不知道學(xué)習(xí)有什么用？

正因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)有什么用？按照老師的方法是否正確，而遲遲不行動(dòng)。因?yàn)樗麄兣吕速M(fèi)時(shí)間去做無效果的事。可是你不去做，不去學(xué)不去實(shí)踐，又怎么知道那個(gè)有沒有用？那也是在浪費(fèi)時(shí)間在磨蹭。不如去行動(dòng)起來。

以前人總是說多學(xué)點(diǎn)總是好的。到了真正去學(xué)，他又會(huì)問學(xué)這些有什么用？消耗時(shí)間，精力。又派不上用場(chǎng)?？墒?，你不學(xué)，又怎么知道沒有用？

作者小時(shí)候去少年宮學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。他爸說多學(xué)點(diǎn)總是好的。他媽說為了他可以不那么無聊。對(duì)作者來說，這是一次愉悅的學(xué)習(xí)。終身難忘。

作者大學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)。這個(gè)是因?yàn)樗信d趣而去學(xué)的。當(dāng)時(shí)他也沒想到學(xué)這有什么用？就是當(dāng)興趣愛好去學(xué)習(xí)。也沒想過學(xué)了這個(gè)，多年后會(huì)使用得上，并且給他的工作帶來很大的幫助。

很多學(xué)生問他這個(gè)方法真的有用嗎？當(dāng)時(shí)他是怒火的。回答是你說呢？到后來。經(jīng)過作者的反思。為什么這么多的學(xué)生總問方法真的有用嗎？他才意識(shí)到。學(xué)生之所以這么問，完全有理由的。因?yàn)槿说臅r(shí)間都是寶貴的，他們要確定這個(gè)方法是可行的才去行動(dòng)。如果是不可行的，就等于傻瓜一樣浪費(fèi)時(shí)間。

不知道學(xué)它有什么用，而疑惑的人很多不去行動(dòng)。。還有一部分人是正因?yàn)椴恢缹W(xué)它有什么用，才覺得更有價(jià)值一一而去行動(dòng)。也許在許多年后。你突然發(fā)現(xiàn)多年前學(xué)習(xí)的東西正好用上了，你內(nèi)心的喜悅可想而知。

每個(gè)人所擁有的心智力量各不相同

，而心智力量的差異會(huì)給每個(gè)人的一生

帶來無法估計(jì)的價(jià)值差異。我們已經(jīng)看到

了，面對(duì)相同的問題——“為什么要學(xué)習(xí)”

，心智能力的差異竟然會(huì)使人們因?yàn)橄嗤?

的理由——“不知道學(xué)習(xí)有什么用”——

而做出竟然相互背離的選擇。

那些。因“不知道學(xué)習(xí)有什么用”而拒絕學(xué)習(xí)的

人，會(huì)在接下來的日子里虛度光陰。

而與之相反，因“不知

道學(xué)習(xí)有什么用”而選擇努力學(xué)習(xí)的人，

每時(shí)每刻都充滿了收獲，并且會(huì)在將來的

某一天獲得更多的“意外”收獲，哪怕他們

可能顯得“漫無目的”——真的就是天壤之

別。

這就是人與人之間的差異— 除了看得見的相貌、身材、出身、財(cái)富之外，還

有看不見摸不著的心智力量差別。常常

聽人慨嘆，“人與人之間怎么會(huì)有那么大

的差異呢？”而事實(shí)上我們應(yīng)該對(duì)此毫

不驚訝才對(duì)。

作者說的。所有的方法無非兩種：正確的，或者錯(cuò)

誤的。作為老師，尤其是負(fù)責(zé)任的老師，

告訴學(xué)生的方法應(yīng)該是有效的并且合理的

。如果連負(fù)責(zé)任的老師的方法都竟然沒用

且不合理，那就只能說學(xué)生運(yùn)氣實(shí)在不好

，竟然遇到了最不可能的情況。然而反過

來，作為學(xué)生，其實(shí)只有一個(gè)有效并且合

理的選擇，那就是按老師說的去做——

確實(shí)去做了，并且堅(jiān)持到底，那么方法是

對(duì)是錯(cuò)，自然就會(huì)明了。（更何況，有的

時(shí)候用錯(cuò)誤的方法都可能成功，反過來，

用了正確的方法也不一定成功

所以說，1學(xué)起來，你沒驗(yàn)證過的方法，不知道可不可行，就去驗(yàn)證，總比一個(gè)人蒙頭亂竄的好。

2不要總問學(xué)了有什么用，現(xiàn)在用不到的東西，也許某天就恰好用上了。