隨著假期的正式開始，上期期末便漸行漸遠(yuǎn)，作為一名語文老師對于剛剛過去的期末有很多話想說，但由于那些叫不出原由的懈怠讓原本可以及時(shí)的思考以及表達(dá)開始無限期地延后，最終可能會導(dǎo)致的結(jié)果:泡湯！
會懼怕這樣的一種可能！
其實(shí)生活中很多事情都是這樣:設(shè)想時(shí)總是興致勃勃，渾身發(fā)燙，然后說好的行動，會因真的假的所謂的說辭蒙蔽自己的怯惰，于是一天兩天……想起來有自責(zé)；三天四天……提起來有悔意；五天六天……熱情消散，體溫逐步正常，“豬”的本色開始顯現(xiàn)！
這是一個(gè)早晨，睜開眼已六點(diǎn)鐘，這個(gè)世界早已大亮，然后很快，不管你愿不愿意，他都將以他的速度讓這一天在下一個(gè)六點(diǎn)鐘的大亮里結(jié)束！
想到這兒，有些恐懼，再也睡不著，于是翻身坐起……
時(shí)間回到四月底:
角色定位:代課語文教師
服務(wù)對象:二年級一幫小屁孩
心理解說:不急不緩，好好代，努力不落后！
行為方式:作業(yè)相對較少，壓力相對小，點(diǎn)子相對多，相處相對和！
旗幟口號:釋放靈性，樂學(xué)愛思！
時(shí)間來到六月底:
角色定位:暫時(shí)“后娘”
服務(wù)對象:69個(gè)小學(xué)生
心理解說:成績不可掉，否則愧“親娘”！
行為方式:多寫多練，嚴(yán)抓鞏固，一絲不茍！
旗幟口號:黎明前的黑暗……彩虹前的風(fēng)雨！
煎熬是從期末考前的兩周開始，起源于自己的心理壓力:要對正在病休的科任老師有交代，而最好的交代便是帶領(lǐng)孩子們在期末考出優(yōu)異成績！
這樣的心理本就讓自己無比糾結(jié)，一個(gè)從來不過于追求成績的閑散自由戶也開始有明確清晰的目標(biāo)追求，更為悲催的是此目標(biāo)并不是內(nèi)心始發(fā)，而是植根心底的對他人的責(zé)任驅(qū)使，就像陷入淤泥般擰巴！
在淤泥里彳亍，用最笨拙的方式:加強(qiáng)練習(xí)，于是聽、默、背、寫，輪翻上陣，在確保每日作業(yè)項(xiàng)目清晰的基礎(chǔ)上，開始狠抓落實(shí)，“一個(gè)都不放過”的原則一旦實(shí)施起來，也并不是行不通，關(guān)鍵是否能憋足那口氣，繃緊那根繩！
作業(yè)量的增加是顯而易見，而質(zhì)的保證又是絕對必須，這勢必延長孩子的作業(yè)時(shí)間，肯定會有部分孩子叫苦不迭！
這樣的現(xiàn)實(shí)自己無比清楚，當(dāng)自己眼看著不當(dāng)而又必須去為達(dá)成預(yù)期而做，糾結(jié)而撕扯！
想起了母親，那個(gè)可愛的老文盲，小時(shí)候，每到麥?zhǔn)?，她都會動員全家，進(jìn)入緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)，早起磨鐮，夜晚整袋，用她的話說，麥?zhǔn)站褪菗屖?，而搶收就是投入到一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗！
而每年的此刻，她的敵人，都會是這頭頂?shù)睦咸鞝敚?/p>
她要搶，要戰(zhàn)，為這一季的辛勞而搶，為這一家老小的吃穿而戰(zhàn)！
是呀！終究要為點(diǎn)兒啥子，人才有動力去勇往直前！
我為交代，為自我附加的那份終要鎖死自己的所謂的責(zé)任！
而這一群孩子呢？
為有在炎炎酷暑里用優(yōu)異的成績作資本來換取與父母談判的權(quán)利，以及爭得不去補(bǔ)習(xí)班的自由！
因此為兩個(gè)月的自由而戰(zhàn)成為了孩子們期末沖刺的動力，而我便是這動力的研發(fā)者，無時(shí)不刻都在嘲笑自己的可笑，只是……所幸孩子們戰(zhàn)得貌似英勇！
于是在期末考前的兩周里，破天荒地模擬考了三次，以便摸清孩子的知識掌握底細(xì)，與此同時(shí)跟家長進(jìn)行“無縫對接”，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)！
摘錄六月二十三日作業(yè)布置如下:
家長好，期末考前的最后一個(gè)周末，期望在你認(rèn)真監(jiān)管下，你的孩子能細(xì)心完成周末作業(yè):
1、試卷改錯(cuò)
試卷已發(fā)給孩子，錯(cuò)字、詞改五，錯(cuò)句改一，寫話扣三分以上，重寫。
針對此次考試，出現(xiàn)的問題隨后會發(fā)試卷分析，請你關(guān)注，看看您的孩子屬于哪一類，如何有針對性糾正！
對于閱讀題和寫話題實(shí)在不會寫的，可參考隨后發(fā)的優(yōu)秀孩子的答題！
