周四晚8點，得到直播間為你邀請到【得到】精品課《如何培養(yǎng)面向未來的孩子》的主理人——諸葛越老師。她將和你分享在這個科技與經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變的時代，未來世界需要怎樣的人才？怎樣把握孩子成長的關(guān)鍵節(jié)點，培養(yǎng)孩子具備相應(yīng)的技能？
諸葛越，美國知名視頻軟件公司Hulu全球副總裁，斯坦福計算機博士，本科就讀于清華大學計算機科學與技術(shù)系。她還是兩個孩子的母親，大兒子目前在劍橋大學攻讀自然學科。
直播講什么：
一、熱點時事—— 學校減負了？家長應(yīng)該怎么辦？
1. 諸葛博士帶你客觀認識減負
2. 不同家庭狀況應(yīng)對減負的不同策略分析
二、立足現(xiàn)實——智能時代，職場發(fā)生了什么變化？
1. 知識被信息技術(shù)徹底顛覆了，到底該學什么？
2. 獲取學習資源的渠道越來越豐富，到底應(yīng)該向誰學習？
3. 科技發(fā)展日新月異，該培養(yǎng)孩子什么樣的技能？
三、展望未來——什么能力在未來更重要？
1. 成長的能力
2. 批判性思維
3. 復雜技能
四、互動提問環(huán)節(jié)
適宜人群：
1. 為孩子教育和發(fā)展焦慮的全年齡段家長；
2. 對東西方精英教育感興趣的家長；
3. 期望兼顧個人發(fā)展和家庭教育的職場人士。
諸葛越，美國知名視頻軟件公司Hulu全球副總裁，斯坦福計算機博士，本科就讀于清華大學計算科學與技術(shù)系。她還是兩個孩子的母親，大兒子目前在劍橋大學攻讀自然學科。著有暢銷書《魔鬼老大，天使老二》。
脫不花：大家晚上好，我是脫不花，今天是諸葛越老師來到我們得到的晚自習，給我們上一堂大課，在此之前，我強調(diào)要求說兩句。我作為一個用戶反饋一下學習心得跟大家交流一下，大家可以認為我是原來上課時班上的學習委員。
我在同事和諸葛越老師策劃的時候，優(yōu)先拿到她的書，關(guān)于整個家庭教育心得這本書，可以說我是連夜看完的，因為我和她一樣，我也是兩個孩子的媽媽，另外我也是一個職業(yè)婦女，都在互聯(lián)網(wǎng)公司工作，只不過她是學霸，我是學渣。特別想知道如果一個人從小就是學霸，身上所有的標簽都是極其豪華的標簽，等她當了媽媽之后是不是虎媽，以及他們家孩子教育得怎么樣，我非常好奇。
我跟這個產(chǎn)品的出品人講，趕快催著諸葛越老師做這個課程，這個課程真的是造福無數(shù)父母，尤其是對于媽媽們來說。因為現(xiàn)在基本上像北上廣深這種城市，叫什么媽媽生姥姥養(yǎng)，爺爺奶奶來觀賞，這是一個基本的家庭育兒關(guān)系。
而且最可笑的是爺爺奶奶來觀賞都編在里頭了，但是沒有爸爸什么事。真的是今天對于絕大部分家庭來說，教育這個問題真的變成了非常重的擔子落在媽媽身上，無論她是什么樣的媽媽，是全職婦女，受過教育還是沒有受過教育，這個家庭的矛頭會一致指向媽媽。
我是覺得對于媽媽來說，第一，天然承擔了關(guān)于養(yǎng)育和教育密切關(guān)聯(lián)的事情。第二，就是我們也是第一次當媽，憑什么承擔這么大的責任。
而且我第一次當媽媽的時候非常焦慮，就是這個事不可逆，第一個，我不可能說生了這個孩子我不管了，不可能，這個責任要一定負下去。第二，我教育這個孩子的所有方式方法其實是不可逆的，所以所有的結(jié)果可能要在孩子10歲甚至成人以后才能看到這個結(jié)果對不對。
這種情況下你會覺得特別可怕，我怎么知道是對的還是錯的。對于我來說，我有幾個非常困惑的問題，第一，那么多教育理論，像這種我們理論偏好的人，懷孕期間沒干別的，今天看看華德福理論，明天看看蒙臺梭利理論，到底什么理論可以用于我的家庭，真的非常少。市場上我稱之為網(wǎng)紅書概念特別對，但實際上就是賣了一個標題或者口號，并沒有給我什么方法，而且這些方法你敢在孩子身上用嗎？你不敢。所以我怎么辦呢？
第二個，剛才我同事嘲笑說，你小時候連繪本都沒有，只有連環(huán)畫，這種情況下我怎么教孩子呢？當然，我找到了特別能安慰自己的路，叫言傳身教，身教大于言傳。問題是對于職業(yè)婦女來說，我每天只能見孩子一個小時，也什么身教的時間給到她？也沒有。
對于我來說，反正我作為一個媽媽，肯定屬于挺要強類型，我是非常非常焦慮的。但是這一切焦慮，我不是販賣焦慮，我只是說自己的情況，你們的焦慮也不用我販賣，你們已經(jīng)挺焦慮了。在我看到諸葛越老師這本書之后，我覺得有一點可算見到亮了的感覺。為什么呢？因為她不是以一個教育專家的身份跟我說話，道理我全懂，但是我做不到，我沒有那么多時間，我的孩子也沒有那么多時間，我們也不可能把一個教育理論全套試在孩子身上，因為每個孩子是不一樣的。
但是諸葛越老師不一樣，首先，她自己有兩個孩子，而且有一個孩子已經(jīng)長大成人非常優(yōu)秀。所以她作為一個媽媽是有親身經(jīng)驗的，而且這個經(jīng)驗是在于養(yǎng)育孩子這件事情并行著她自己的學業(yè)和事業(yè)的發(fā)展等等。所以，她既不是一個把所有事都扔了只管孩子，這個經(jīng)驗對我們沒有什么用。第二，她也不是說就是一個職業(yè)婦女，我的孩子是天才。
