什么”，做好教學(xué)的鋪墊。）
學(xué)生自由發(fā)言（對漢、唐、宋、元比較深刻）。
師在《中國歷史紀(jì)年表》上圈出隋朝。
逐一呈現(xiàn)隋朝由興到亡的歷史線索——總結(jié)：曇花王朝
問：隋朝被稱為“曇花王朝”，為什么有這么的比喻呢？
（意圖：學(xué)生能感受隋朝的短暫性，以及作為“曇花”的美，教師設(shè)置懸念：到底隋朝“美”在哪里呢？）
導(dǎo)出課題：隋——雖然短暫，但是卻怎樣呢？
環(huán)節(jié)一：統(tǒng)一停戰(zhàn)亂
再次呈現(xiàn)“中國歷史紀(jì)年表”，計算從東漢滅亡到隋朝統(tǒng)一的時間，計算從隋朝統(tǒng)一到唐朝滅亡的時間，并結(jié)合該表分析這兩個階段的社會狀況，從中讓學(xué)生人認(rèn)識隋朝統(tǒng)一的歷史影響。
1.口頭提問：隋之前與隋之后的中國怎樣？ ?
2.閱讀教材P92，找出盛唐氣象的依據(jù)（生列舉：科舉制度、三省六部制、開元盛世等）
3.總結(jié)：清朝的王夫之曾經(jīng)評論說：“隋統(tǒng)一天下，……以啟唐二百余年承平之運?！?/p>
二、制度創(chuàng)先河
過渡：隋朝，在制度上有什么開創(chuàng)性呢？
呈現(xiàn)材料：
問題：隋朝相對于前代的中央官制發(fā)生了怎么樣的變化？
學(xué)生閱讀材料，獲取信息，找出變化。
補充材料：唐朝主要開考的科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明書、明算等六科?？荚囆问椒譃楣P試與口試。
追問：唐朝與隋朝的中央官制有什么關(guān)系？（繼承與發(fā)展）。
呈現(xiàn)材料：
問題：隋之前、隋朝、唐朝的中央官制有何變化？
學(xué)生閱讀材料，獲取信息，回答問題。
追問：從隋朝首創(chuàng)的科舉制與三?。ㄎ迨。┝恐频膶W(xué)習(xí)中，你認(rèn)為隋朝在歷史上扮演了什么角色？
學(xué)生自由暢談。
（意圖：通過利用一些史料，通過隋朝前后的對比，讓學(xué)生感受到其在中國歷史上的承前啟后的地位，認(rèn)識這些史實在中國歷史長河中的意義）
三、運河引爭議
呈現(xiàn)“隋朝大運河圖”
1.知運河概況：
結(jié)合該圖，完成教材P102中的隋朝大運河情況表。
學(xué)生結(jié)合圖，了解大運河基本概況：四段，五大水系。感知這是一條溝通南北的運河。
.2.析開鑿原因：
為什么隋朝會開鑿一條溝通南北的大運河？結(jié)合該圖中蘊涵的信息進(jìn)行分析。
呈現(xiàn)材料
材料一：當(dāng)時中國南方的生產(chǎn),經(jīng)過六朝時,已經(jīng)成為“魚鹽杞梓之利,充仞八方;絲綿布帛之饒,復(fù)衣天下”繁盛之區(qū)。而自古號稱天府的關(guān)中開始衰落。
材料二：中國的地形卻是西高東低,大江大河也都由西向東流入大海。
材料三：“平陳之后，牧民者盡更變之”，在一些士族豪門的鼓動下，590年冬，“陳之境內(nèi)，大抵皆反”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《中華文明史》
生：運送糧食（師：追問：何以證明首都地區(qū)糧食不足？）
生：南方富庶。
生：便于文化交流。
……
3、評運河影響：
呈現(xiàn)皮日休《汴河懷古》
問題：（1）這首詩對隋朝運河是怎么評價的？
（2）隋朝大運河的開鑿產(chǎn)生了哪些影響？
學(xué)生自由發(fā)言。
（意圖：通過對這首詩歌的分析，認(rèn)識古人，特別是唐朝人是如何看待隋朝大運河的。為接下來用史料分析大運河的影響做好認(rèn)識上的鋪墊。）
問題：結(jié)合下列材料，請你分析隋朝大運河的開鑿產(chǎn)生怎么樣的影響？
補充材料：1.大運河；2.沿岸城市圖
明確：沿岸的余杭、江都等城市富庶一方；運河是洛陽、長安的生命線，沿線布滿糧倉等。
呈現(xiàn)：
問題：這種變化有何原因？與運河又有何關(guān)系？
（意圖：結(jié)合史料分析其影響，讓學(xué)生從多角度分析隋朝大運河的歷史長遠(yuǎn)作用。）
繼續(xù)利用隋朝大運河圖，讓學(xué)生分析圖中所標(biāo)識的糧倉分布在運河周邊來進(jìn)一步驗證隋朝大運河的意義所在。
補充材料：計天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》
（意圖：進(jìn)一步驗證，同時給學(xué)生制造懸念，產(chǎn)生疑問，這樣一個統(tǒng)一的朝代為什么會短暫。）
四、探隋亡之因
問題：“隋朝原本有希望成為‘盛隋’的，結(jié)果成了‘亂隋’，隋朝37年后覆國的原因是什么？
師生互動交流。
問題：隋朝短暫的歷史給唐朝初期及后世治國留下了哪些值得借鑒的東西？
補充材料：有史家指出：“隋之亡也， 民困苦而國未貧。
課堂總結(jié)：這是一個怎么樣的朝代？
學(xué)生把課題填寫完整，并說明理由。
補充材料：
總結(jié)歸納：短暫而革新/開創(chuàng)/……
作業(yè)設(shè)計
