溫暖我家5班的同學(xué)們，大家晚上好，我是劉珍，咱們開課一周多時(shí)間了，就像文振老師說，她統(tǒng)計(jì)了大家的打卡作業(yè)，可能到現(xiàn)在是還有兩位同學(xué)沒打卡，其余的同學(xué)都打卡完成了作業(yè)，我就特別的感動(dòng)。 就是我們是為了家庭中的一份愛來到這里學(xué)習(xí)，成年人的學(xué)習(xí)就要付出時(shí)間。還要拿出專門的這個(gè)錢倒不多吧，但是拿出一定的財(cái)富成本、時(shí)間成本，我們還有很多現(xiàn)實(shí)中其他的事情。我們來學(xué)習(xí)，而且我們認(rèn)真的聽了。
除了作業(yè)，這就是為了一份愛的動(dòng)力，同時(shí)呢，我看大家也提出了各種一些問題，那我們中間這間隔一周就是溫暖我家。兩次課中間間隔的一周是答疑時(shí)間。我今天晚上來答疑，先說一下溫暖我家課程的設(shè)置，我們是每周二，有課程，兩次的課程呢就是比方說，這周二是，嗯答疑，下周二呢就是我們夫妻篇的第1課，這樣的話相當(dāng)于是兩周一次課中間一次答疑。有的同學(xué)說，唉呀，我們就想聽完了一節(jié)課就趕緊講下一節(jié)課，我們多聽一些，把課程推進(jìn)的快一點(diǎn)，那我也說一下我們?yōu)槭裁丛O(shè)置。
因?yàn)槲覀儚膶W(xué)到，到做到，真的是從月球到地球的距離那么遠(yuǎn)，這也就是我們?cè)O(shè)置的這個(gè)跨度時(shí)間長一點(diǎn)。
聽一節(jié)課的時(shí)候，一節(jié)課的內(nèi)容，其實(shí)有的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，唉，老師講了這么多，但是這些理念上的或者一些信息量其實(shí)是蠻大的。就拿一個(gè)溝通力來講，我如何給孩子建立溝通，我如何給孩子建立語言表達(dá)，都需要有一個(gè)內(nèi)化的過程，所以呢，我們就覺得唉，慢慢的推進(jìn)，然后讓大家去不斷的聽，甚至可以聽上兩遍聽上三遍，每一次聽我又有一些感觸，我拿著這些感觸，我在生活中去做，我在生活中做的時(shí)候我又有一些疑問，我?guī)е@些疑問，提出來問題，老師來答疑，同時(shí)我再回去做，我再去聽課，然后到下一次課，我覺得進(jìn)入這樣一個(gè)答疑實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)過程才能夠真正的有效果，那我先說一下咱們這個(gè)作業(yè)完成的情況，至于前頭大家聽到什么重點(diǎn)?；蛘呤菍?dǎo)師的金句啊，其實(shí)我覺得更重要的是，嗯，哪句話，大家聽到入心了，然后，每個(gè)人的感覺都不一樣，然后聽到就是收獲，所以我沒有，嗯，少了看了前面的作業(yè)，看到大家來接接收到的不同的知識(shí)點(diǎn)，?
我重點(diǎn)看到了大家畫的畫，因?yàn)槲覍W(xué)過繪畫治療，我看到大家畫的畫，就是現(xiàn)在的孩子普遍的情緒化，因?yàn)閺难凵癜”砬榘 １本┑慕┊嫷默F(xiàn)在的孩子，在坐在書桌前拿著一本書，同時(shí)那個(gè)眼神是非常的這個(gè)，眼神中就有很多的情緒，這是我看到的，所以呢，我看到大家的話，一個(gè)是現(xiàn)在的孩子生活的單一，這種單一體現(xiàn)在色彩的單一元素的單一。甚至有一個(gè)同學(xué)畫的就是思維的單一，現(xiàn)在是一杯水，然后內(nèi)容特別少，思考也特別清新，是年齡偏小，甚至我們現(xiàn)在的孩子就是手機(jī)書包，這是我們現(xiàn)在的孩子，那我們每一個(gè)家長心目中未來的孩子，我們就看到我們希望未來的孩子有笑容，幾乎每一副，嗯作業(yè)中，未來的孩子家長都畫出了笑容，然后元素變多了，有白云，有草地，有房子，還有孩子喜歡做的事情，包括孩子的面部表情都變得放松，那也就是說我們心目中希望未來的孩子是這樣的，而現(xiàn)在的孩子跟我們未來的孩子之間。有一段距離的，那么我們現(xiàn)在就是怎么樣讓我們心中未來的那個(gè)孩子，我們坐下。要我們心目中未來的孩子，實(shí)現(xiàn)，同時(shí)讓我們的孩子也看到未來，所以說最重要的思考就是當(dāng)你看到這幅畫的時(shí)候，這是調(diào)動(dòng)了你的潛意識(shí)，那我現(xiàn)在做些什么？從現(xiàn)在的孩子的這個(gè)狀況，然后去達(dá)到我未來的孩子的這種這個(gè)狀況，這就是我們來參加溫暖我家學(xué)習(xí)的目的，我們做點(diǎn)什么，讓我們那個(gè)理想的孩子距離我們近一點(diǎn)，慢慢的成為一個(gè)從我們理想中的那個(gè)變成現(xiàn)實(shí)，這是我給大家說的這個(gè)，為什么布置這個(gè)畫畫的作業(yè)，大家去體會(huì)，同時(shí)在作業(yè)中實(shí)行的話，我挺感動(dòng)的，他覺得現(xiàn)在的孩子在父母的呵護(hù)下有愛的成長希望。兒子有責(zé)任有愛，同時(shí)由他自己走的人生父母在后頭只是一個(gè)推動(dòng)，崔江濤同學(xué)的作業(yè)就是畫出了一種，就是希望孩子有一份真實(shí)，唉，我覺得這個(gè)真實(shí)是特別打動(dòng)我的，就是這個(gè)真實(shí)是最有力量的，同時(shí)畫到現(xiàn)在的孩子，他的孩子在一個(gè)清晨喬一方面，是個(gè)小孩同時(shí)又想做出一些大人的事情，有的時(shí)候會(huì)覺得，唉，我已經(jīng)長大了，我是一個(gè)大人，但同時(shí)思維上又有一些不成熟的這個(gè)
現(xiàn)在開始答疑。
第一個(gè)問題，誰知道干了或者屋里會(huì)有味道，但是對(duì)于一個(gè)兩歲的孩子來講，他意識(shí)不到這件事情的代價(jià)對(duì)別人而言帶來的代價(jià)，但是這個(gè)行為呢，就讓他意識(shí)到他的一個(gè)，這件事情給別人帶來了什么樣的感受，因?yàn)?~7歲就是一個(gè)感性學(xué)習(xí)的階段，要告訴他，當(dāng)你這樣大小便的時(shí)候媽媽很難受嗎？因?yàn)閶寢尯苄量?，你愛媽媽愛，然后那咱們下一次能不能倒尿盆那里去尿，媽媽這樣就會(huì)很輕松，媽媽輕松的時(shí)候會(huì)有更多的時(shí)間來陪你，就是數(shù)字。他這個(gè)，不隨地大小便的這個(gè)，不隨地小便的這個(gè)價(jià)值。同時(shí)呢，從感性出發(fā)，當(dāng)你的小便的時(shí)候，媽媽是什么樣的感受？如果你倒尿盆里媽媽又是一個(gè)什么樣的感受也會(huì)很開心，同時(shí)如果說他有一次還記得去尿到尿盆里了，那么這個(gè)時(shí)候趕緊給孩子一個(gè)擁抱啊，或者給他一個(gè)鼓勵(lì)，唉呀，我我我家的孩子好棒啊，或者是怎么樣，嗯，我看到他越來越有責(zé)任了，愛怎么樣怎么樣就是給他一些鼓勵(lì)，讓他因?yàn)檫@個(gè)尿到尿盆里的行為，然后得到一個(gè)鼓勵(lì)，然后慢慢的陽性，強(qiáng)化他這種行為，他有的時(shí)候還會(huì)遺忘可能用又尿了，這個(gè)時(shí)候也不要批評(píng)他，唉，我記得你上一次什么的時(shí)候去倒尿盆里，唉，可能這一次。下一次一定會(huì)到尿盆里的，一定會(huì)到衛(wèi)生間去尿尿的，因?yàn)閶寢屜嘈拍?，因?yàn)槟闶窃趺礃釉趺礃右o孩子帶一個(gè)帶帽，這里說的說怎么說還下次還是如此，這個(gè)怎么說往往我們都是在道理層面上，我覺得是可以從感性的層面上去引導(dǎo)孩子，再一個(gè)就是他老摔東西脾氣暴躁，那么一個(gè)兩歲的小孩老摔東西，脾氣暴躁，這個(gè)時(shí)候要看我們的家庭環(huán)境，他模仿了誰。