一方面，她自己是個媽媽，我看她的書特別有感同身受的感覺。第二個，她還有特別強的理論偏好，我覺得這跟學霸有關(guān)。一般的媽媽可能只有經(jīng)驗，但是她有理論偏好，她做了研究，以及把自己的很多經(jīng)驗抽象化抽離出來。
第三，她還是一個公司的高管，而且是一個非常明星的很大的硅谷公司的高管，所以就使得她天然具有全球化的視野。
在她的課程里我自己學到幾個東西，第一，她說了一件事就是以終為始，我的想法還是比較傳統(tǒng)的?？粗⒆?，一方面就是孩子都能長大，一轉(zhuǎn)臉就說別人家的孩子已經(jīng)會說話的，我們家孩子不會說話，怎么辦？所以她是很焦慮的。但是后來諸葛越老師在課里面首先告訴我們一件事情，就是你不能站在今天去看你的孩子。
你得想想，你是為了18年后，為了這個社會在培養(yǎng)一個孩子。其實你是受托于這個社會的，那你就得想18年后或者20年之后，這個社會變成什么樣子，這個社會最需要什么樣的人，什么樣的人對這個社會最重要，倒過來想我今天要怎樣培養(yǎng)孩子。
這么想的話，一方面目標感變得特別強，第二個，你就會變得很豁達。我跟大家舉個例子，我認為我的朋友當中最豁達的人是羅胖，尤其是在孩子教育這件事上已經(jīng)非?；磉_了。但有一天他跟我說了一個特別可笑的事情，他說我今天發(fā)現(xiàn)一個事把我急壞了，我說怎么了？
那時候他們家孩子10個月，他們家不是雙胞胎嗎，推著孩子在樓下曬太陽，發(fā)現(xiàn)隔壁家孩子也是10個月，你問他鼻子在哪，他指得特別準，說我們家孩子不知道鼻子在哪。我急壞了，是不是這孩子認知能力有問題。之后兩個月兩口子什么都不干，天天在家學指鼻子。
一說別人，這事就特別可笑，但其實在自己身上都發(fā)生過這種事情，你也有，我也有，比如說孩子走路晚，學說話晚，再大一點學英語學得慢。這一代家長總是焦慮自己孩子的英語問題，我覺得特別可笑，這代孩子怎么可能英語不好呢？不可能。
所以諸葛越老師在課里做了一個非常好的問題分離，哪些問題是他大了自然會的，你不用教他。哪些問題是他慢慢需要學習的，而且是自主學習的。你可能要給他目標和環(huán)境。還有一些問題就是確實家長不跟他聊，他就真的認識不到。咱們就集中解決這些問題。
比如前兩天我看到同事在自己的200多同事里面收集問題，說你覺得你跟孩子的沖突到底是什么？你特別想解決什么問題？我笑瘋了，我們是一個知識分子組成的公司，但是收集的問題當中，居然有20幾個問題居然是我孩子兩歲不好好吃飯，我孩子吃飯時不認真。
我說你對于一個要活一百多歲的，很快就要變成成年人的孩子來說，為什么焦慮他的吃飯問題？他不想吃就不要吃，這頓不吃下頓吃。我們想一想，你是不是一天跟孩子的主要沖突和極糟糕的親子體驗全部發(fā)生在多吃一口、少吃一口問題上。沒有意義。
諸葛越老師對我是有極大的啟發(fā)的，家長需要干投資回報最高的事，你的干預和投入對這個孩子幫助最大，最有意義，而不是亂七八糟干擾孩子。所以這是我極大的一個體會。
第二個體會跟大家分享一下我們家是怎么學習這個課的。因為我老不在家，所以我們家主要靠我媽媽以及阿姨，我媽是一個快70的老太太特別愛學習，她一邊學一邊做筆記，她就要求兩個阿姨，說你們必須學習。
有一天我突然發(fā)現(xiàn)我媽把諸葛越老師的課程鏈接發(fā)到一個群里，我給孩子報了一個早教班，我媽就給老師和校長發(fā)過去，說我們家長已經(jīng)學習進步了，你們教育工作者也要學習進步。我就鼓勵我媽，說你太了不起了，否則的話你可以到我們公司做運營。
據(jù)我所知，我不在家的時候，我媽還組織我們家阿姨開會了，說咱們要交流學習心得。當然不是每個家庭都像我們家有這么多人，但是我覺得學習方式是對的，最起碼夫妻兩人都要一起聽這堂課，因為你們能夠統(tǒng)一你們的教育思想和理念。如果家里有老人帶孩子的非常重要，我們知道年輕人經(jīng)常會和老人產(chǎn)生沖突，怎么解決？
得靠諸葛越老師解決，你是解決不了的，你要借助第三方的力量，家里人形成一個共同的教育氛圍，否則的話就會有非常大的沖突，孩子教育就變成了一個家里最不愉快的事情。因為一談到這個問題，三代人都在起沖突。我覺得這是沒有意義的，所以我覺得我媽掀起的這股學習熱潮非常有意義。
我自己的心得就是在教育問題上也不能眉毛胡子一把抓，要分離任務(wù)，家長和孩子會都很輕松。諸葛越老師是一邊帶孩子，一邊讀了斯坦福博士，一邊創(chuàng)業(yè)，一邊做了硅谷的高管。她為什么兼得？就是她不試圖管一切，而是管最重要的事情。
而且他們家大兒子在劍橋讀書做研究，非常了不起。但是如果你聽課的話，你就會知道，他們家孩子并不是教科書上說的天使般的孩子，他們家孩子可麻煩了。我看她麻煩他們家老大的那個歷經(jīng)，我覺得天哪，我們家孩子真的是天使。但是這給我們以信心，就是無論這個孩子表現(xiàn)出怎樣的特質(zhì)，他都有可能在長大以后表現(xiàn)出了不起，只要家長不瞎干預，他都會成長得特別好。
所以這堂課對我的幫助就是松心，我應(yīng)該怎么樣做一個好的家長，包括完成我們家庭教育方面的共識，所以我覺得這是諸葛越老師對用戶做的特別大的貢獻。
