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每當有人問我，你是教什么學科的，我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的，便會接著說："好??！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了。"是啊，回憶以前，我小時候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學習方式在全國已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導(dǎo)學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
到底怎樣才算是一堂成功的美術(shù)課呢？下面，根據(jù)本人實踐教學和大家一起探討一下。
一、認真鉆研美術(shù)教材，明確教學目標，把握教材的重難點
在以往的美術(shù)教學大綱指導(dǎo)下編寫的教材相對而言比較封閉，教師只是消極和被動的忠實執(zhí)行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內(nèi)外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標準》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，《美術(shù)新課標》沒有沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標準，并提出一些具體的教學活動建議，幫助教師引導(dǎo)學生向內(nèi)容標準要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些教學活動建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。于是認真鉆研教材明確教學目標是教師課前必做的功課。教師可以對美術(shù)教科書作適當?shù)?裁剪",不過究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學目的及本班學生的興趣、愛好和個性選擇。
二、教學設(shè)計要充分體現(xiàn)新課標新理念
鉆研教材把握重難點后，要富有創(chuàng)造力的進行教學設(shè)計。傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸與訓(xùn)練，學習內(nèi)容單一、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生，老師教1學生不敢2,把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導(dǎo)致學生對美術(shù)望而卻步，學習興趣蕩然無存。新課標確認美術(shù)課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……
? ? ? 于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學方法上力求創(chuàng)新，使學生在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。