因?yàn)閮蓺q的孩子還很小，他的脾氣暴躁一般來講，不會(huì)是與他的信念價(jià)值觀沖突，他摔東西啊，或者脾氣暴躁，往往就是那種情緒化，一個(gè)是我們平時(shí)的這個(gè)冠亞再一個(gè)就是也有可能就是他模仿了誰誰發(fā)脾氣了，誰發(fā)生什么事情有脾氣的時(shí)候摔的東西，這是我們要覺察我們的家庭環(huán)境，這是第1個(gè)。第2個(gè)大寶。好，在這里要注意，就是一個(gè)20歲的男孩，如果在我們的心里還稱他為大寶，二寶的時(shí)候，可能我們有意識(shí)無意識(shí)的把這個(gè)男孩就小孩畫了，因?yàn)樗呀?jīng)20歲了。嗯，這是我們家長要去體會(huì)的一個(gè)啊，心里的感覺，嗯，說到?jīng)]有規(guī)劃，那這就是這個(gè)20歲的男孩，他沒有自我規(guī)劃，嗯，5月份要考初級(jí)會(huì)計(jì)，不急不躁，這事我覺得就是家長已經(jīng)需要去退后了。同時(shí)20歲的男孩他也知道，這個(gè)他考上考不上的這個(gè)利弊，那僅僅是給他交流的過程中說到這個(gè)，甚至都不用多說，他都知道。然后讓他為他自己的行為。這是20歲的男孩家長再說意義也不太大，所以鼓勵(lì)他自己的那個(gè)自我。因?yàn)?8~25歲是自我規(guī)劃，未來規(guī)劃的一個(gè)階段，怎么樣引導(dǎo)他慢慢的看得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，去做的一個(gè)規(guī)劃和約束，甚至列出行為清單來。所以說這里說大寶20歲男孩，我們家人能夠說動(dòng)了這個(gè)工作就非常少了。鼓勵(lì)他自我規(guī)劃。
第2個(gè)問題是，8歲男孩孩子癡迷游戲的問題，怎么樣正確引導(dǎo)，怎么樣讓孩子離開游戲，重生在生活中獲得他從游戲中獲得的東西，這個(gè)問題呢，第1個(gè)是，8歲的孩子玩游戲，這個(gè)時(shí)候我們因?yàn)?歲男孩親子關(guān)系基本上還沒有破壞，那么8歲的男孩我們就可以跟孩子去交流，交流的過程中，唉，寶寶你在玩的什么游戲啊？啊，媽媽還不會(huì)玩呢，你告訴媽媽你玩游戲中你感受啊，有什么樣的感覺呀？然后，看看孩子感性的這部分，也就是說當(dāng)你去了解到孩子感性的這一部分，那么你就知道他從游戲中獲得了什么，你就可以在生活中做些什么樣的替代去替代它在游戲中獲得的，比方說，那8歲的男孩在家庭中，爸爸和媽媽一家三口都可以通過一些家庭的游戲去代替他在電子游戲上的時(shí)間，比方說我們從客廳里用幾個(gè)礦泉水瓶子設(shè)計(jì)一個(gè)障礙設(shè)計(jì)一道幾米的障礙，然后我們?nèi)齻€(gè)人PK比賽看看誰能把一個(gè)網(wǎng)球繞過這些障礙，最短的時(shí)間到終點(diǎn)，然后甚至我們?nèi)齻€(gè)人一家三口拿出一些小東西來，然后蒙上眼睛，我們就用手去摸你摸著這個(gè)像什么，我摸著是一個(gè)小時(shí)。我摸著這一個(gè)是個(gè)水晶球，就是這也是一是在鍛煉孩子的觸覺，同時(shí)呢也讓他有了一些限時(shí)活動(dòng)的替代。但還有一種在家庭中就是買一個(gè)乒乓球，它可以立在這里，同時(shí)不需要雙打，然后打到墻上彈回來打到墻上彈回來好我們用5分鐘的時(shí)間來p可以看看爸爸打的多還是媽媽打的多還是孩子大的多，然后只要孩子獲得一點(diǎn)成就就給他鼓勵(lì)，這是對(duì)于7八歲的孩子還可以父母有機(jī)會(huì)做一些現(xiàn)實(shí)中的陪伴游戲的陪伴，把他從把他從電子游戲中吸引下來，比方說我們可以隨便找一張a4的值好，我們來比賽，我們看看就用一個(gè)手，然后把它展開展成一個(gè)團(tuán)團(tuán)，我們看看在展開，把它攥成。我們看看誰用一個(gè)手把這個(gè)團(tuán)展開，看誰用的時(shí)間最短，那這樣的話也是在鍛煉孩子的這個(gè)手部神經(jīng)肌肉的這個(gè)鍛煉，這些都可以讓它有現(xiàn)實(shí)感的游戲，在現(xiàn)實(shí)感的游戲中獲得鼓勵(lì)，獲得開心，甚至一些行動(dòng)啊，跑啊，跳啊，觸覺呀，一些感官的練習(xí)，然后讓他從電子游戲中下來做替代，7、8歲的孩子還可以做的事情，同時(shí)呢，你又提到一個(gè)問題說在學(xué)校里班里孩子都在玩游戲，包括學(xué)習(xí)好的孩子也在玩在這種氛圍內(nèi)怎樣教導(dǎo)孩子正確看待，這個(gè)就是引導(dǎo)孩子區(qū)分，我怎么樣做好我自己的事情啊，我自己的怎么樣保護(hù)好我自己的眼睛啊，那其他的同學(xué)。在玩他有他的時(shí)間或者是怎么樣教孩子去辨識(shí)區(qū)分，同時(shí)做一個(gè)能夠負(fù)責(zé)任的選擇，同樣還是就是如果回到家里，我們就做更多的這個(gè)替代性游戲啊，對(duì)于這種8歲的孩子還可以有期待性把它替換下來的，把電子游戲替代下來。
第3個(gè)問題是，16歲的兒子有咬指甲的毛病，10個(gè)指甲咬的禿禿的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，愛玩游戲，關(guān)于這個(gè)16歲的男孩，首先呢，我要知道它咬指甲是從什么時(shí)候開始的，是從小一直就有還是在某個(gè)學(xué)習(xí)的階段有，不管從什么時(shí)候開始吧，這個(gè)家長可以私信給我說一下咬指甲的時(shí)間，一個(gè)是我要看引起這個(gè)行為的，當(dāng)時(shí)的背景，看看心理的因素，嗯，不管怎么說吧，咬指甲的一個(gè)行為往往都與內(nèi)置緊張，就是內(nèi)置的精神緊張，然后。外在行為，一個(gè)不斷重復(fù)的行為，進(jìn)行了她內(nèi)在緊張壓力的一個(gè)緩解與轉(zhuǎn)移，通過這樣的行為獲得一種放松，然后時(shí)間久了這個(gè)行為就成了一種下意識(shí)的行為，他自己都不覺得，因?yàn)闆]注意就已經(jīng)咬上了，形成了一個(gè)習(xí)慣，不自覺的一個(gè)習(xí)慣，有時(shí)候他可能在咬著指甲，我們都看到他在咬著指甲，也知道它在咬指甲，可能他自己都無意識(shí)，那對(duì)于這個(gè)行為呢就是，已經(jīng)應(yīng)該是形成很久了。應(yīng)該會(huì)有一段時(shí)間的行程，猛然的這個(gè)說，讓他一下子沒有這個(gè)行為也比較有難度，但是這一個(gè)呢行為就是我們要在家長日常的陪伴中慢慢的引導(dǎo)放松，看一看他內(nèi)在緊張的壓力源是什么，慢慢的引導(dǎo)放松。給孩子多增加一些，不管他從哪個(gè)方面獲得的鼓勵(lì)啊，成就感呀，增加他的自信，從這個(gè)方向來慢慢的減少他當(dāng)他放松的時(shí)候，也看看能不能減少他咬指甲的頻率，慢慢的。去糾正這個(gè)行為，其實(shí)他也意識(shí)到這應(yīng)該是一個(gè)需要糾正的行為，但是他自控不住，第2個(gè)就是，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足呢，現(xiàn)在就是普遍在大家提出的問題里都有，一個(gè)是這個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是怎么表現(xiàn)的？是上課也不聽課了，還是學(xué)習(xí)也不去上了，還是我上課還能聽課，我做作業(yè)還能完成作業(yè)，但是有的時(shí)候會(huì)有拖延，這是每個(gè)家長評(píng)，評(píng)判的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是不一樣的。