諸葛越：大家好，我是諸葛越！首先說一下女神節(jié)快樂，今天是3月8號。娘娘已經(jīng)給我作做了很好的介紹了，所以我的自我介紹基本上不用了。我是一個做互聯(lián)網(wǎng)的人，到現(xiàn)在還是，所以我確實不是一個教育專家。我現(xiàn)在在一個視頻媒體公司叫做Hulu，它是一家美國的公司，我是全球副總裁，也是中國的總經(jīng)理，管北京的團隊。
它是做技術(shù)研發(fā)的，比如像你們聽到的很時髦的詞，人工智能、機器學習，我每天真正的工作是做那些的。當然，前面脫不花老師也介紹過了，我在清華讀書，后來去了斯坦福讀了博士，在硅谷的公司工作過。2006年全家回國，在國內(nèi)的公司也工作過，也自己創(chuàng)業(yè)過，一直就在互聯(lián)網(wǎng)的前沿。
同時帶的這兩個孩子，一個是魔鬼，一個是天使。因為我自己帶了孩子，所以對兒童教育很關(guān)心，兩個加起來有二三十年的斗爭經(jīng)驗，所以總結(jié)了一本書，也做了課。今天主要跟大家分享三段。
第一段，我們稍微講一個熱點現(xiàn)象，現(xiàn)在教育部說要給大家減負，引起了很多的爭論。從這個我們可以看一下怎么樣看待這個問題，我們有什么樣的分析。
第二部分，我們講一下現(xiàn)在這是一個什么樣的時代，是智能時代、信息時代，在這個情況下，世界發(fā)生了什么變化？在世界發(fā)生變化的時候，我們又應(yīng)該給小孩子什么樣的技能，既不焦慮，又能讓他們在未來過得很好。
第三部分，我就稍微展開一下，講一些具體未來需要什么樣的技能。
先從大家感興趣的話題開始，最近我們的朋友圈被教育部給孩子減負的信息刷屏了，我相信只要你家里有小孩一定會知道這樣的內(nèi)容。什么叫減負呢？簡單來說，就是教育部要求學校早放學，少留作業(yè)，給孩子更多的時間。
減負這件事中國家長現(xiàn)在非常頭疼，到底減還是不減？有人覺得兩邊都是對的，或者都是錯的，非常好又非常不好。我們原來看小孩的作業(yè)很多，到底是好事還是不好呢？也是覺得非常好或者非常不好，大家很矛盾，對這個事情很焦慮。
我現(xiàn)在也不說它好還是不好，我是幫大家分析一下，怎么去看待孩子教育的問題。
首先，從理念上來說，我覺得減負是有道理的。為什么呢？以前我們的孩子確實負擔比較重，他們小學的時候都做不完作業(yè)，還有家長幫助做作業(yè)做出心臟病來的。到了中學，有一些實際的例子，比如我有一些親戚的孩子是在其他的城市，六天半上學，每天很早起來上早自習，晚上還有晚自習，但是他們到底在學什么呢？
剛剛娘娘也介紹了，我在公司里面每天都是負責管理、招人和技術(shù)。我們公司有很多的職位還是招不到人的，為什么這么多公司、職位找不到合適的人，但是我們的孩子花這么多時間在里面學，這里有一個巨大的鴻溝。其實他們大部分花的時間還是在應(yīng)試教育，我們很多時候是花在死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)。耗費很多的時間，對孩子的身心健康也有一定的影響。
另外，他們大部分都缺少個人興趣，甚至有很多大學出來的人你問他最喜歡什么？他很難講出真正喜歡什么，可能他說我很喜歡讀書，但是都是泛泛的，同時他們也不太有時間培養(yǎng)任何人之間交流的一些技能。
我剛才看評論，有些是年輕的朋友，說還沒有朋友。我們也要想一下自己10年、20年后我們希望成為什么樣的人，這個社會發(fā)生很快的現(xiàn)象并不是我們的孩子，也可能是在我們身上，我們今天從事的工作也許明天就沒有了。下一頁講得很清楚，我們培養(yǎng)的孩子是有后勁孩子，他們30年以后還是很厲害的，不光是今天很厲害。
剛才我把情景設(shè)好了，現(xiàn)在是社會發(fā)生了什么變化，信息技術(shù)帶來了什么樣的一些比較基本的變化。在這個變化的情況下，我下面要講一下給孩子什么技能？以前我們把技能分得很簡單，硬技能、軟技能。硬技能就是數(shù)理化、語文，軟技能就是溝通，這個也是可以的，但是分類稍微有點簡單。所以我現(xiàn)在是自己發(fā)明的，我把技能分成了四類，為了大家記得比較方便，把它變成了一個樹。大家看這個紅的這塊，我們叫它基礎(chǔ)技能，比如說數(shù)理化、畫畫、彈鋼琴，包括高等數(shù)學、物理。簡單的容易、整個學校學的都是基礎(chǔ)技能，這些基礎(chǔ)技能很重要，因為它是你人生技能的基礎(chǔ)。
上面這層我們叫綜合技能，我舉了一些例子，比如說設(shè)計、審美、合作、創(chuàng)造、說服力、項目管理等等，它是說把這些基礎(chǔ)技能組合起來，把一件事情能夠完成的能力。其實在我的第三講里面，我會展開講這其中的三個，一個是批判性思維，一個是成長能力。
上層技能也非常重要，在新的情況下，因為我們中國的教育比較偏基礎(chǔ)技能，歐美或者西方教育比較偏上層技能，從小就教小孩講話，從很小就做這個事情。其實這兩個是非常重要的，我專門跟一些教育專家進行的探討，因為中國的死記硬背比較偏向這塊，我說是不是我們應(yīng)該更多培養(yǎng)上面這些？但是整個的觀點是說下面這個也是很重要的，如果只有上層技能他也不是特別強，因為他沒有辦法把一個東西做得很深，所以我們是需要整個技能集。
