不溺愛且?guī)椭⒆影l(fā)揮最大的潛能，是對(duì)孩子的尊重。正面管教倡導(dǎo)的是和善而堅(jiān)定，并且把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能交給孩子。健康的自尊是孩子培養(yǎng)出“我能行”的信念的基礎(chǔ)。

第1章：正面的方法~第3章

1、孩子的責(zé)任感只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和生活技能時(shí)，才能培養(yǎng)出來(lái)。//////我家老二2歲8個(gè)月，能丟垃圾能整理玩具，還有什么能讓他做的家務(wù)活，老大4歲半，晚上做粥幫我洗米，幫忙照顧弟弟。

2、“發(fā)生了什么事？你覺得是什么原因？你現(xiàn)在打算用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問題？學(xué)到了什么下次可以避免這個(gè)問題”。

3、“贏了”孩子，使孩子成為失敗者。自尊：即自己尊敬自己，自己認(rèn)可自己。孩子們的觀察能力很強(qiáng)，但解釋能力很差。孩子們的主要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。//////結(jié)合自身的問題：讓孩子自己穿衣服怎么讓孩子獲得歸屬感和價(jià)值感？

4、我們自己要學(xué)會(huì)、而且也要教孩子學(xué)會(huì)把犯錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5、你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，太好了，我們從中可以學(xué)到什么？

第4章：重新看待不良行為

1、尋求過度：只有在得到你的過度關(guān)注時(shí)我才有價(jià)值感/////當(dāng)孩子尋求過度關(guān)注時(shí)，他們并不快樂，當(dāng)我們不再對(duì)孩子要求過度關(guān)注給予回應(yīng)，我們必須在他們合作及表現(xiàn)好時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能幫助孩子重新審視自己的行為，確立自己的價(jià)值。

2、等到孩子長(zhǎng)到十一二歲的時(shí)候，要從這四個(gè)格子里找到他們就不那么簡(jiǎn)單了，許多做出不良行為的十幾歲的孩子的錯(cuò)誤的目的雖然也包括了尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)或自暴自棄，但還有其他因素?fù)诫s其中，比如同齡人的認(rèn)可比大人的認(rèn)可更重要。十幾歲的孩子還正在經(jīng)歷一個(gè)重要的個(gè)性化過程，他們正在探索脫離了父母的自己到底是誰(shuí)。

3、//////2-3歲或4歲，孩子屬于執(zhí)拗期，寶寶執(zhí)拗小對(duì)策：1)創(chuàng)建和諧、溫馨家庭氛圍，促進(jìn)寶寶積極情緒和情感；2）避免正面沖突，非重要問題給些讓步；3）轉(zhuǎn)移目標(biāo)，分散寶寶注意力；4）重要問題給些約束，不能無(wú)原則的遷就寶寶無(wú)理要求；當(dāng)孩子哭鬧、發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，1）不離開他，可以的話挨近孩子，擁抱、撫摸他；2）不勸他，不批評(píng)他，不教育他，這點(diǎn)比較難，但盡量做到；3）保持冷靜，態(tài)度要溫和認(rèn)真；4）讓他盡情的哭，因?yàn)檫@是孩子最直接的發(fā)泄方法；5）等他哭完后再做安撫和勸導(dǎo)。對(duì)寶寶多些認(rèn)同和贊許，少一些禁止、責(zé)罵和處罰，讓寶寶可以體會(huì)到他可以和你一起討論事情，將來(lái)就不必再用反抗的情緒和行為強(qiáng)迫你讓步。

4、重讀第4章：“對(duì)于尋求過度關(guān)注的孩子，引導(dǎo)孩子用建設(shè)性的方式來(lái)獲得關(guān)注”，////比如孩子要求抱著，不下來(lái)，甚至打擾家長(zhǎng)的工作，針對(duì)這個(gè)問題，家長(zhǎng)可以教給孩子做力所能及的事情，比如切菜（4歲半）、疊被子、自己穿衣服、丟垃圾、洗碗、晾衣服、收玩具等，大概家長(zhǎng)耐心2~3次后，孩子基本就能掌握，不僅纏人的時(shí)候少了，甚至還能分擔(dān)家務(wù)；多告訴他們，你們長(zhǎng)大了，要像爸爸媽媽一樣承擔(dān)家務(wù)，這是你們應(yīng)該做的，你們很能干等等。少用命令的語(yǔ)氣，多用平和的語(yǔ)氣，比如，讓2歲8個(gè)月的娃娃喝水，不喝，然后告訴他，喝水是你自己的事情，你自己決定吧，水對(duì)身體很重要，他看著大人喝，就也會(huì)喝。還有其他書上講的小特權(quán)，比如小零食、看15分鐘的電視等，做好自己的事情，就有小特權(quán)，不做，對(duì)不起沒有……告訴他們享受美好是建立在努力勞動(dòng)之上的。