所以呢，這個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，要去看一看孩子具體哪些樣的行為表現(xiàn)，關(guān)于能提升他的動(dòng)力呢，就是，一個(gè)是，但現(xiàn)在的孩子普遍自律很難，2000后的孩子自律是非常難的。然后找到他的目標(biāo)點(diǎn)，就是，剛上高一，找到他想在乎的那個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，啟動(dòng)他的目標(biāo)，同時(shí)呢幫助她列行動(dòng)清單，同時(shí)古，當(dāng)他做到一點(diǎn)時(shí)候給他一些鼓勵(lì)和強(qiáng)化，我一看到這個(gè)孩子有很大的內(nèi)在緊張，同時(shí)有逃避的行為，我們要去看看這個(gè)緊張的來源和逃避的是什么，只需要進(jìn)一步深去探索的。
第4個(gè)問題。6歲的男孩，孩子愛發(fā)脾氣，不愿意接受。遇到問題不愿意思考，第1個(gè)，6歲的男孩愛發(fā)脾氣，這個(gè)月也去看一看我們的家庭中是誰比較愛發(fā)脾氣，因?yàn)樵诤苄〉暮⒆铀|西發(fā)脾氣呀，他要么就是模仿電視中，或者他看了一個(gè)電視或者一個(gè)電影，誰發(fā)了脾氣，或者是他周圍的生活的環(huán)境，一般來講就是他生活的環(huán)境中的重要他人，親友團(tuán)中有這樣的一個(gè)行為，孩子容易引發(fā)模仿，這個(gè)去探索一下，同時(shí)呢，不愿意接受批評(píng)，那我們就要看看對(duì)一個(gè)6歲的男孩，嗯，首先沒有人愿意接受批評(píng)，同時(shí)對(duì)一個(gè)6歲的男孩我們要看我們是如何批評(píng)的，是不是指責(zé)太多了，一個(gè)是指責(zé)太多了，或者就是我們指責(zé)的時(shí)候是不是過于嚴(yán)厲，那么。不愿意聽，不愿意接受批評(píng)，所以呢，我們?cè)趺礃佑靡粋€(gè)他能夠接受的方式，我們?nèi)睾偷?，就是溫和的?jiān)定，同時(shí)我們很溫和，同時(shí)我們又堅(jiān)定的去堅(jiān)持我們的原則，叫溫柔的堅(jiān)持，堅(jiān)持的溫柔，然后讓他接受，如果我們硬性的去指責(zé)批評(píng)，時(shí)間長了，他就是不愿意接受，還提到一個(gè)遇到問題不愿意思考。嗯，我不知道就是這個(gè)問題就很大，6歲你想讓它有什么樣的思考我不知道，嗯，或者說你覺得他遇到哪些問題他不愿意思考，這個(gè)問題太寬泛了，但有一個(gè)大的方向就是你良好的關(guān)系，能夠交流的關(guān)系前提下，你想啟動(dòng)孩子的深度思考的能力，那么就是需要交流，家長多問少說，比方說他在玉上發(fā)生了一件事情，就可以問問他這件事情你怎么看呀？你的想法是什么呀？你覺得別人假如你是對(duì)嗯，對(duì)面的那個(gè)阿姨，你會(huì)怎么做呀？就是從小到大，我們家長，對(duì)于孩子多問，少說，那么你慢慢的能夠交流的前提下，你問出來的，他說他還愿意回答他的答案，就是他經(jīng)過思考之后的，在我教育孩子的過程中，很多的事情他和同學(xué)之間呀，學(xué)習(xí)之間啊包括一些外面發(fā)生的事情啊，家庭里的一些事情，我都是問問你怎么看呀？你覺得有什么樣好的解決方法呀？然后在他說出來時(shí)我都給他鼓勵(lì)我說唉呀你。很有拓展性，而且你看的也特別的清精準(zhǔn)，你的思考力特別強(qiáng)，然后給他些鼓勵(lì)，慢慢的幫助他建立他的自我，然后就是他才有他的那個(gè)自我思考的能力，這也就是咱們?cè)诘?課中，我說現(xiàn)在很多孩子缺乏深度思考，也是因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘５慕逃形覀冋f的太多了，我們總是說你應(yīng)該怎么樣做怎么樣做應(yīng)該怎么樣，我們給到答案太多，我們家長認(rèn)為我們的經(jīng)驗(yàn)和安全的前提下，他可以少走彎路，所以就代替了孩子的思考。
第5個(gè)問題。14歲的男孩孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩發(fā)脾氣，很難交流，如何能夠溝通，嗯，這個(gè)問題呢就是，孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，孩子的通病，現(xiàn)在這還不是孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩的問題，現(xiàn)在這個(gè)問題最核心的問題是已經(jīng)親子關(guān)系沒有了能夠交流的空間，所以說很難交流，就是我們也要去看一下我們跟他交流的方式是什么？我們平時(shí)跟他交流的內(nèi)容是什么，那為什么變得這么很難交流，是發(fā)生了什么讓我們的親子關(guān)系變得很難交流，這個(gè)是要去回頭去思考的，因?yàn)楝F(xiàn)在我看到已經(jīng)沒有了能夠交流的親子關(guān)系，你沒有能夠交流的親子關(guān)系，你說的說的，所有的這些好的壞的，對(duì)方是一概不接收的，他先屏蔽了，所以對(duì)于第5個(gè)問題就是重新建立親子關(guān)系，那至于怎么樣建立，那就是如何交流??？如何這個(gè)接下來是包括這個(gè)感性的溝通呀，回應(yīng)呀，包括我們家庭關(guān)系的氛圍啊，那這就是一個(gè)。這個(gè)這個(gè)話題最重要的是我們先去看看如何破壞掉的，然后把以前那些破壞掉的行為開始減少或者終止，重新建立親子關(guān)系，然后具體有什么具體的可以在群里說，嗯，這是要沒有關(guān)系就沒有教育，這是第5個(gè)問題。
第6個(gè)問題。朋友家小孩，咱們這個(gè)，我們的學(xué)員還非常的熱心朋友家的小孩的問題，提到咱們?nèi)豪飩z好OK，朋友家小孩7歲上一年級(jí)，孩子一說學(xué)習(xí)就各種找借口鬧情緒，不愿意學(xué)習(xí)，嗯，那也就是說。我們要去思考，7歲的孩子，剛剛開始學(xué)習(xí)，剛剛上學(xué)，她為什么對(duì)他的求知欲甚至剛剛開始，他為什么對(duì)學(xué)習(xí)的感覺變得如此糟糕？這針對(duì)學(xué)習(xí)的問題上，我們家長做了什么或者是孩子經(jīng)歷了什么？他感覺變得如此糟糕和不愿意，這簡單的方向上呢，就是引導(dǎo)他的好對(duì)學(xué)習(xí)好的感覺，而我們家長不傳遞壓力。幫助他建立一個(gè)清單，我教給大家一個(gè)方法就是列清單，然后這個(gè)清單呢是昨天晚上我跟一個(gè)12歲的男孩，然后溝通與交流，建議他做的一個(gè)清單，他媽媽呢，現(xiàn)在在一線武漢抗議，嗯，就是防控疫情，他媽媽是一個(gè)醫(yī)生，在年初4就去了武漢，我們自身心智的東營市團(tuán)委的這個(gè)，倡導(dǎo)，我們做這種針對(duì)1對(duì)1的服務(wù)于。年2，家庭的心理服務(wù)，然后這個(gè)男孩12歲，爸爸給我給爸爸打電話的時(shí)候呢，就說，哎呀，有的時(shí)候玩游戲挺上癮下不來，做作業(yè)呢，不認(rèn)真聽網(wǎng)課呢，有的時(shí)候就是也有有點(diǎn)這個(gè)，就是，不是很狠，很愿意，我昨天晚上跟他做了一個(gè)交流，那首先就是你對(duì)媽媽怎么看，他說我媽媽很勇敢很優(yōu)秀，然后呢，同時(shí)我也說了說我對(duì)他媽感動(dòng)啊，在發(fā)生這么大的事情在保護(hù)我們的國家，然后其實(shí)就是在塑造孩子信念和價(jià)值觀的這部分，你怎么看待媽媽，然后孩子愛在交流的過程中漸漸的你以媽媽為驕傲，然后你想念媽媽，特別想每天都給媽媽發(fā)視頻，那么你想讓媽媽在一線的時(shí)候怎么樣，讓他兒子的時(shí)候媽媽是很安心，然后也很放心呢，孩子在獨(dú)立自主的做好自己的事情，自我管理，你以媽媽為驕傲，讓媽媽以你為驕傲同時(shí)就是，給他拔了拔高。