我現(xiàn)在想強調(diào)的一個最主要的就是誤區(qū)，學校是學這個的，那些是到以后才學的。以后是什么呢？比如說上了大學之后。畢業(yè)以后到了社會上，可能到職場公司我們再教他們，其實不是這樣的，而是從孩子非常小就應(yīng)該上下同時長的。我經(jīng)常舉一些例子，孩子很小的時候，比如我元旦的時候帶孩子去奶奶家，我看到以前我們做的一本書送給他的，我都忘掉了。孩子在一年級的時候只會寫很少的字，一句話一句話的，當時老師讓他做一本書，這本書是他去采訪他的奶奶。這個孩子就先要寫一個提綱，采訪奶奶什么事，把整個采訪做了，然后要畫畫，還要奶奶簽字，最后釘成一本書。
這個包括了從上到下的很多技能，包括設(shè)計能力、審美能力，把東西組合起來的能力，基礎(chǔ)能力很簡單，就是要會寫寫字?？傮w上來說，現(xiàn)在有一些新的方法，比如說項目式學習，我剛才講的還是一個孩子的，有時候還有多個孩子一起做一件事的。從幼兒園就可以開始，從小學也可以開始，到中學也可以開始，總體來說這個應(yīng)該是一起長大的。
再講另外兩塊，一個是身心健康?？隙ㄋ屑议L都會同意，要一個很聰明的孩子，如果你選擇的話，我還是更愿意選擇一個很健康、很快樂的孩子，這是非常重要的一方面。你們可以看到我不光是講身體健康和很樂觀，還有就是人在將來生活中需要的東西，比如說他的自信心、適應(yīng)變化的能力，還有韌性。
在整個變化過程中，一個孩子不可能一帆風順，不管他現(xiàn)在有多好，比如說他能不能很好地面對失敗，他在面對失敗時是不是能夠很樂觀，是不是能夠自己找到方法，所以這一套東西對于孩子的身心健康都非常重要。孩子從家里走出去的時候，這應(yīng)該是他技能的一部分，不是將來他自己拿到的，也不是到社會上公司里別人給他的，我們的父母應(yīng)該從小不斷地給他這些。
另外一個我想講的，我后面還會單獨展開講的是成長的心態(tài)。剛才我講了這個世界變化有多快，唯一的應(yīng)付變化的就是你跟他一起變，而不是說有其他更好的方法。你必須要接受自己說這個世界就是要變的，有些東西我不懂，我將來是可以懂的。這個成長心態(tài)一會兒展開講，怎么做到？有很多方法，比如說你喜歡讀書、喜歡學習，這個跟我們平臺上的很多理念都是非常相像的。
我說一個非常小的例子，你看諸葛越老師的老大已經(jīng)讀道學了，其實她比我年齡還大一點點，但是我始終從她身上看到一個詞，我愿意用少女感來形容。包括我在評論區(qū)看到有同學說老師好美，這是知性女性散發(fā)出來的光芒美。大家有沒有見過專業(yè)的錄音棚對著麥講話，錄音的人會戴著耳機在頭上。
一般的老師來錄音的時候，大多數(shù)人都不戴，放在一邊，只有諸葛越老師說這個是怎么回事？我們說有的人愿意戴，有的人不愿意戴，很多專業(yè)的人都會戴。對于普通的人都會好奇說這是干什么的，如果我解釋到這一步，很多人都打住了，但是她說我要試試這是一個什么感覺。她對世界觀察很敏銳，她發(fā)現(xiàn)這個東西她不明白，追問之后說我要親身體驗一下。
你想想這樣一個媽媽跟孩子在一起，孩子怎么會不喜歡她？因為媽媽本身就像孩子一樣，對這個世界充滿好奇。我想只是從這一個小事情上，我就看到一個充滿好奇的媽媽，她自己能夠走多遠，就能帶著孩子走多遠。這是這一件小事給到我最深的觸動，所以我真心把這門課推薦給我們得到的男同學和女同學，希望對于大家養(yǎng)育孩子的道路上有幫助。
我也看到評論區(qū)很多單身的男女同學說我訂這個課了，不管養(yǎng)不養(yǎng)孩子，父母沒有教育我的，我現(xiàn)在自己教育我自己。我覺得這都是特別棒的想法。
今天特別開心這個課程上線六天，今天就破六萬了，我開心的不是銷售數(shù)據(jù)破六萬，而是有六萬的家長用這樣一套理念會對待你們的孩子，就會有五六萬很開心的孩子成長起來。這是我很開心的事情，下一部分請諸葛越老師繼續(xù)講她的職場經(jīng)歷怎么樣幫助她教育孩子。謝謝大家！
諸葛越：大家好，在剛才的能力當中我展開講三個，什么能力在未來更重要。其實很多都重要，但是我今天挑三個舉一些例子講一下這是什么能力，它為什么重要，或者在我們自己成長過程中怎么樣培養(yǎng)自己的能力。當然這些話題都蠻大的，我不見得真正給大家一兩個指導大家就知道怎么做。
這三個能力，一個是成長能力，第二是批判性思維，第三是復雜技能。我在書里面也講得比較詳細，我確實是經(jīng)過一些思考的。
第一個，當然是成長能力。剛才提了很多成長能力，但是我還是想從剛才世界的變化引過來，引到教育的變化。我們剛才說世界變化很快，但是我們的教育制度其實反應(yīng)沒有那么快。為什么呢？因為教育制度是有政府，然后有學校，這是非常非常龐大的系統(tǒng)，多年下來的系統(tǒng)，它不可能反應(yīng)那么快。
比如說課本，你不能說有一個新的東西馬上就改，因為也不知道對不對，還有很多東西沒有沉淀下來。還有學校，這么多老師你需要培訓，他們需要接受新的方法，新的方法是什么？大家還在探索當中。
其實我想說，如果世界百年不變，學校可以找一個很好的學校。在這個世界變化很快的時候，最好的教育就是家庭教育。為什么呢？第一，家庭教育可以跟上變化，跟上成長，因為只有你們父母或者祖父母還有孩子。第二，家庭教育可以為你的孩子定制化，因為我有兩個孩子，這兩個孩子很不一樣，我相信跟你們的孩子也很不一樣。所以，家庭教育一個是可以按照世界的變化來跟著變，第二是可以為孩子去定制。