特別提醒:看到考試成績，要分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題！要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行適度的教育！切記:
a、成績好的要告知:天外有天，人外有人。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。要穩(wěn)住，要保持！b、成績不足的要告知:最好的成績永遠(yuǎn)在下一次，要相信自己，鼓足勇氣，要加油，哪怕進(jìn)步0.5分，都是了不起的跨越！
總之:勝不驕，敗不餒！
2、一張?jiān)嚲?/p>
基礎(chǔ)知識總匯，特別提醒，錯(cuò)別字要及時(shí)糾正！
3、默寫1---8單元學(xué)習(xí)園地《讀讀背背》
再次鞏固，依舊是清查錯(cuò)別字，請家長們?nèi)鐚?shí)監(jiān)督，認(rèn)真檢查，及時(shí)幫孩子糾錯(cuò)！
自己的任務(wù)安排努力做到有條理；
學(xué)生的任務(wù)完成力求做到有成效；
家長的監(jiān)管力度爭取達(dá)到有實(shí)效。
當(dāng)你看到這兒時(shí)，你一定會認(rèn)為這是一個(gè)極其負(fù)責(zé)的老師！
確實(shí)，你的評價(jià)無比精準(zhǔn)！這是一個(gè)極其負(fù)責(zé)的老師！
只是這個(gè)極其負(fù)責(zé)的老師在做完每天工作后內(nèi)心深處并沒有絲毫的愉悅！
從早八點(diǎn)到晚八點(diǎn)，蹲在學(xué)校，講、改、批……如陀螺般運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果便是腰酸背痛、胳膊麻……
任何的工作假若是以失去身體健康為前提，無論取得何種成績都不值得驕傲，更不值得歌頌！
所以，要找出口！
所以，要停下來！
想一想:問題在哪兒？
于是在本學(xué)期最后一次作業(yè)里，布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)《家長問卷》，出了四道題，請家長作答。
1、假如孩子期末成績很好，你還會為孩子報(bào)語數(shù)補(bǔ)習(xí)班嗎？為什么？
（檢測我的動力效應(yīng):好成績便可爭取自由權(quán)，家長的觀點(diǎn)是否暫時(shí)與我一致?。?/p>
2、對于近段的語文復(fù)習(xí)，針對你孩子的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，你有什么想說的嗎？
（反饋孩子在家作業(yè)情況，同時(shí)請家長提意見建議，側(cè)面發(fā)現(xiàn)期末工作中自己存在的教學(xué)問題。）
3、這一學(xué)年，據(jù)你觀察，你孩子最大的進(jìn)步是什么？這一年，作為父母，你最大的成長是什么？
（這是我最喜歡的兩個(gè)問題，我們都在各自的生活里步履匆匆，很難有時(shí)間能真正停下來，安靜地俯視一下周遭，看看孩子，瞅瞅自己，用無比平和的心態(tài)和冷靜的眼光，不去一味地攀比，也不去盲目地指責(zé)，更不去焦灼地推卸……這個(gè)世界因心的穩(wěn)妥而變得簡單，彼此的關(guān)系也因心的低緩而變得溫和……）
4、你看重孩子的學(xué)習(xí)成績嗎？對于成績，你怎么看？
（這道題藏著內(nèi)心的小惡:試問在中國目前的升學(xué)現(xiàn)狀，特別是河南小城里的學(xué)生，求學(xué)的目的是什么？我需要脫口而出的答案！
說實(shí)話:小學(xué)教師最掙扎，因?yàn)樗刭|(zhì)教育我們是起步，提得最響，喊得最亮，只是我們輸出的最終走向是兩周一模，三周一比甚至去廁所都要秒辦的初中高中，在學(xué)霸考王最吃香的洪流里，說不看重自己娃兒的成績的有兩種可能:1、真的不看重；2、已經(jīng)好到無需看重。）
無比熱衷于做一些有意思的家校小調(diào)查，從中可以發(fā)現(xiàn)很多有意思的點(diǎn)點(diǎn)線線，這些點(diǎn)線既能促使自己發(fā)覺作為教師在教育教學(xué)方面存在的不足，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子背后所站立著的那個(gè)人，他的思想，他的行為，最終給予你面前的這個(gè)孩子的影射！
無論怎樣，對于一個(gè)孩子，起決定作用的必定是家庭教育，當(dāng)越早了解到這一點(diǎn)，越早肩負(fù)起孩子最好老師的父母，也會越早品嘗到知曉這一道理所帶來的甜美！
