新春伊始，萬物勃發(fā)，孩子們很期待的創(chuàng)意寫作課程終于來了！3月5日下午2點55分，早早等候在電腦面前的孩子們，再次看到了風(fēng)趣幽默的王鋼老師……
1、受到表揚的激動自豪
暖場老師是和藹可親的聶彩霞老師，當(dāng)小結(jié)上期優(yōu)秀榜單時，孩子們歡呼起來了，因為我們也獲得了優(yōu)秀榮譽。
可能在老師的眼中，獲得優(yōu)秀是值得高興的事情，但內(nèi)心早已波瀾不驚，學(xué)會了把榮譽埋在心底然后裝作若無其事，這就是所謂的內(nèi)斂吧。孩子們不一樣，他們單純可愛又直率，激動興奮的感情是需要表達(dá)出來的！
孩子們鼓起掌來！掌聲響了好久！
我繼續(xù)給孩子們加油鼓勁，新學(xué)期想不想繼續(xù)獲得優(yōu)秀？想不想跟著王鋼、李茜老師學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作課程？
當(dāng)然！我們當(dāng)然會的！
教室里洋溢著歡樂的笑聲！
2、王鋼老師教我們寫植物朋友
戌去亥來，王鋼老師依然精神飽滿，妙語連珠。
王鋼老師引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ蜷_思路，想一想自然界有哪些植物？是不是綠色的才是植物？水果是植物嗎？
王鋼老師還拿出自己辦公室的一盆綠蘿給孩子們引出植物這個話題，讓孩子們在不知不覺中腦洞逐漸打開。
這就是王鋼老師講課的特點，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，總能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中走進作文創(chuàng)作。
如果我們直接說植物是什么、怎樣觀察植物，寫植物時需要注意哪些問題……孩子們一定會在陽春三月昏昏欲睡。
這節(jié)課，王鋼老師有精美的植物圖片，有生動的馬鈴薯故事，還見識了植物酒店……
哇！植物世界真奇妙！孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容充滿了興趣。
好！這節(jié)課的作文不難了，我開始期待孩子們的佳作了！
3、孩子們筆下的植物朋友
佳作一:尚文斌
能夠用心來寫眼中的梅花，抓住了梅花堅強的特點，并且把梅花和其它花，如曇花等進行比較，突出了自己對梅花的喜愛之情。
佳作二:胡義斌
語言樸實生動，較好的寫出了自己眼中的小草形象，也突出了它是你的朋友。
佳作三:董家歡
選材較為獨特，用詞準(zhǔn)確生動，寫出了自己從狗尾巴草身上汲取的力量。
佳作四:李曉艷
多種修辭手法的運用，讓作文優(yōu)美生動又飽含感情，突出了牽?；ǖ拿篮退鼘δ愕膸椭?。
佳作五:王東秀
寫作用心，較好地突出了菊花的特點，也寫出了“朋友”二字的含義。
佳作六:杜夢麗
抓住了仙人掌耐旱、堅強的特點，寫出了仙人掌對自己的幫助，突出了“植物朋友”這個中心，結(jié)尾耐人尋味。
佳作七:王露露
語言優(yōu)美生動，把竹子當(dāng)做朋友來寫，較好地突出了主題，寫得較好進步較大。
佳作八:尚欣怡
寫法較為獨特，較好地寫出了自己對于草的喜愛之情，要努力寫出草的特點會更好。
佳作九:李恬
圍繞著“八月菊”和“朋友”兩字來寫，較好地突出了自己對菊花的喜愛之情。
佳作十:郝天歌
語言準(zhǔn)確生動，較好地寫出了迎春花的特點，更寫出了自己對于迎春花的深厚感情。
佳作十一:郝欣靜
作文內(nèi)容真實生動，不僅寫出來了梅花的特點，更寫出了梅花對于自己的幫助，中心突出。
佳作十二:馬帥
不但寫出了梅花美的外表，更突出了梅花的精神品質(zhì)，還抒發(fā)了對梅花的喜愛和感激之情，文筆較好。
佳作十三:董怡冉
通過對次手法來突出山菊花的獨特之美，能夠把彩虹話晨讀中所學(xué)的詩運用到作文中，較好地寫出了山菊花之性格。
在這次習(xí)作中，共有十三篇優(yōu)秀。存在的問題是一部分孩子筆下的植物描寫不生動，甚至沒有寫出植物的特點，更沒有突出“朋友”二字。今后，還需要注意觀察生活，多看書多積累，聽彩虹花創(chuàng)意寫作課程時多思考多實踐，才能寫出更加優(yōu)秀的文章。