我先講一個為什么我剛才說學校跟不上變化的。剛好就是這個星期前一兩天，我們的老二在選下一年的課，他本來是挺喜歡計算機專業(yè)的，也學了一個中學的計算機課，他說下學期不選了。我問為什么？他說主要的課上是在學理論，課嘛，有一些這個東西是怎么操作的，請舉三個例子，考試就是考這些。
當然他們也有一些實操的考試。他說那些理論，好像也沒太大的用，他說我其實實操的那部分我到編程網(wǎng)站上學兩個語言就行了。這個事情我們到現(xiàn)在還沒有決定，但是我覺得是可以選的，并不是說他不喜歡這個專業(yè)了，而是說他可能找到了他覺得更好的一個方法去學這一類的技能，而不一定非要去上課。
這說明了一個什么問題呢？就是我說的剛才的第一個問題，在這個變化過程中，我們作為家長或者作為小孩，在可選范圍內(nèi)可以做調(diào)整去適應(yīng)變化，而不是說完全被制度和學校全部給你弄死了。
另外成長心態(tài)確實很重要，我上星期寫了一篇博客，我的孩子要不要學計算機專業(yè)？因為我是計算機專業(yè)的，我就把那些都總結(jié)了一下，學了以后讀什么專業(yè)，當然都是很正面的，但是我也指出一點，這個是我們一個同事告訴我的，他說學這個專業(yè)的人現(xiàn)在還做得比較好的人是有一個特點的，他們不斷地要再學新的知識。很多人都說計算機行業(yè)都是很年輕的人，越年輕的越厲害，年紀大的好像很多都不行了，但是也不是所有人都不行。為什么呢？這個行業(yè)的知識和技能因為還在發(fā)展，比別的變的還要快，只有能適應(yīng)的才能做得好。
其實我覺得不光是計算機專業(yè)，現(xiàn)代社會能夠走在前面的各種各樣的事情，像現(xiàn)在我們正在做直播的平臺，可能一兩年前也不存在，怎么樣做得更好？怎么樣做到第一？這些事情都是一錢不存在的，所以這個成長心態(tài)真的是特別重要，不管是大人還是孩子，你應(yīng)該說我不會沒有關(guān)系，我一定是可以慢慢把它學好的。
我稍微講一點理論，有一本書叫成長心態(tài)，大家在得到上可能也看到過。它是斯坦福大學一個老師提出來的。他說人與人最大的差別其實是固定思維與成長思維的差別。比如我們說這個小孩打球很好，或者說有一些小孩說我不會，我體育很差。
其實這只是一個現(xiàn)在的狀態(tài)，這是對的，但是你應(yīng)該想的是我現(xiàn)在不會打，如果我想要打，那么我可能需要怎么樣的一些培訓，或者是參加一些什么活動。如果我這方面的技能比別人差一點，我是不是多花一點時間，這個不光是打球，還有學新技術(shù)，我們現(xiàn)在有一些行業(yè)走下坡路了，你是不是能跳到另外的一個方面。
在這個變化當中，人和人之間的差別都是固定的思維和成長思維的方法。其實人和人之間的智力差別是非常小的，是他們思維的差別比較不一樣，不一樣的時候他就會鼓勵自己做不一樣的事情，最后結(jié)果看出來也是不一樣的。
這個成長心態(tài)對應(yīng)到怎么帶我們家的孩子，有一個最簡單的方法，是夸孩子聰明還是努力。他說，你盡量不要給孩子一個概念，說你很聰明，你在數(shù)學上很聰明，你搞得很好，你不是數(shù)學腦瓜，你這個數(shù)學連這點都搞不清楚。不要從小就給孩子灌輸你根本不是搞理工的人，或者你根本不是搞文的人，你沒有創(chuàng)意的想法，你不可能搞藝術(shù)的。
不要給他一個定論說你在這方面是聰明的，或者是不聰明的，其實都不好。而應(yīng)該說你可能現(xiàn)在不會做這件事，但是如果你經(jīng)過努力，或者說我們找到一些方法，你是可以把它做出來的。其實每個人有興趣有方法，基本上都可以做出來。
所以從成長心態(tài)到帶孩子的具體實操，最簡單的就是怎么夸孩子，或者是說怎么去責備孩子，其實對孩子的潛移默化的影響，對他對自己的看法是很有關(guān)系的。
成長心態(tài)我就講到這兒了。第二，我要講一下批判性思維，我要講這個的一個原因，其實我發(fā)現(xiàn)這是比較缺失的。如果人們問我說學校產(chǎn)生出來的人和職場真正你特別想要的人的最大區(qū)別在哪里？其實有一個批判性思維，不完全是創(chuàng)意。批判性思維或者說獨立性的思維，獨立的人格，確實是非常重要的，對一個人來說，其實最后是決定了一個人到底內(nèi)在的格局和境界是被一個獨立的思維的能力所定義的，而不是說你真正懂了多少知識所定義的。
舉個例子，一開始說到的減負這個事，我們一看到這個合題的時候，如果你當時說這個東西真糟糕，我趕快把這個帖子轉(zhuǎn)了，確實是缺乏獨立思維。還有就是我們看到一個東西非黑即白，要么很好，要么第二天說這個是騙人我的，這其實也是缺少獨立思維的能力。
批判性思維是什么呢？不管看到什么的時候，他會也一個比較理智的想法，說到底為什么別人這么說，它有什么優(yōu)缺點，我在這個情況下會怎么樣。鍛煉出來了以后，你就很自然的會這么想，這并不是說你不支持或者反對一些東西，我們還是照樣可以支持或者反對，站在哪個方向都是很應(yīng)該有的。但是是經(jīng)過我思考過的，而不是說不過腦子，大家都支持，我也支持，或者大家都反對，我也反對的。