交給孩子去列這個(gè)清單，其實(shí)不需要每天就是一個(gè)一個(gè)星期或者一個(gè)月那種計(jì)劃太久了，我就當(dāng)天列出來我當(dāng)天做做什么事情，我做完一件完成一件，我做完一件完成一件，甚至我說你看那你現(xiàn)在媽媽在一線特別的忙碌，但是全國人民都很感謝他，同時(shí)呢你也是一個(gè)將來長大了想就是，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，那你現(xiàn)在你自己的責(zé)任責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是做好自己的事情。然后呢，媽媽不在家，弟弟才三歲也很想媽媽。有的時(shí)候課程休息的時(shí)候，可以陪著弟弟玩一玩，哎，這就是你，作為大哥哥，然后承擔(dān)的家庭責(zé)任。這是他昨天她今天列的清單給我發(fā)過來的，我還需要給他修正一下。因?yàn)猷?。我在這個(gè)講，回答大家的問題還沒有時(shí)間，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他做到了這些的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，他因?yàn)樽龅轿覀兘o他一個(gè)鼓勵(lì)他獲得成就感，它就變得具體清晰和有效，實(shí)際上他列的這個(gè)清單就是他一天工作中的每一個(gè)小目標(biāo)完成了，我們給他一份鼓勵(lì)完成了給他一份鼓勵(lì)，漸漸的他也從做事的過程中獲得成就感，變得有序和有力，這是列清單的一種方法，這是回答的第6個(gè)問題，一個(gè)是啟動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)好的感覺。讓他那么討厭，他不愿意學(xué)習(xí)就是他對(duì)學(xué)習(xí)有非常不好的感覺，再就是慢慢的啟動(dòng)它的目標(biāo)列清單，同時(shí)在我們的課程里也專門有一課，下面有一個(gè)會(huì)教海，教大家如何制定一個(gè)潛意識(shí)支持的目標(biāo)，我們真正的是幫助他建立這個(gè)目標(biāo)，然后去實(shí)現(xiàn)它，而不是說你學(xué)習(xí)呀。一個(gè)很大的一個(gè)目標(biāo)當(dāng)孩子不清晰的時(shí)候不容易做到，然后時(shí)間久了還是壓力好
第7個(gè)問題，12歲的男孩不主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)基本就是應(yīng)付了事，能不學(xué)就不學(xué)，那么這個(gè)就是跟剛才第6個(gè)問題一樣就是幫助，這就是目標(biāo)缺乏，然后呢，怎么樣啟動(dòng)它的內(nèi)在的這個(gè)目標(biāo)，然后我們幫助他護(hù)航。做出一點(diǎn)來。第2個(gè)就是女孩總是要各種玩具，總是各種無理的要求，比如早上起床不穿衣服，不刷牙，不去幼兒園等，不按她的意思來就哭鬧打人，好的這個(gè)問題是6歲女孩，首先我們總有各種無理的要求，那么這個(gè)無理的要求就是。我們要幫，要去建立我們的底線，我們的底線就是什么，有些要求是合理的，那OK可以，那如果你是無理的要求，對(duì)不起我也有我的底線，這就是面對(duì)于孩子無理的要求，我們家長又要有我們自己清晰的底線，合理的給予合理的不給同時(shí)在這個(gè)過程中，給孩子重利重下，良好的信念和價(jià)值觀，我為什么不給你啊，我的感覺是怎么樣的？給孩子于情于理的。這是第1個(gè)，就是早上起床不穿衣服不刷牙不去幼兒園，不按他的意愿來就哭鬧打人，那么這就是看到孩子的一個(gè)情緒話。那么這就看我們平時(shí)當(dāng)當(dāng)他第1次或者第2次出現(xiàn)這樣的行為的時(shí)候，什么不穿衣服不刷牙不去幼兒園的，怎么樣就哭鬧打人？當(dāng)它一開始出現(xiàn)這樣的行為的時(shí)候，我們是如何處理的，第1個(gè)肯定就是正確引導(dǎo)，第2個(gè)就是建立界限，這個(gè)界限就是從小就要讓孩子知道我哪些可以為我哪些可以不為，有所為有所不為，同16歲的孩子打人，我我覺得任何一個(gè)大于6歲的人都能打過他，就是因?yàn)閯e人，縱容了他的打人，所以他覺得打人可以。要的，所以我們就要看他通過不穿衣服不刷牙不去幼兒園哭鬧打人獲得了什么，是不是通過這一些行為來獲得了他想要的，這在心理學(xué)中叫癥狀獲益，那么我們就要建立我們的底線，不讓他通過這樣的行為獲得益處，同時(shí)要讓他必要的承擔(dān)，你打了人我你打我一拳我打你兩拳或者是你今天中午就開始你不要吃飯了，為你的大人承擔(dān)責(zé)任，雖說我們處理這些孩子的無理取鬧，情緒化就是正確引導(dǎo)，建立家長的底線，讓孩子承擔(dān)責(zé)任。所有的行為付出代價(jià)，往往很多孩子的失去界限的行為都是因?yàn)槲覀兗议L那個(gè)底線失守了，讓孩子變本加厲，同時(shí)在正確引導(dǎo)的過程中，因?yàn)槭?歲的小女孩，我們可以用一些視頻用一些繪本。用講故事的一些方法陪伴交流的過程中，你看比方說這個(gè)小狗和小貓本來是很好的朋友，他們?cè)谝黄鹣嗷シ窒恚嗷ソ涣?，相互曬太陽，相互聊天，結(jié)果有一天小狗生氣了，小狗想小貓要一塊糖，但是小貓只有一塊糖就沒有給小狗，于是小狗就生氣了，然后打鬧，然后就咬了小貓是怎么樣的，就是我們可以講故事，講故事本身就是在隱喻，或者是找一些相關(guān)的視頻和繪本和孩子一起看看，完了之后。還在思考愛小狗這樣做，你覺得怎么樣?。磕切∝?jiān)趺礃影。咳缓笠龑?dǎo)孩子思考哦，那這樣你看小狗在這個(gè)時(shí)候沒有管理好自己的情緒，你看小貓?jiān)趺礃樱课覀円蛐∝垖W(xué)習(xí)，就是我們慢慢的把這個(gè)信念信念價(jià)值觀去重入，可以通過這樣的方法。就盡可能的家長去減少道理，平時(shí)我們講的道理已經(jīng)非常多了，然后會(huì)發(fā)現(xiàn)我們最后講到講到他不聽了，6歲的小孩可以用這樣的方式去把它從感性的方面，潛意識(shí)接收信息增加他的多感官接受信息的方式去進(jìn)行這個(gè)信念價(jià)值觀的種種，同時(shí)有我們的底線，這是第7個(gè)問題。
第8個(gè)問題。18歲男孩，孩子現(xiàn)在糾結(jié)是要退學(xué)，內(nèi)心深處應(yīng)該是舍不得，但繼續(xù)上學(xué)又害怕再次失敗，現(xiàn)在情緒非常糟糕，那這個(gè)孩子呢，我也多少有點(diǎn)了解，就是這個(gè)孩子在成長的過程中缺少了挫折教育的這一部分，同時(shí)呢關(guān)注度相，自我否定，上上學(xué)的時(shí)候以前成績非常好，然后用心的深入一個(gè)中學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)有的人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)更好，所以呢，自我認(rèn)同的就這一部分就不足了，就沒有辦法去拿成績來證明自己，所以這一塊我們看到的是在18歲，已經(jīng)18歲了，形成了差不多算是比較穩(wěn)定的一個(gè)價(jià)值觀就是。他評(píng)價(jià)自己。那這個(gè)孩子呢，我也多少有點(diǎn)了解，就是這個(gè)孩子在成長的過程中缺少了挫折教育的這一部分，同時(shí)呢關(guān)注度相，自我否定，上上學(xué)的時(shí)候以前成績非常好，然后用心的深入一個(gè)中學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)有的人學(xué)習(xí)比自己學(xué)習(xí)更好，所以呢，自我認(rèn)同的就這一部分就不足了，就沒有辦法去拿成績來證明自己，所以這一塊我們看到的是在18歲，已經(jīng)18歲了，形成了差不多算是比較穩(wěn)定的一個(gè)價(jià)值觀就是。