只是，現(xiàn)實(shí)讓我蒙圈，69份小調(diào)查，交上來的僅僅只有33份，剩下的36份，有30份交上來卻一字未寫，還有6份未交！
我的蒙圈不是為自己的“用情太深反被晾”而失落，而是為這36位家長無視并放棄“停一會，想一想”而遺憾！
這遺憾并沒因孩子們在期末考出優(yōu)異成績而減去絲毫，因?yàn)槲視X得良好親子關(guān)系必定是在一直悉心陪伴、頻繁耐心溝通和不斷用心自省的過程中建立起來！
但愿他們僅僅只是忽視了這次答卷，而擁有屬于他們各自的良好的親子關(guān)系的形成方式！
在交上來的33份問卷里，很明顯看出家長對教育的認(rèn)識有了很大程度的提高。
32位家長明確表示假期不報(bào)語數(shù)補(bǔ)習(xí)班，只報(bào)一至兩個(gè)興趣班；
15位家長發(fā)現(xiàn)在陪伴孩子的過程里自己也有了很多的成長:從開始的急躁到現(xiàn)在的冷靜，從開始的過高期許到如今的逐漸認(rèn)同……
3位家長提到了期末孩子作業(yè)量多，孩子負(fù)擔(dān)過重，壓力有些大；
28位家長表示不看重孩子成績，成績不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡力就好！
還記得領(lǐng)通知書的那天，把期末試卷一張一張發(fā)給孩子，特別有趣的是:觀察領(lǐng)試卷孩子的表情變化——叫住名字（神色緊張）
離開座位，走向講臺（忐忑不安，拳頭緊握）
接到試卷（慌忙去瞅）
成績很好（眼睛發(fā)亮，不管不顧咧嘴就笑）
回到座位（手撐試卷，神氣十足）
忍住不笑，但心里甚是愉悅！
來到那個(gè)視作業(yè)為大敵，視期末復(fù)習(xí)如地獄的孩子身邊，他正拿著自己的試卷跟“左鄰右舍”炫耀，真不舍得暫停他的“得意洋洋”。
“成績滿意嗎？”“非常滿意”
“評價(jià)一下期末復(fù)習(xí)？”
“有點(diǎn)累，但很值得！”
“這就叫做？”
“一份付出，一份收獲！”
為什么懂得很多道理，卻依舊過不好這一生！
因?yàn)檫@道理都是別人生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，你只是沒有身體力行的假懂得，所以才會說起來頭頭是道做起來束手無措！
當(dāng)真真實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了之后的懂得，才是刻骨銘心的真懂得！
“一份付出，一份收獲！”世間公平在此；
“十份付出，毫無收獲！”世間殘酷亦在此。
我們所能做的只是竭盡所能讓兒童去相信努力后的公平存在，竭盡全力為孩童在生命起始去烙印一些有關(guān)真理的美好！
母親已離開土地很久，每每提及，都有無盡的不舍！
雖然她的記性越來越差了，但對于麥季搶收依然歷歷在目，有些回憶，注定退不了，它會在心頭懸著，就像掛在月朗的夜空下那把磨好的鐮刀，明晃晃的，隨時(shí)準(zhǔn)備著屬于它的“沖鋒獻(xiàn)陣”！
而屬于我的這一季“麥?zhǔn)铡币惨呀Y(jié)束，此刻我坐在這里，有夏夜的風(fēng)，微涼！
試圖組串發(fā)呆之外的零碎時(shí)間，去梳理一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的回憶，它真實(shí)得讓人慌亂！
學(xué)習(xí)本身是沒有樂趣可言，只有你真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而發(fā)覺因?qū)W習(xí)所帶來的發(fā)現(xiàn)之樂，探索之趣，實(shí)踐之趣，成就之樂，學(xué)習(xí)之于你才有了樂趣，才有了全情投入的專注！
“激發(fā)興趣”，這興趣只能是暫時(shí)的引誘！
“持久的動力”，這才是最本質(zhì)的助推！
因此任何的改革都必須在保證基礎(chǔ)成績穩(wěn)扎的前提下進(jìn)行的創(chuàng)新！
而我們所要做的必定是作業(yè)量少質(zhì)高，成績進(jìn)步多提升快，家校關(guān)系融，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕！
歸根結(jié)底——還需在方式以及方法上下大功夫！
七年之后，再教一年級，有欣喜，更有惶恐，別跟我講:不久之后，孩子們定會無比喜歡并崇拜你！縱使你看起來言辭懇切，神情誠摯，但我依然會對你的話一笑而過！
只因我知道:一個(gè)教師最神圣的職責(zé)是讓孩子愛上你教的這門學(xué)科，縱使換作另外一個(gè)教師，他們依舊對這門學(xué)科有濃厚的興趣，這才是剝開浮象之后真正意義上的值得稱頌！
我能做到嗎？
我能做好嗎？
………………