這個獨立性思維確實也需要從小培養(yǎng)，因為越大其實人越固定，從小去培養(yǎng)，更加容易養(yǎng)成一個習慣。我舉一個具體的例子，怎么去培養(yǎng)。
我們學校的小孩每星期有15分鐘的見面會，是小孩跟班主任老師，當然家長可以去，但是家長不能說話，就站在旁邊看。老師問他兩個問題，每一個問題讓小孩回答三點。第一個問題，是你上學期什么做得比較好，小孩說我一二三做得比較好，比如說考試考了A，比如說體育上得了獎牌，都可以。第二個問題是說你還有什么地方可以做得更好，這個小孩想了想，雖然我考試考得很好，但是我字可以寫得更整齊一些，或者我還想讀更多的書，或者我上課要更加積極。
然后老師就把這三點寫下來，這三點就作為一個記錄放在那里，下個學期回來以后，他們再見面的時候看一下上次你自己說的三點有沒有做到，然后談?wù)撘幌?，再重新回答那三個問題，什么東西做得最好，什么東西還可以做得更好。這個挺有意思的，聽起來很簡單，它有一個特別關(guān)鍵的地方，這個關(guān)鍵點在哪呢？它不是老師在跟學生做總結(jié)，而是小孩自己在做總結(jié)。
我說的培養(yǎng)批判性思維不是一兩天培養(yǎng)得到的，這個小孩從小學二三年級、三四年級就開始了，他不是特別擅長想，但是沒關(guān)系，你就讓他形成習慣。一般來說，除了少數(shù)的引導以外，老師并不直接說你這個東西做得很好，你這個東西不行，是他自己寫的，他自己做決定要做什么，自己再來做一個反評論。
多年下來，比如說小孩到的初高中的時候，他就會很擅長做這個事，他在想其他事的時候，一般也會用這種方式去思考。我什么東西做得很好，我什么東西還可以做得更好，我以前說我要做到的東西，我自己設(shè)定的目標有沒有達到。
具體操作的方法，我舉了一個學校的例子，當然還有很多其他很好的方法。比如說小孩出去玩了一趟，或者一個學期下來，你可以問一下他自己怎么想，你自己對這一學期有什么總結(jié)，你自己覺得什么地方做得非常好，什么地方還可以進步，你自己覺得明年還要做些什么。
這個關(guān)鍵點就是我們不要把家長的很多正確方法塞到他的腦子里說你說得不對，其實最重要的不是這個問題，而是那個問題。其實都沒有關(guān)系，具體是什么問題沒有關(guān)系，我們是讓他學到這個方法。這個方法要讓他形成習慣。這當然是一類了，可能還有很多其他的方法，但是這個方法至少可以讓大家開始去鍛煉孩子有獨立的批判性思維，去分析問題、自己解決問題，自己設(shè)立目標，最后作為自我管理的一部分。
我下面講第三點，第三點更加難一點，因為這個本身就是講一個很難的問題，復雜技能的培養(yǎng)。什么是復雜技能呢？我今天開一個比較高端的會，里面都是各個計算機學院的系主任教授，這些人都是擁有復雜技能的。
對大人來說，這個復雜技能比如說你經(jīng)營一個公司，主持一個大的項目，發(fā)一個火箭上天，做一個大電影，這個電影有很好的票房，比如你帶領(lǐng)一個球隊獲勝等等。
對大人來說，是把一件大事做成的技能。對小孩來說，也有復雜的技能，可能比較小一點，比如說從頭到尾完成一個實驗，比如說他寫一個分析報告，比如說他想要去參加一個夏令營，最后把這個夏令營申請到了等等。
我把技能分為復雜技能和簡單技能是這樣的，它是不太一樣的，簡單技能是通過重復性的勞動基本上可以練成的，或者重復性勞動，或者有老師教或者學習。復雜技能的特點是有三點，第一個是說可能沒有人做過，沒有一個說明書，這是最主要的一點。另外，它可能需要多方面的合作，不是完全一個人?，F(xiàn)在即使是在學術(shù)領(lǐng)域也很少有一個人能夠想出一個全世界的理論，都是需要合作的，在工業(yè)界在其他的各行各業(yè)更多。
另外，還有一個比較有意思的特點，就是它提供的解決方案也不一定是單一的，比如我說要做成一個項目可能有三種、五種方法，也許有比較好一些的，差一些的，優(yōu)劣不同。所以，擁有這種技能的人其實也是蠻少的，人們不是開玩笑的說，這個世界上最缺的是什么？
其實缺的是人才。你想一下缺的是什么樣的人才？我最早就提到了，我們的小孩天天在學校里花那么多時間學習，他們?yōu)槭裁礇]有成為我們想要的人才，很多人沒有成為？當然也有一些人成為了。其實一大部分是因為他們沒有辦法做成一件大事。
我再舉一個小孩的例子，關(guān)于復雜技能的例子。我們孩子的學校最近改了一個東西，以前每年一次學校帶著孩子到外地旅游，像春游、秋游，到外地，有時候到京郊。這個旅游是學校組織的，今年開始改了，初三以上的學生自己計劃，他們把學生分成幾個小組，比如說十幾二十人，他們有一定的資金，學生完全決定到哪里去玩，坐火車還是坐飛機，到了住在哪里，去到哪些景色，最后達成什么目的。所以這些孩子要組織這個活動，如何把活動從頭到尾組織起來，我們也可以認為這是一個復雜的技能。
我稍微講一下這個復雜技能的內(nèi)涵是什么，他們需要怎么做。我講三點，第一個，是我們要教孩子學會分解問題；第二個，是說要處理不確定性；第三個，是與人的合作與分工。
第一個解決復雜問題的方法，是把一個大問題分解成多個小問題，聽起來很簡單，但不是每個人都會。比如說旅游的問題，你可以分成一部分孩子專門去找地點，一部分孩子去找旅行的方式等等，但是具體還有對接的問題。
最主要的問題是有的孩子見到太復雜的東西，他就冷卻了，他說不可能，我怎么可能做這么大一件事。你現(xiàn)在如果找一個十來歲孩子，讓他弄出來一個春游的計劃，他可能弄不出來。
