生活里，時不時地，總有一個兩個人會不經(jīng)意闖進(jìn)你的生活，這樣的人，我想應(yīng)該可以算作命里的貴人吧，因為有他們存在，我總能感到生命旺盛的生長著！

班上有位姓王的學(xué)生，個人感覺很特別，他就是2016年新學(xué)期課堂上遇到的第一位貴人！這位同學(xué)體型瘦削，總是樂呵呵的，很有責(zé)任感，是開學(xué)初臨時任命的班長！開始，我對他印象并不深刻，第一節(jié)數(shù)學(xué)新課后，他急急忙忙跑到我面前，“老師，我們都知道三分之一等于零點三三循環(huán)，可是兩邊都乘以3后，不相等了，怎么回事呀？”，他一邊說一邊在黑板上用粉筆寫下了兩個等式，我一看就笑了，零點九九循環(huán)等于1，學(xué)過一點高數(shù)的人都知道，這是個收斂級數(shù)，而且收斂值為1，這是個好問題，我及時表揚(yáng)了他，以前七年級的時候從來沒有學(xué)生問過這個問題，而且我清晰地記得2012年暑假在武漢某高校開展的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)會上，培訓(xùn)老師也提到過這個問題，當(dāng)時好像有很多人都非常驚訝，我自己就是其中之一，因為我從未思考過這個問題，所以印象尤為深刻，時間過去了4年，這個問題復(fù)又被提起，我簡單給他講述了等式的正確性及證明過程，題目講完后，我的思緒千頭萬縷！

第二次課后，王同學(xué)又問了個問題，老師，有千分號嗎？(課堂上涉及過百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題)我又笑了！問的好！有啊，千分號是這樣寫的，比百分號下面多一個零！

第三次課后，還是王同學(xué)，下課后第一時間又跑到我身邊，“老師，0減5等于0還是等于負(fù)5啊？”，我微笑著看著他，然后說，“為什么問這個問題？”，“小學(xué)老師說等于零，我覺得好像有問題！”我很肯定地告訴他，“當(dāng)然是5，小學(xué)老師告訴你零是不想你在這個問題上浪費太多時間！后面我們馬上要學(xué)到有理數(shù)加減法的知識，到時候你就明白其中的道理了！”

故事到此就暫時告一段落了，接著學(xué)校組織學(xué)生們開始軍訓(xùn)，這兩天我也很少見到他了！

故事結(jié)束了，但關(guān)于故事的思考不應(yīng)該戛然而止！

我的疑問:如果小學(xué)時就有人告訴他這些，適當(dāng)拓展，他會不會今天提出更有見解的問題？如果小學(xué)老師在選題時，認(rèn)真審題，是否可以避免一些錯誤觀點存在太久？初中教師，應(yīng)該具備怎樣層次的學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識？是否在大多數(shù)數(shù)學(xué)老師看來，義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)終究只是考試工具，是考取高中大學(xué)的通行證，過了那個時期，并無鳥用？中小學(xué)數(shù)學(xué)教育，是否應(yīng)該學(xué)習(xí)日本，安排研究生博士生教授數(shù)學(xué)？

突然，有很多問題在心里纏繞，一時間無從解答，無法自圓其說，才發(fā)現(xiàn)自己原來一直木訥著，很多事情，真的只有寫出來后，講給他人聽，才能真正明白！遺憾，現(xiàn)在的我仍然有很多問題不能自己獨立思考解決，但是我覺得每天寫一寫真的是件好事，如果沒有及時記下來，很快就會被日子沖淡了，希望明年今日我能對今天的一兩個問題作出合理簡單的解答！也期待王同學(xué)繼續(xù)每日一問！

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