他評(píng)價(jià)自己的一個(gè)機(jī)制，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太單一了，只有學(xué)習(xí)好。這也就是我們?cè)诩彝ソ逃幸逃绾?，教育說我將來有成就感，我將來對(duì)社會(huì)有用，成績好是很重要，因?yàn)槲覀儺吘宫F(xiàn)在整體的這個(gè)社會(huì)，藥瓶要，嗯，我們整體的這個(gè)社會(huì)，是要成績提成了，學(xué)習(xí)成績成了一個(gè)唯一的一個(gè)算是指標(biāo)吧，但是對(duì)于我們的孩子來來言，我們家長應(yīng)該看到的是未來影響一個(gè)人的成就，甚至說幸福度，成績只占一部分，那么我們?cè)趺礃尤パa(bǔ)上這個(gè)孩子以前缺失的那部分挫折教育，甚至他信念價(jià)值觀里關(guān)注關(guān)注負(fù)向，然后同時(shí)增加他的自我認(rèn)同，看到他人生中美好的部分，看到他已經(jīng)在現(xiàn)在的條件下已經(jīng)擁有的部分。這個(gè)孩子需要增加的一部分是關(guān)注積極，同時(shí)對(duì)生活中擁有的一切感恩，讓他的情感去流動(dòng)，而不是說，我學(xué)習(xí)好就成者為王，我學(xué)習(xí)不好就敗者為寇，甚至因?yàn)槲页煽儸F(xiàn)在又下降了，我連學(xué)都不能再上了，因?yàn)槲也簧峡赡軟]有沒有錯(cuò)，我上了可能還會(huì)考不好，還更失敗了，就是他如何去定義成功與失敗，這是這個(gè)孩子要重新補(bǔ)的一課，就是我如何去定義人生的成功與失敗，讓她去感受到人生中人情冷暖的那部分，那比方說你像武漢，這次這么大的疫情像有的人，全家因?yàn)楦腥静《揪瓦@樣，離開這個(gè)世界，這都是些很悲慘的事情，那么我們看到這一些我們就更加珍惜他的生活。這是這個(gè)孩子成長的方向，因?yàn)樵谥暗囊龑?dǎo)中少了挫折教育這一部分，所以呢，對(duì)于自己的那個(gè)價(jià)值，評(píng)價(jià)太單一了，只有學(xué)習(xí)成績一個(gè)維度，這是這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績是挺好的現(xiàn)在因?yàn)橛兴陆底兂闪诉@個(gè)樣子，這也是我們家長要思考，在過往的教育中缺失的那部分，開始慢慢的補(bǔ)。
第9個(gè)問題。16歲女孩上高一厭學(xué)，寒假里不上學(xué)校網(wǎng)課不做作業(yè)，家長只要一督促，孩子就情緒煩躁，我們不知道該怎么辦，這個(gè)孩子呢我也有一些了解，第1個(gè)就是關(guān)注度，過于的聚焦和專一，關(guān)注在成績上，給到了孩子很大的壓力，之前孩子學(xué)習(xí)挺好的，從剛才第8個(gè)問題一樣，現(xiàn)在呢，到了一個(gè)新的學(xué)校，成績有所下降，所以呢現(xiàn)在，變成了就是家長一督促，孩子情緒就特別煩躁，就說明長期的家長傳遞壓力的這個(gè)方式已經(jīng)引起了孩子的反感，同時(shí)呢，有了這個(gè)反感帶著這個(gè)情緒化和父母的關(guān)系是個(gè)對(duì)抗關(guān)系，同時(shí)因?yàn)橛终业搅艘粋€(gè)新的學(xué)校，又找不到之前學(xué)習(xí)成績的那個(gè)優(yōu)越感，所以現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)是逃避的，對(duì)于這個(gè)問題呢，第1個(gè)點(diǎn)就是要也是要重新建立親子關(guān)系，家長要意識(shí)到自己曾經(jīng)教育的局限，同時(shí)引導(dǎo)孩子如何去評(píng)估？同時(shí)給到孩子現(xiàn)在一個(gè)情緒釋放的一個(gè)空間，也去看，他如何形成現(xiàn)在的這個(gè)原因，同時(shí)給到一點(diǎn)孩子自由和放松的空間，引導(dǎo)放松，能找到他的目標(biāo)，引導(dǎo)他經(jīng)歷這個(gè)過程去體驗(yàn)，而不是太再拿一個(gè)結(jié)果，成者為王敗者為寇，否則，現(xiàn)在這個(gè)孩子，形成今天這樣的原因，是因?yàn)橹皦毫μ罅?。高壓之下，然后時(shí)間久了，在生活學(xué)習(xí)中又遇到了一點(diǎn)困難，然后就繃不住了，現(xiàn)在是這個(gè)情況，這也就是其實(shí)跟第8個(gè)方向是一樣的，第8個(gè)問題方向是一樣的，只是對(duì)于一部分學(xué)習(xí)好的孩子，怎么樣去引導(dǎo)他的精神放松。
第10個(gè)問題，12歲男孩，家長覺得自己不會(huì)正確的愛，并且引導(dǎo)孩子，孩子對(duì)自己時(shí)而親近時(shí)而對(duì)立，對(duì)自己的做法不滿意，比如買的學(xué)習(xí)用品不滿意，對(duì)自己的態(tài)度情緒不好，總感覺孩子愛我，但是不夠尊重我，怎樣才能給到？怎樣才能做到給她的愛，恰恰好是她需要的，這是一個(gè)很好的問題，這個(gè)問題呢，第1個(gè)就是我們家長給孩子的愛，我在第1課中就講到了，我們的愛都是帶著飽滿的情懷的，怎么樣讓我們的愛是他需要的，充滿著智慧和有力量的，那么我們這個(gè)愛河里的給合理的不給，同時(shí)呢，你說孩子對(duì)自己時(shí)而親近時(shí)而對(duì)立，那我也想去贏，引導(dǎo)你去思考，讓你覺得孩子對(duì)你親近，在那個(gè)時(shí)候你做了什么？說了什么，你就知道，孩子的需要是什么？那么對(duì)立的時(shí)候你去覺察什么時(shí)候?qū)α?。因?yàn)楹⒆硬?2歲，青春期的一個(gè)進(jìn)入青春期，那么我們?nèi)ビX察，我們說了什么或者做了什么或者發(fā)生什么事情的時(shí)候，在什么樣的氛圍下，他跟你是對(duì)立的，先去覺察這一個(gè)，你就覺察到，理解到，你才能夠有針對(duì)性的去解決問題嗎？同時(shí)你說的不尊重的表現(xiàn)是什么？你說孩子不夠尊重你，那你就可以具體的說一說，你覺得他是如何不尊重你的？再有這些不尊重的表現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你要對(duì)孩子提出你的底線。他的行為語言到什么程度，你甚至他可能沒有意識(shí)到不尊重，但是你感覺到不尊重，你也要把你的感受告訴他，要不然他不知道，這就是你們之間要有那個(gè)感性交流，但有了這種感情交流的時(shí)候，他能夠感受到你，哦，原來媽媽感覺到，被無視了或者不被尊重了，但是我還沒有這么想，但媽媽這么想了我我就要去感受媽媽的感受，同時(shí)做一些調(diào)整，所以就是要去跟孩子溝通，而不是你在這里下了一個(gè)定義，單方的下了一個(gè)定義，所以要有你的底線，同時(shí)你說，嗯，有有的時(shí)候孩子對(duì)你對(duì)立做法不滿意，比如買的學(xué)習(xí)用品不滿意，那這個(gè)時(shí)候我們也看到12歲的孩子他已經(jīng)有了購買東西的行為能力，那么你買的學(xué)習(xí)用品這里看，他買的還是他要的，如果是你給她買的，那么，你就要為他不喜歡承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槟阗I的他就有可能不喜歡是你的一廂情愿，所以這個(gè)責(zé)任要分清到底是誰的責(zé)任，誰該來負(fù)責(zé)，這個(gè)問題是這樣看的。那如果是他要的，那么就要讓他為他自己的選擇承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槟阋亩屛胰ベI的，我給我還給你跑了個(gè)腿兒，你不喜歡，那就跟我沒關(guān)系，就是為你自己的承擔(dān)，嗯，選擇，所以這個(gè)問題呢，12歲的男孩我覺得就是不管是你去買還是他自己去買，對(duì)于買學(xué)習(xí)用品這件事情，我覺得我們完全可以交給他自己去處理與選擇，在我們接受的價(jià)值范圍之內(nèi)，如果他讓我們?nèi)ゴI呢，我們也提前跟他溝通喜歡什么樣的呀？你想買什么樣的？然后溝通好達(dá)成共識(shí)之后，那么你哪怕是買回來，他滿意不滿意都是他自己的選擇，他要為他自己的選擇負(fù)責(zé)任，你只不過是一個(gè)幫忙而已。