我們就要有一些方法教他們分解問題，我給的一個方法，大家可能聽說過思維導圖，一個大的問題先分成兩個小的問題。跟我以前講的時間管理是有點相通的，最大的好處就是視覺化。一旦一個東西被視覺化了，做起來就容易很多。我當時講時間管理，很多小孩搞不清楚，晚上12點還在做作業(yè)，所以說要把它劃出來，多長多短。
這個也是把它視覺化，分成幾塊，哪一個問題是另外一個問題的分支，哪一個步驟跟另外一個步驟有依靠，如果能把它畫出來，那么這個問題就不顯得有那么難了。哪怕這個問題真的是發(fā)一個火箭上天，其實它也是有一個方法的，也是有步驟的，只是每個步驟可能更加難一些。
所以，我第一個我想說的我們可以教孩子擁有復雜技能的方法，就是把復雜的問題分解成簡單的問題。
第二個，我想講一下應(yīng)付不確定性。比如說你的孩子要寫一個報告，這也是一個相對比較復雜的問題，寫一個比較長的報告，到了初中高中，他去做了一個研究，最后寫一個實驗報告。有的孩子，包括我的孩子開始寫就寫得特別深，那一張要寫完，寫了很久可能沒有時間了，要么今天晚上不睡覺，要么有交不了作業(yè)。他缺的是什么呢？我們第一張比如說一共寫五個部分，開頭和結(jié)尾，中間是三個部分。
我們教他的就是在你不可能完全完成的情況下，有一個公司有一個說法就是最小化的一個產(chǎn)品。一般來說，現(xiàn)在我們在互聯(lián)網(wǎng)公司，上線產(chǎn)品都不是上一個很完整的產(chǎn)品，因為太費勁了，要花很多的時間，有很多的資源，上了以后可能沒人喜歡。
一般都是做一個很小的東西出去試一下，不斷再加新的東西。其實孩子在很多時候也可以教他這種方法，比如說他有一個特別大的作業(yè)，他說完了，我根本不可能做完，我就干脆不做了。你說有一個辦法，把它分解成幾部分以后，每一部分都做一點。你先挑一個最重要的，要在有限的時間內(nèi)先挑最重要的，比如剛才我說的五張，也許結(jié)論比引言和三個例子更重要，你是不是先花半小時把結(jié)論寫了?？赡苋齻€例子你寫了一個例子，沒關(guān)系，再寫一下引言。
這篇報告雖然不是一個100分的報告，可能也是80分的或者90分的。但是如果你花一小時的時間寫一個引言，但是沒寫結(jié)論的話，可能它就是一個10分甚至零分的報告。所以我們要教給孩子是兩個，不要怕有些東西做不完，沒有一個很完美的結(jié)局。另外，就是要能夠選最重要的事情，把最基本的線條畫出來，不斷地進步。這是第二個方法。
第三個，我想講的是與人的合作。這個就不用我多說了，大家都知道是很重要的，但是我只是想強調(diào)一下，擁有復雜技能的人，與人分工合作，怎么樣把一個大的事情分成小的，然后你在里面扮演什么角色，怎么樣把其中一塊讓別人來做，還能收回來，還能夠把它合起來。比如是怎么樣支持別人，這個都是特別重要的。
總體來說，復雜技能訓練是個長久的過程，它也不是我在這個半小時或者十分鐘之內(nèi)就能講完的。但是，它非常重要，我想說的是，在將來的社會里面確實少數(shù)擁有復雜技能的人，他是社會非常需要的人。最關(guān)鍵的一點，我們還是要告訴孩子，任何的學習都是一個漸進的過程，不是一個我或者我不會，或者我沒有希望學會的過程，它是一個不斷進步的一個過程。
知道自己哪些不會已經(jīng)很好了，我們還可以去填補那個空白。如果孩子能夠有把復雜問題分解，能夠處理這些不確定性，又能夠跟別人合作的話，基本上也能夠解決一個比較完整的問題了。那么祝賀你，你的小孩就有了一定的復雜技能，將來他就有可能發(fā)一個火箭上天了。
我今天晚上講的就到這里，三個技能再重復總結(jié)一下，成長能力、批判性思維、復雜技能。當然教育的話題永遠也講不完，所以今天要么先講這么多，最后請小嫻從她的角度整理一下我講了哪些有意思的東西。謝謝！
主持人：不知道大家聽諸葛越老師跟我們分享的時候，有沒有一種特別特別舒服的感覺？因為諸葛越老師娓娓道來，讓你覺得很多東西都是自然發(fā)生的，而不是我們從電視劇電影里面看到的那么多戲劇化的沖突。就像娘娘最開始時講的，也讓她自己心變大了，就不會那么焦慮，說這個孩子的教育怎么辦等等問題。聽到諸葛越老師這么一講，就給了我們一個強心劑。
剛剛上面兩個小節(jié)，諸葛越博士給我們分享了智能時代職場發(fā)生了什么變化，以及未來什么能力才是最重要的，老師也把這些能力都非常細分的給我們講得特別清楚，還舉了很多例子。我還記得當時我們在準備直播內(nèi)容時，廚娘、諸葛越老師我們都在一起。當時大家就在說，職場真的發(fā)生了挺多變化的，其中給我印象最深刻的就是，兩位老師說，我們真的好像是沒有學成歸來這四個字了。無論你是在海內(nèi)外讀到什么樣的一個高級的水平，不管是博士、博士后，研究員等等，你再讀到一個什么樣的狀態(tài)，現(xiàn)在這個時代，這四個字已經(jīng)消失了，不存在學成歸來這四個字了。
為什么會這樣呢？實際上羅胖也經(jīng)常說，學歷代表的是過去你創(chuàng)造了什么樣的價值，未來重要的是什么呢？實際上就是剛剛諸葛越老師講到的你不斷成長的能力才是最重要的，不斷學習的能力才是最重要的。所以也要給在座的爸爸媽媽、準爸爸準媽媽們點個贊，你們真的都在不斷持續(xù)地去學習，我覺得這個是真的非常非常感動，也向我們得到的用戶致敬！