第5章：

1、不注重后果，轉(zhuǎn)而關(guān)注解決問題，家里和教室里的氣氛出現(xiàn)了戲劇性變化。////弱化某件又某件事情的結(jié)果，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

2、孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做的更好

3、在孩子們對(duì)某項(xiàng)決定的熱情開始消退時(shí)，我們應(yīng)該在另一次家庭會(huì)議上再次討論。

第6章 關(guān)注于解決問題

1、傳統(tǒng)的管教方式是教給孩子不要做什么，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，讓孩子做過程的參與者，而不是被動(dòng)的接受者。

2、（書118頁(yè)，不經(jīng)同意拿走鉛筆的解決方案）解決方案是一種有助于他人的方式解決所發(fā)生的問題，而不是讓當(dāng)事人難受，建議制定好方案后，還要分工監(jiān)督執(zhí)行情況。問題：制定的方案怎么能有效的執(zhí)行，例如存在耍賴行為？

3、今天學(xué)習(xí)了：積極的暫停和啟發(fā)式問題。

第7章 有效地利用鼓勵(lì)

1、通過鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?。鼓?lì)并不像“給予擁抱就不哭”例子這么簡(jiǎn)單；在沖突發(fā)生的時(shí)刻孩子并不一定能夠接受鼓勵(lì)。/////應(yīng)用模式：家長(zhǎng)指導(dǎo)建立有歸屬感行為——鼓勵(lì)——獲得歸屬感；家長(zhǎng)指導(dǎo)建立有歸屬感行為：1)對(duì)于比較小的孩子，2~4歲家長(zhǎng)和孩子一起做；2）對(duì)于4歲半的孩子，家長(zhǎng)只需以身作則，做個(gè)好榜樣即可，比如希望孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要努力學(xué)習(xí)。

2、著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，把85%的時(shí)間和精力用來(lái)認(rèn)可并鼓勵(lì)積極的方面，消極方面就會(huì)很快消失。

3、將不良行為轉(zhuǎn)換為積極的方面并作出彌補(bǔ)。例子中媽媽說“我知道這有點(diǎn)兒困難，我還知道你們做完之后會(huì)感覺更好。你們是要媽媽和你倆一起去，還是你們想自己去找希伯特先生說”。

4、鼓勵(lì)的長(zhǎng)期效果在于它能讓孩子自信。贊揚(yáng)的長(zhǎng)期效果是讓孩子依賴于他人。

5、塔圖老師和科麗的例子：先關(guān)注孩子好的方面，讓孩子自己去評(píng)價(jià)自己的錯(cuò)誤，問孩子是要自己改正還是需要幫助。

6、花時(shí)間訓(xùn)練孩子意味著你的用詞和期盼要非常明確。父母?jìng)兺桓嬖V孩子自己的期盼，而不愿意費(fèi)事準(zhǔn)確地說明這些期盼如何才能達(dá)到，于是雙方之間往往出現(xiàn)一個(gè)很大的誤區(qū)。/////比如我家老二2歲8個(gè)月，你告訴他收拾玩具，他可能聽不懂；如果具體一點(diǎn)，將哪些玩具放進(jìn)箱子里，或是收拾完具這個(gè)語(yǔ)言表述父母要親身示范給孩子。

第8章? 班會(huì)

1、旁聽老師認(rèn)為當(dāng)著全班的面道歉是對(duì)那個(gè)孩子是一種羞辱。主持班會(huì)的老師請(qǐng)旁聽老師問那個(gè)孩子和班里其他孩子，當(dāng)著大家的面道歉是否會(huì)讓他們感到苦惱。全班都表示，這并不令他們苦惱。這里的關(guān)鍵是，要了解孩子就要走入孩子的內(nèi)心世界，而不是以我們自己的想法來(lái)揣度孩子。

2、你越少表露你的看法，孩子們就越能做到自己的思考。令人驚訝的是，孩子們常常會(huì)說出與老師如出一轍的說教性的話來(lái)，而這些話以前由老師說出來(lái)時(shí)，孩子們往往會(huì)抗拒。

3、要記住，解決問題的過程比問題的解決辦法更重要。即使問題在你看來(lái)是相同的，但孩子們解決的方式可能會(huì)有所不同，或者會(huì)因?yàn)樗麄円延械慕?jīng)驗(yàn)而使問題得到更快的解決。

4、能夠找到每個(gè)行為背后的積極意圖是很重要的，這能讓孩子們覺得受到了認(rèn)可并感覺到自己的價(jià)值，這是孩子改變行為的先決條件。///////這點(diǎn)我很自豪的說我做的還是不錯(cuò)的，哈哈