第11個(gè)問題，15歲男孩，孩子有的時(shí)候艾灸宣處是哪里中間的頭發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力差懶散，別的都挺好禮貌，待人愛打籃球，那我要知道孩子揪頭發(fā)這個(gè)行為是什么時(shí)候開始的？當(dāng)時(shí)發(fā)生過什么這往往也是一種內(nèi)在的焦慮的一個(gè)外在行為的表現(xiàn)，我曾經(jīng)在2018年帶了一個(gè)青少年的營隊(duì)，嗯，帆船營，其中在營里就有一個(gè)男孩。他不自覺的就去揪他的頭發(fā)，在跟我們的營隊(duì)之前特別明顯，甚至已經(jīng)揪出了一塊，我呢會(huì)把這個(gè)男孩的照片發(fā)到群里，但同時(shí)，我們之前。
為。但同時(shí)，我們之前我強(qiáng)調(diào)的保密原則，在我們的第1堂課中，我用了20分鐘的時(shí)間強(qiáng)調(diào)保密原則，為什么這么重要？就是這都是我們彼此的尊重，對(duì)人家當(dāng)事人的尊重，我們拿出人家的故事來分享，就是無非是讓我們看到，一個(gè)發(fā)生從這個(gè)發(fā)生里我們?nèi)W(xué)習(xí)到對(duì)我們所以呢，同時(shí)對(duì)人家當(dāng)事人有一個(gè)私密的保護(hù)，這也就是我強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)的保密原則，所以我相信咱們溫暖5班的同學(xué)們，對(duì)這個(gè)保密原則會(huì)有一個(gè)很深的尊重與遵守，那么我把這個(gè)圖片發(fā)到群里。大家看到這個(gè)笑容滿滿的男孩，第1張和第2張，第2張呢是從左邊起第2個(gè)，我們會(huì)看到他前頭額頭的這個(gè)頭發(fā)，有一圈兒是缺失的，嗯，當(dāng)大家在看到這張照片的時(shí)候，其實(shí)還好了很多，因?yàn)樵诟业挠?xùn)練夏令營之前，我給他做過幾次咨詢了，她漸漸的已經(jīng)在逐漸的減少這個(gè)行為，所以我們看到他前頭這一塊已經(jīng)開始長出來，因?yàn)楫?dāng)他開始停止揪的時(shí)候，它就慢慢的再長出來，但是中間這一塊還是有很大的一部分一部分缺失，那為什么這個(gè)孩子會(huì)這樣？我在跟他媽媽交流的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)。這個(gè)孩子很焦慮很緊張。他寫作業(yè)的時(shí)候，他媽媽要坐在他的旁邊，她媽媽不斷的嘮叨，不斷的嘮叨，這樣不行那樣不行，就是那種感覺，我我在跟他媽媽交流是我的一種感覺，就是有點(diǎn)像，有點(diǎn)像就是我不斷的，因?yàn)槲易约旱慕箲]，我不斷的告訴你要干這個(gè)，你要干那個(gè)，你要干那個(gè)就有點(diǎn)像我們說唐僧的那個(gè)碎碎念一樣，這個(gè)孩子那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)成績，嗯，有點(diǎn)一般往下吧，媽媽也就更加緊張，不斷的嘮叨下了這個(gè)孩子，漸漸的就有了一個(gè)一個(gè)一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)他緊張的時(shí)候，他要去不斷的去糾這個(gè)頭發(fā)，進(jìn)行把這個(gè)緊張的去轉(zhuǎn)移，其實(shí)他自己意識(shí)不到轉(zhuǎn)移，只是他在糾的時(shí)候，他可以把暫時(shí)的這個(gè)緊張，不能說是化解，只能說是進(jìn)行了一個(gè)，轉(zhuǎn)移到另外的一個(gè)方向上去，它可以暫時(shí)的，忘記這個(gè)焦慮與緊張，然后我就問他，我說那你拔下漸漸的他就形成了一個(gè)習(xí)慣，我問他我說你就這個(gè)頭發(fā)的時(shí)候不疼嗎？他說老師我覺得不疼，其實(shí)當(dāng)時(shí)讓我挺心疼的，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他緊張之后呢，我一直給他媽媽說停止嘮叨，停止壓力的傳遞，在家里營造一個(gè)輕松愉悅，開心的環(huán)境，是他放松的第1步，同時(shí)呢。他跟著我們的夏令營開始，我和朱勇老師帶的隊(duì)，我們就不斷的給這個(gè)孩子鼓勵(lì)，只要他做的一點(diǎn)好的，我們就說，哎呀，你看那個(gè)誰誰。你要怎么樣？我們只要看到他的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我們就不斷的去鼓勵(lì)這個(gè)孩子，同時(shí)在這個(gè)夏令營結(jié)束的時(shí)候，我們還帶了一個(gè)游戲，就是每個(gè)人說出其他人的優(yōu)點(diǎn)，其他的孩子也說出了他的很多優(yōu)點(diǎn)，就彼此說出優(yōu)點(diǎn)嗎？其他的孩子也說出了他很多的優(yōu)點(diǎn)，讓這個(gè)孩子獲得了很大的一個(gè)在群體中獲得了很大的自信心，而他覺得，噢，原來我有這樣的一個(gè)特質(zhì)，原來我也有有我的能力，她獲得了一份自信和自我的認(rèn)同，同時(shí)我們就說你看，當(dāng)你怎么樣怎么樣的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)唉，你就已經(jīng)沒有了揪頭發(fā)的這個(gè)動(dòng)作，所以這個(gè)不是你一直就有的，你可以像這個(gè)，越來越少，甚至沒有。好，等著結(jié)束。我們又跟他父母重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)，你要給這個(gè)孩子做些什么，不要再傳遞壓力了，他很焦慮，我說能夠揪出來這么一塊空白的頭發(fā)它能不疼嗎？但是他覺得疼也比那個(gè)承受焦慮的壓力強(qiáng)，然后當(dāng)時(shí)他媽媽也哭了，漸漸的意識(shí)到自己的問題，現(xiàn)在這個(gè)問題基本上已經(jīng)不是不是一個(gè)問題了，。通過這個(gè)就是說到回答11個(gè)問題，就是有的時(shí)候我們看到一些行為，我們可能說你不要去咬手指甲，你不要去揪頭發(fā)，不要怎么樣不要怎么樣，但是我們僅僅是從行為上想去糾正他，而我們沒有看到他有這個(gè)行為背后的心理需要和動(dòng)機(jī)，他為什么會(huì)有這樣行為？無故的行為也沒有偶然，而我們要看到為什么會(huì)這樣，他需要的是什么，他經(jīng)歷著什么，從這些入手就能夠去做出改變。這時(shí)一個(gè)問題就是說孩子別的都挺好禮貌，待人愛打籃球，那么就把它做得好的方面多給他一些鼓勵(lì)和陽性強(qiáng)化，讓他往好的方面做得越好，然后不足的地方找，放松壓力找到目標(biāo)去做，也像別的做得好的，像別的做得好的也慢慢的去提升自己，目前還有一些不足的地方，?
