一年級(jí)上冊(cè)：
內(nèi)容：和爸爸媽媽一起讀講故事，周末去書店
一年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容：讀童謠
語文素養(yǎng)：1.我會(huì)背童謠；2.和同學(xué)交換看書。
二年級(jí)上冊(cè)
內(nèi)容：讀童話
語文素養(yǎng)：1.看封面找書名和作者，2.看書名猜內(nèi)容，3.讀完書后把書收拾好。
二年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容：讀兒童故事
語文素養(yǎng)：1.看目錄，2.分享讀過的兒童故事。
總結(jié)，一二年級(jí)，語文素養(yǎng)除了一種閱讀方法還有一種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級(jí)上冊(cè)
內(nèi)容：讀童話
（與二年級(jí)不同的是，一本童話書和一篇童話書的不同）
語文素養(yǎng)：1.發(fā)揮想象，把自己想象成故事中的主人公。
三年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容：寓言故事
語文素養(yǎng)：1.先讀故事，再體會(huì)道理，2.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解故事中的道理
四年級(jí)上冊(cè)
內(nèi)容：神話故事、民間故事
語文素養(yǎng)：1.了解神話故事、民間故事的來歷，體會(huì)神話的神圣，2.感受神話和民間故事的神奇。
四年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容：科普讀物
語文素養(yǎng)：1.遇到不理解的科學(xué)術(shù)語，運(yùn)用在課上學(xué)過的方法試著去理解，2.讀完后還可以想一想，這本書講的有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問題，有什么新的研究成果？
五年級(jí)上冊(cè)
內(nèi)容：民間故事
語文素養(yǎng)：體會(huì)民間故事的特點(diǎn)，1.作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)，加深聽眾印象，2.民間故事寄托著人們樸素的愿望，正義和弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對(duì)手，心地善良的窮苦人，最終會(huì)豐衣足食，過上幸福的生活。
五年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容：讀古典名著
語文素養(yǎng)：1.古代長(zhǎng)篇小說都是章回體小說；2.我喜歡讀每一回的“回目”，只要看回目就可以猜這一回內(nèi)容。
，六年級(jí)上冊(cè)
內(nèi)容：成長(zhǎng)類小說
語文素養(yǎng)，1.小說人物眾多，理清人物關(guān)系幫助我們讀懂故事，2.小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，記住性格各異的人物。
六年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容：探險(xiǎn)類小說
語文素養(yǎng)：1.有些名著讀起來比較難，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，要沉下心來讀；2.讀名著，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內(nèi)容和價(jià)值，讀的時(shí)候如果能做一些筆記，收獲就更大了。
當(dāng)我們把它整理好的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)：
每一冊(cè)都是推薦讀一種文體，完成的語文素養(yǎng)也基本上是一兩條，閱讀策略基本上就是一種。
也就是我們上課時(shí)，用一本書做例子，完成一兩種語文素養(yǎng)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)使用一種閱讀策略就可以。
12冊(cè)學(xué)完，我們的孩子就具備一些初步的閱讀整本書的方法了。
整本書閱讀課又分為
一，導(dǎo)讀課
目標(biāo)，
1.激發(fā)閱讀興趣
2.給予一些閱讀策略指導(dǎo)
3.制定閱讀計(jì)劃
二，推進(jìn)課
目標(biāo)
1.了解閱讀進(jìn)程
2.分享閱讀收獲和困惑
三，展示課
目標(biāo)1.梳理閱讀方法
2.展示閱讀收獲