所以說在這樣的一個時代當中，我們還能看到不僅僅是我們，還有非常多的非常成功的著名人士，他們也在不斷持續(xù)地去成長。比如像我們得到系的吳軍老師，他跟諸葛越老師是同門師兄妹，都是清華畢業(yè)的，都到海外求學。吳軍老師還是硅谷的投資人，寫了很多含金量非常高的書。他是怎么評價諸葛越老師老師的呢？他說諸葛博士作為一位畢業(yè)于斯坦福大學，成功的將兩個孩子培養(yǎng)成才的媽媽，對于精英教育有系統(tǒng)而獨到的方法，她告訴我們什么是好的，有效的通向精英的道路。
吳軍老師也在學習諸葛越老師老師對于精英教育系統(tǒng)而獨到的方法。同時還有著名的演員蔣雯麗老師是這么說的，她說認識諸葛越多年，也和她討論過對孩子教育的取舍，非常贊同她的觀點，真正的教育就是在點滴的日常生活當中。的確是這樣，在短短的跟諸葛越老師相處得這個一個多小時的時間里面，已經(jīng)能夠感受到諸葛越老師親近的，就像剛才說的少女心的那種感覺。
接下來我們篩選出來了一些問題要提給諸葛越老師，首先第一個問題就是，請問您看到對于現(xiàn)今教育和職場需求之間，你覺得空白在哪里？有請諸葛越老師！
諸葛越：現(xiàn)今教育和職場之間的空白，不管是今天的直播還是我的課基本都是在回答這個問題，包括我那個書的一部分。因為一直在想，我又不是一個全職教育工作者，我也不是一個全職媽媽，我到底能提供給大家什么呢？我能提供給大家最多的都是說從職場看到的一些反思，所以我講了很多今天講的那些技能。比如說批判性思維、成長能力、溝通能力、與人合作的能力，把一件大事做起來的能力，這些都是職場里面非常需要的。
我們在精品課第一節(jié)后面問大家一個問題，你在職場里最希望跟什么人合作？其實大家的回答都非常好，那個是需求的，我們時時刻刻在想將來我們的孩子是不是能成長成為那樣一個人，所以我的回答就是整個技能樹。
主持人：謝謝諸葛越老師！我們來看看第二個問題，這是我本人也覺得很恐慌的一個問題，面對未來的大數(shù)據(jù)和機器人世界，大家都很焦慮，甚至有點恐慌。作為家長應(yīng)該如何幫助孩子跑贏機器人呢？
諸葛越：這個問題比較有意思，可能因為我是計算機背景，做機器人的。確實我也想過，我也聽過一些其他專家的觀點，總體上來說，我覺得短期很多機器人直接取代人，比如說在生活當中取代人還是科幻小說的作家說得比較多。確實我們被一些可能性影響了，還沒有像說機器人整個跑到我們的生活當中，取代我們的一切。
但是，確實我們看到很多的工作可能很快被去多，不一定被機器人取代，而是被機器取代。這件事已經(jīng)在發(fā)生了，比如說汽車取代了馬車，機械手取代了工人的工作。最近一批造成比較大的恐慌，一個就是來得太快了，第二個是一批比較有知識有能力的那些工作，比較有意思的工作看起來也有可能被取代，比如說會計師什么，很難講是哪一方面，有點像類似的白領(lǐng)工作也可能會被取代。
怎么去跑贏機器人呢？我感覺就是兩點，一個，你有學習心理，你不做這個可以做別的，你可以做有創(chuàng)意的工作，你可以寫小說，可以做電影，人們總是在不斷地創(chuàng)造出很有意思的新的事情來給自己做。所以如果你能夠有成長心態(tài)，去找新的更有意思的事來做，不用特別恐慌。
第二類人就是像我們這樣的人，你可以變成機器人后面的人。我們距離機器人自己造自己還是有一段時間的，在這段時間之前，其實有很多做技術(shù)的，我為做技術(shù)的人打一個廣告吧，其實機器人背后還是有一大批的工程師，是他們在做APP，是他們在做一些很有意思的技術(shù)工作，所以這也是你可以想象讓孩子去的另外一個方向。
主持人：好，謝謝諸葛越老師的精彩回答，第三個問題是一個媽媽提出來的，作為一個8歲孩子的職場媽媽，工作經(jīng)常需要加班，如何平衡孩子、教育、家庭、工作？這個問題一直困擾著我，我想聽聽諸葛博士的好辦法。
諸葛越：這個問題被挑到也是因為它被問到非常多的，你們?nèi)タ戳粞詤^(qū)，很多人都是問工作和生活平衡的問題。同樣，也是沒有辦法在這么短的時間一句話回答的，我那門課基本上整體都在回答這個問題。主要的方法，一個就是優(yōu)化，你選擇什么是對你最重要的，放棄對你不重要的事情。
還有，放棄比如說大批的事情。當然，還有時間管理的技能。還有非常重要的，就是有一個團隊的力量，我最后提到帶孩子還有工作都不是靠你一個人，家里的團隊，比如說你有家人，你的先生，你的父母們都是可以幫忙的。還有比如說可以用金錢解決的，像保姆。還有一些鄰居、朋友一起來帶孩子的，都是可以的。
總體來說，希望大家不要把這個負擔完全放在自己的肩膀上，要一個村子的人一起來養(yǎng)孩子，這樣對孩子也很好。我沒有辦法在這么短的時間內(nèi)把所有的問題回答給大家，大家去買課吧。謝謝大家！
廚娘：大家記得老師講的成長心態(tài)，大家記得得到里的課不是像你買了一本書就結(jié)束了這個版本，這個版本是諸葛越老師會跟我們一起不斷迭代。如果突然有一個教育熱點大家非常關(guān)心，也許我們就會互動，又跳出來更新一下說諸葛越老師跟大家再討論一下這個問題，所以大家記得，成長心態(tài)是我們不管家長還是孩子都一定要具備的一個心態(tài)。謝謝大家，今天晚上祝大家開心，再見！