第12個(gè)問題。三歲的男孩，在孩子不知道的情況下離開了兩天，后期特別黏人，經(jīng)常晚上睡覺的時(shí)候哭鬧，孩子經(jīng)常重復(fù)爸爸媽媽都，爸爸媽媽都不管，我都走了，該怎樣引導(dǎo)？這個(gè)問題呢，就是一個(gè)三歲的男孩，3歲的孩子0~3歲還是孩子建立安全感的時(shí)期，突然孩子不知道的情況下。不知道是媽媽離開了兩天還是爸爸媽媽，不管怎么樣在孩子不知道的情況下，家長離開了兩天，那么這就是孩子的安全感就不夠了，他就因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知里媽媽去了哪里，他還回不回來，他怎么不要我了，我找不到媽媽，他有很多的未知，所以呢這就是讓她覺得安全感不夠了，同時(shí)有了分離焦慮，分離焦慮的時(shí)候，他就特別害怕你突然走了，在我睡覺我不敢睡覺，因?yàn)槲乙凰恍褋韹寢屪吡耍@就是變得特別黏人的心理原因，所以經(jīng)常晚上睡覺的時(shí)候哭鬧也是她的安全感不夠了，他害怕，我不敢睡，我睡著了，我起來可能就是，萬一怎么樣萬一怎么樣，這是孩子的聲音啊，內(nèi)在的心理動(dòng)機(jī)，那萬一我醒來爸爸媽媽又不管我都走了，我昨天晚上做了一個(gè)咨詢，我不知道發(fā)沒發(fā)到咱們?nèi)豪?，我發(fā)到另外我們的專門的。就是兩個(gè)孩子在這個(gè)媽媽有了這個(gè)小孩子之后，他顧不過來這個(gè)大孩子就把這個(gè)孩子送回鄉(xiāng)下的奶奶家，然后每次他周末的時(shí)候，或者隔一段時(shí)間回去探望這個(gè)大孩子的時(shí)候，在走的時(shí)候大孩子總是哭，然后為了讓這個(gè)大孩子不哭或者是他能夠走，他就趕緊讓奶奶抱著這個(gè)大孩子出去上街呀，或者干點(diǎn)什么，他就偷偷的走了，所以到最后就是這個(gè)大孩子，變得一點(diǎn)也不信任，總覺得他對(duì)老二好，然后呢變得特別粘，跟他在一起的時(shí)候就拽著衣角就不放松，這就是分離焦慮，就是我害怕，在我不知道的時(shí)候你不又跑了又走了，那么這個(gè)時(shí)候如何引導(dǎo)呢？就是告訴他，爸爸媽媽愛他，對(duì)，就是用愛來引導(dǎo)，同時(shí)呢。也告訴她大人有的時(shí)候大人有大人的事情，爸爸媽媽愛你，所以有的時(shí)候你可能沒有看見爸爸媽媽不在家，是因?yàn)榘职謰寢屓ヌ幚硪恍┐笕说氖虑椋任覀兲幚硗炅酥缶蜁?huì)回來陪著你玩，陪著你玩耍，陪著你游戲，這是用愛去引導(dǎo)，同時(shí)呢，在以后的時(shí)候，雖然說是三歲的孩子，他已經(jīng)懂得了很多，其實(shí)一個(gè)孩子10月懷胎在我們的，在媽媽的肚子里，他已經(jīng)跟媽媽同呼吸共命運(yùn)，它就有了各種各樣的感官，他雖然說認(rèn)知上達(dá)不到，但是他很多都是能夠感受到的，這個(gè)時(shí)候三歲的孩子，我們?cè)诔鲩T的時(shí)候要讓他有知情權(quán)，然后我們告訴他和他商量達(dá)成共識(shí)，這樣的話因?yàn)樗?，他?duì)信息就是以知道，當(dāng)他知道了之后他可能會(huì)想念會(huì)找，但是呢他不會(huì)恐懼。
一個(gè)人的位置會(huì)給他帶來恐懼，所以這就是第12個(gè)問題，如何處理分離焦慮。
第13個(gè)問題，18歲的男孩對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不愛學(xué)習(xí)，家長與之溝通學(xué)習(xí)一律只喜歡打游戲，喜歡做飯，喜歡除了學(xué)習(xí)以外的交流比較懶惰，這個(gè)孩子整體看，各方面的發(fā)展還是比較平衡的，嗯，那么現(xiàn)在我看就是平常平常跟父母還可以溝通，然后只要談到學(xué)習(xí)就不愿意溝通了，說明他對(duì)于學(xué)習(xí)，嗯在學(xué)習(xí)上，尤其是對(duì)于父母安排的學(xué)習(xí)有逃避。這個(gè)時(shí)候既然他不愿意和父母交流學(xué)習(xí)以外的交流，說明父母在跟他交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，他是有壓力的，那么我們?cè)趺礃泳徑膺@種壓力，同時(shí)18~25歲這個(gè)年齡段就是鼓勵(lì)他發(fā)揮他的自主性，他的自主思考，讓他自己去建立它跟學(xué)習(xí)的關(guān)系。讓他自己去建立它跟學(xué)習(xí)的關(guān)系的時(shí)候，他能夠理清利弊，然后能夠自主承擔(dān)，鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他的一個(gè)自主性思考，那這樣的話他排斥家長與學(xué)習(xí)的交流，我們就少一些交流，鼓勵(lì)她的自主性，同時(shí)他別的隊(duì)，對(duì)別的很感興趣，喜歡做飯，喜歡游戲，我們也可以鼓勵(lì)他的一些無用之用，有的時(shí)候我們會(huì)覺得這些都沒有用。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，等我們進(jìn)入家庭生活中或者進(jìn)入一個(gè)社會(huì)生活中的時(shí)候，原來我們認(rèn)為，哎呀，你不用整那些沒用的，你就光好好學(xué)習(xí)就行了，你不用什么讀書看報(bào)或者是關(guān)注于實(shí)施，外界發(fā)生的時(shí)事這些都沒有用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，等著我們結(jié)束了這個(gè)學(xué)期的階段成為一個(gè)社會(huì)人的時(shí)候，我們?cè)?jīng)的思考我們?cè)?jīng)的經(jīng)歷，甚至我們?cè)?jīng)做的那些在家長認(rèn)為很多無用之用的事兒，其實(shí)是有用的啊，這是這個(gè)13個(gè)問題。