第9章 家庭會(huì)議

1、在家庭會(huì)議上實(shí)行“多數(shù)票”原則，將會(huì)凸顯家庭的不和。應(yīng)該在家里傳達(dá)一種信任的態(tài)度——你們能共同找出每一個(gè)人都尊重的解決方案。

2、不要看電視，除非有一個(gè)全家人都期待的節(jié)目。

3、孩子們非常樂意當(dāng)主席，并且在四五歲之后就能做得非常出色。

4、每周一次的家庭會(huì)議是一個(gè)傳統(tǒng)，提供給孩子們的是幸福感、自豪感、自我價(jià)值感和歸屬感。/////執(zhí)行情況：第一次開家庭會(huì)議只有“睡眠不規(guī)律的問題，睡得越來(lái)越晚，起的越來(lái)越晚”，老大4歲7個(gè)月，老二2歲9個(gè)月，老大提議早睡早起，我們約定晚上9:30鬧鈴響了立馬刷牙，10:00上床，前4天執(zhí)行的不錯(cuò)，后來(lái)睡覺和起床時(shí)間又后延了，但至少我們大人的起床時(shí)間規(guī)律了，不再懶散了。今天再開一次家庭會(huì)議，在睡覺有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取更規(guī)律，不過叫醒孩子起床是我一直不想試的事情，怕哭鬧。

第10章? 你的性格對(duì)孩子的影響

1、重新翻看發(fā)現(xiàn)：我的生活態(tài)度取向測(cè)定為控制型和次級(jí)為取悅型很有道理，我想如果加上控制等級(jí)和取悅等級(jí)的話，我應(yīng)該屬于最弱級(jí)別的。

2、控制型人想要控制自己和局面以獲得安全感；取悅型人會(huì)把免遭拒絕當(dāng)作其行為的主旨和基礎(chǔ)。/////符合我對(duì)待孩子一般就是，我有耐心，我就哄哄孩子允許孩子磨；我沒耐心了，就希望控制孩子聽我的理解我。

3、例子中的瓊斯太太是控制型性格，她的改變：學(xué)著冒險(xiǎn)問啟發(fā)式問題來(lái)幫助自己和孩子探討他們的決定導(dǎo)致的后果，并且在一種無(wú)條件的愛的環(huán)境中從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。她不在事事都親自掌控，而是要孩子們討論并提出解決問題的建議。她放棄想要控制一切的欲望是，她和孩子們反而感到更多的事情處于自己控制之中了。

4、取悅型性格的人更關(guān)心孩子們?cè)趺磳?duì)待別人，而不是幫助孩子處理他們自己的感覺。

第12章 家里和教室里的愛與歡樂

1、通往愛與歡樂的道路，不僅包括要承認(rèn)我們會(huì)犯錯(cuò)誤，而且要承認(rèn)我們會(huì)有有一遍又一遍地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要組成部分。

2、尋找積極的方面：故事蘿莉抽煙還對(duì)爸爸撒謊，爸爸很擔(dān)心她會(huì)因此陷入抽煙、喝酒、吸毒而毀了她的一生。爸爸想責(zé)罰她，但是忍住了，決定尋找這件事的積極方面。當(dāng)他走進(jìn)蘿莉的內(nèi)心時(shí)，他理解到，孩子也許正在冥思苦相如何即堅(jiān)持家里的價(jià)值觀，又不脫離朋友的圈子。他還認(rèn)識(shí)到，蘿莉?qū)λ鲋e的唯一原因可能是因?yàn)樗敲磹郯职?，不想讓爸爸失望?///我處理孩子的例子：老大看中國(guó)機(jī)長(zhǎng)，中間非常揪心的劇情期間，老二粘了我一會(huì)就走開了，老大又接著過來(lái)要求抱，抱了她像老二一樣對(duì)待她，還是哼唧不停，當(dāng)時(shí)心里超級(jí)煩躁，……忍著脾氣假設(shè)她無(wú)辜，那背后的積極方面是什么？我試著問她，我已經(jīng)像對(duì)待弟弟一樣對(duì)你了，你怎么還不舒服？后來(lái)我看了一下電視：我說你是不是擔(dān)心電視上飛機(jī)上的人的安全？她說是，我告訴她最后的結(jié)局是大家都平安。她情緒上就沒事了。

假設(shè)無(wú)辜并尋找積極方面，雖然我第一次接觸這套理論，但是我以前也做過類似的事情，其實(shí)這個(gè)可以用來(lái)對(duì)待所有的親人。還是懷老大的春節(jié)期間，我給我老公說我想吃香蕉，他買回來(lái)的是不太好的香蕉，我有些失望，立馬想了想他是不是沒的選擇，這個(gè)已經(jīng)是他能選的最好的香蕉了，瞬間感覺幸福，避免了失望與責(zé)備。