每到期末考試結(jié)束，學(xué)校通知家長(zhǎng)到校開會(huì)，噩夢(mèng)邊油然而生。相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，中國(guó)父母對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)多半是在期末考試的分?jǐn)?shù)上。自此，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不為理想的孩子便難以讓父母在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天有好臉色。
我們常說(shuō)不要拿分?jǐn)?shù)的高與低來(lái)定論一個(gè)孩子的潛力及能力，但是現(xiàn)實(shí)的種種境況又無(wú)數(shù)次告知“分?jǐn)?shù)為王”的定論。升學(xué)考試要分?jǐn)?shù)，分班要分?jǐn)?shù)，選三好要分?jǐn)?shù)，競(jìng)選班干部要分?jǐn)?shù)，甚至還出現(xiàn)了打掃衛(wèi)生值日也要分?jǐn)?shù)事實(shí)。分?jǐn)?shù)是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，但是從側(cè)面也反映出了諸多問(wèn)題。
在這種生態(tài)之下，為人父母的家長(zhǎng)誰(shuí)不想自己的孩子可以在這個(gè)分?jǐn)?shù)為王的時(shí)代拔得頭籌，誰(shuí)又不想自己的孩子可以通過(guò)高分可以光宗耀祖，誰(shuí)又不想自己的孩子可以用分?jǐn)?shù)一勞永逸。對(duì)！你可能會(huì)覺(jué)得這些觀點(diǎn)是光怪陸離的、不切實(shí)際的?？勺鳛榧议L(zhǎng)，他們又如何奈何呢？
小葉是一名初二的在讀學(xué)生。因?yàn)槭寝D(zhuǎn)學(xué)的緣故，成績(jī)一直是小葉從小學(xué)到初中的噩夢(mèng)。原本他希望可以通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)，換個(gè)新環(huán)境，也許一切都將從頭開始?？蓻](méi)想到，小葉和父母的這個(gè)單純計(jì)劃早早地化為泡影。因?yàn)槌死蠋熀屯瑢W(xué)不一樣以外，考試、教學(xué)、分?jǐn)?shù)都是一樣的。這對(duì)于小葉來(lái)講，簡(jiǎn)直就是一個(gè)噩夢(mèng)接著另一個(gè)噩夢(mèng)。對(duì)于小葉的父母來(lái)說(shuō)，失望邊成為了他們永無(wú)休止責(zé)備小葉的借口之一。
同時(shí)作為家長(zhǎng)，在這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)代，同樣也應(yīng)該有另外一種態(tài)度來(lái)看待孩子的表現(xiàn)。如果只是以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)進(jìn)行評(píng)判，未免有些偏頗。一年就要結(jié)束，新的一年也馬上就要開始，為什么不轉(zhuǎn)變一下態(tài)度，不轉(zhuǎn)變一下自己的想法，和孩子進(jìn)行一次深入溝通也許在新的一年可以做出一些改變。雖然我們不能改變大環(huán)境所導(dǎo)致的一些必然結(jié)果，但是我們可以改變小家庭的一些行為方式，也許這些小的改變可以讓孩子逐步走進(jìn)一個(gè)好的良性循環(huán)。
