“山水樹”的名字從何而來

萬物皆學問，把薄薄的教材變寬、變厚是教師的本領，把有限的時間延長、加深更是一種能力。

聽完黎志新老師的講座《從課程的角度觀照班會的實效性》，感覺在她那里所有的一切都可以作為班會的主題。把孩子的成長裝在心里的人，隨時隨地都會尋找?guī)椭⒆舆M步的素材。微班會，每天十分鐘，持之以恒。一首詩，一曲歌，一份精神早餐……她說:生活細碎，萬物成詩；她還說:表面的美遠抵不上內(nèi)心富足的美。她心里有學生，也有家長，讓家長群成為家長學習的地方，用共讀引領成長。

一系列的文化課程“潤物細無聲”。讓我感觸最深的是挖掘孩子們“姓名”，讓孩子樹立自信這個主題。我也曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷，但我沒有堅持，也沒有做最深，現(xiàn)在想來有些遺憾。

孩子們創(chuàng)作自畫像

任教2012級那幫孩子語文老師的時候，我已經(jīng)不再擔任班主任了，為了更快的與孩子們熟悉起來，我們曾經(jīng)組織過一次語文綜合實踐活動，主題就叫《認識真正的自己》。當時，安排學生通過多種途徑尋找自己姓氏的由來和同姓名人，并詢問長輩自己名字美好的寓意以及出生時的故事，展示形式自定，如:繪畫、演講、講故事、父母親的音頻講述等等?；顒咏Y束后還做了“美篇”，現(xiàn)在想來孩子們展示的情景歷歷在目。怎么就這樣放下了呢？每一個孩子談到父母給自己取名的寓意時，都美得不行，提到和自己同姓的名人更是自豪感油然而生。原來，這是一種積極向上的引領!每個人在這世界上都是獨一無二的，要善于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點，樹立自信心，過有意義的生活。

一個小男孩兒

是啊，每個孩子都想成為別人喜歡的樣子，但他們不知道自己擁有什么樣的能量，我們需要做的是幫他們認識真正的自己，做最好的自己。對孩子有益的事情就要堅持做，還要越做越好。讓姓名成為每個孩子的精神家園，拾起， 堅持，創(chuàng)新!