目錄
（一）適用情況
（二）基本計(jì)算
（1）平方和的計(jì)算
（2）自由度的計(jì)算
（3）F值的計(jì)算
（三）spss操作及結(jié)果
（1）數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)錄入
編碼含義
（2）spss操作
（3）結(jié)果
（一）適用情況
（1）研究在固定團(tuán)體中進(jìn)行，不能隨機(jī)分配被試。
（2）研究中影響因變量的因素有兩個(gè)，一個(gè)是自變量；另一個(gè)是無(wú)關(guān)變量，即固定的團(tuán)體。
（3）兩影響因素之間無(wú)交互作用。
（4）例如，某學(xué)校有12個(gè)班，要對(duì)某教學(xué)方式（傳統(tǒng)教學(xué)法vs新型教學(xué)法）的教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)選取其中6個(gè)班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，其余6個(gè)班進(jìn)行新型教學(xué)，班級(jí)這個(gè)無(wú)關(guān)變量并沒(méi)有與教學(xué)方式的所有水平結(jié)合起來(lái)，因此，不能計(jì)算交互作用。從被試量上也可以看到，兩因素完全隨機(jī)嵌套實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的被試量為nq，兩因素完全隨機(jī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的被試量是npq。
用表格表示如下：
（二）基本計(jì)算
（1）平方和的計(jì)算
n：每個(gè)團(tuán)體的被試數(shù)
p：自變量水平數(shù)
q：自變量各水平的團(tuán)體數(shù)
（2）自由度的計(jì)算
（3）F值的計(jì)算
（三）spss操作及結(jié)果
（1）數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)錄入：
自變量A：傳統(tǒng)教學(xué)vs新型教學(xué)
無(wú)關(guān)變量B：8個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)抽取4人，按班級(jí)為一個(gè)團(tuán)體隨機(jī)分配給兩種教學(xué)方法
因變量：教學(xué)效果
將數(shù)據(jù)錄入spss
編碼含義：
第一列A因素表示兩種教學(xué)方法（1：傳統(tǒng)教學(xué)法，2：新型教學(xué)法），第二列B因素表示無(wú)關(guān)變量班級(jí)（1-4表示A的不同條件下的4個(gè)班級(jí)），第三列是因變量。
（2）SPSS操作
分析-一般線性模型-單變量（只有一個(gè)因變量，所以選擇單變量）
放入因變量和固定因子A因素和B因素
模型-選擇主效應(yīng)-將A因素和B因素選入-繼續(xù)
平均值-所有變量選入-勾選比較主效應(yīng)-默認(rèn)LSD
選項(xiàng)-勾選描述性統(tǒng)計(jì)、齊性檢驗(yàn)
點(diǎn)擊粘貼→打開(kāi)語(yǔ)法界面
打開(kāi)語(yǔ)法界面后在末尾句號(hào)前改寫(xiě)下面兩條語(yǔ)法如下，自變量即A因素寫(xiě)到括號(hào)里，寫(xiě)反會(huì)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。
/DESIGN=A因素 B因素(A因素)
/TEST=A因素 VS B因素(A因素)
全選語(yǔ)法-點(diǎn)擊綠色標(biāo)志
（3）結(jié)果
主體間效應(yīng)檢驗(yàn)可以看到B因素即班級(jí)的效應(yīng)是非常顯著的，說(shuō)明不同班級(jí)之間差異顯著大于被試之間的差異。本表中A因素的效應(yīng)也是顯著的，但是這個(gè)結(jié)果是不準(zhǔn)確的，因?yàn)椋珺因素的效應(yīng)顯著時(shí)，說(shuō)明B因素在A因素各水平上是不同質(zhì)的，因此高估了A因素的效應(yīng)。
因此，要計(jì)算A因素的效應(yīng)，要用SSB(A)來(lái)做誤差項(xiàng)。即得定制假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果，從中可以看到，F(xiàn)=5.68，P>0.05，因此，A的效應(yīng)并不顯著。因此，不能得出新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法的效果有顯著性差異的結(jié)論。
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end