第14個(gè)問題，我通過自己的學(xué)習(xí)和大兒子可以正常的溝通，只是最近不知道為什么大兒子比較煩躁，聽到小的發(fā)出比較大的聲音就生氣，我不知道她的情緒影響了我，還是我的情緒影響了。我最近也比較焦躁，不知道該怎么幫助調(diào)整他的這種，除了學(xué)習(xí)就躺在床上玩手機(jī)的狀態(tài)。首先我看到這里有一個(gè)家庭系統(tǒng)的情緒的擾動(dòng)，就是媽媽比較焦躁，然后也看到兒子也比較焦躁，也就是說一個(gè)家庭中這種情緒是相互傳染的，所以媽媽比較煩躁的時(shí)候，那家里的氛圍就不會(huì)太好，整體來講不會(huì)太好，這一定是家庭就是一個(gè)新林場相互的擾動(dòng)，那么顯然大兒子與媽媽這個(gè)情緒我覺得是相關(guān)的，嗯，媽媽看看怎么樣調(diào)整，先讓家庭的氛圍輕松愉悅，然后，假如我們大家都在哈哈哈哈開心的大笑，也沒有沒有理由，其中一個(gè)人會(huì)焦躁，這個(gè)要從先從媽媽這個(gè)情緒平和代入，怎么幫助調(diào)整他的這種除了學(xué)習(xí)就躺在床上玩手機(jī)的狀態(tài)，那也就說這個(gè)孩子他學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)W習(xí)，然后不選，學(xué)習(xí)之外的時(shí)間躺在床上玩手機(jī)，我覺得一個(gè)是，這個(gè)問題呢，怎么來說呢，就是手機(jī)現(xiàn)在是一個(gè)不可回避的問題，而且電子產(chǎn)品的吸引也是我們教育很無力的問題，因?yàn)樗麄兊奈诶镱^找到伙伴找到成就感，同時(shí)我覺得從這一點(diǎn)上看到就是他除了學(xué)習(xí)在玩手機(jī)，那鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)的那個(gè)時(shí)間，哦，從這個(gè)角度上鼓勵(lì)他的自律。同時(shí)讓他去權(quán)衡他學(xué)習(xí)與玩游戲的這個(gè)利弊，同時(shí)讓他自律的管理玩手機(jī)的時(shí)間，我覺得這個(gè)孩子他是有他的，還有他的學(xué)習(xí)自主性的，嗯，從這個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的自主性和自律性。
第15個(gè)問題，16歲的男孩，我和兒子的溝通不到三句話就會(huì)吵起來，我們彼此嫌棄，我為她不認(rèn)真聽課，不做作業(yè)，玩游戲，不愛吃飯，愛吃漢堡，他一句話就讓我暴怒，關(guān)你什么事兒，兒子聽課時(shí)電腦上開著上課的丁丁QQ上聊著天平板上玩著游戲，原先還藏一下，現(xiàn)在明目張膽，我擔(dān)心他考不上高中這么小的年齡不愛讀書，將來無所事事，沒有前途不能幸福，但是找不到有效的溝通方式只能放任著，這個(gè)問題呢，就是第1個(gè)親子關(guān)系，一個(gè)16歲的男孩跟媽媽的一個(gè)爭吵，現(xiàn)在很顯然，說不到三句話就會(huì)吵起來。說明我們的親子關(guān)系已經(jīng)失去了教練空間，也就是說我想跟你談，但是人家不愿談三句話就會(huì)吵起來，這還就是愿意吵，甚至有的就是，我連門都關(guān)上，不讓你進(jìn)，我連吵都不吵了，總之就是說親子關(guān)系失去了教練空間已經(jīng)沒得談了，這是第1個(gè)寫，呈現(xiàn)出來的，第2個(gè)就是彼此嫌棄，那么這個(gè)就是需要有很深入的覺察，你嫌棄孩子什么？孩子嫌棄你什么？注意我們的用詞，我們所有的用詞都是我們內(nèi)在潛意識(shí)的一些顯性化，我們用了，彼此嫌棄，那我們就去覺察一下，我們想要求孩子什么，孩子沒有做到我們嫌棄她，還是期待我們?cè)趺礃樱覀儧]做到他嫌棄我們，同時(shí)在這個(gè)彼此嫌棄的過程中，我們看到家長的一個(gè)小孩畫。就是他是16歲，我們可能36歲或者我們40歲，那么，我們?cè)趺茨軌蛟?0多歲的年齡，跟我們自己的親生孩子啊，彼此嫌棄呢，然后我們說不到三句話就吵起來，這個(gè)時(shí)候我們的位置還是一個(gè)成年的媽媽，還是吵起來的時(shí)候有多大，那不就是你跟他16歲的年齡是相仿的，旗鼓相當(dāng)嘛，這時(shí)候要覺察家長的一個(gè)小孩畫，同時(shí)呢這個(gè)溝通上也有問題，現(xiàn)在看到的就是孩子不認(rèn)真聽課，不做作業(yè)玩游戲，不愛吃飯愛吃，愛吃漢堡，首先這是我們看到這個(gè)現(xiàn)象是不是真實(shí)的啊？這個(gè)先不說，有沒有我們自己的主觀評(píng)判這個(gè)先不說，首先孩子的一句話就說關(guān)你什么事兒，這是我們看到的是什么看到的。他要求他的自主性，他認(rèn)為這是他自己的事情啊，所以這個(gè)時(shí)候呢，當(dāng)孩子說關(guān)你什么事兒，這個(gè)家長不是暴怒，而是仍然很平靜，告訴他為什么我來跟你說，因?yàn)槟氵€不到18歲，我還是你的監(jiān)護(hù)人，所以你的成長呢，從這個(gè)理上與我有關(guān)，同時(shí)呢，我覺得你是我的兒子，那從情感上就算你能放下媽媽，媽媽做媽媽的還放不下兒子，這種情感上我覺得就是與我有關(guān)，所以呢，這個(gè)時(shí)候不是暴怒，而是當(dāng)孩子說關(guān)你什么事，你要告訴他，為什么關(guān)我的事？我的感受是什么？當(dāng)你暴怒的時(shí)候，你就已經(jīng)失去了跟他交流的空間，也失去了感性的空間。
錄的時(shí)候，接下來的就是情緒的宣泄了，沒有任何的作用，所以呢，也同時(shí)告訴他，你在這個(gè)年齡段媽媽也看到你有你的自主性，當(dāng)然媽媽也希望，你越來越有選擇和承擔(dān)做好你自己的事情，那媽媽也覺察自己是不是管的太多了，然后只要看到孩子做得好的地方，就是給他鼓勵(lì)，看到就是現(xiàn)在看到就是這個(gè)家長對(duì)于孩子的挑剔比較多，幾乎看到孩子沒有什么好的地方，這這也讓孩子就變成了，就因?yàn)榭吹胶⒆記]有好的地方才變得彼此嫌棄對(duì)吧？所以呢，這是要一是重建關(guān)系，再去感性溝通，而不是情緒化的暴怒，還有一個(gè)點(diǎn)就是，我擔(dān)心他考不上高中，這么小的年齡不愛讀書，將來無所事事，沒有前途不能幸福，這個(gè)時(shí)候我們要通過這幾句話我們看到自己家長的焦慮。上不了高中啊，這么小的年齡，不愛讀書，將來無所事事，沒有前途不能幸福，這是我們要看到我們自己的那個(gè)焦慮，當(dāng)我們有焦慮的時(shí)候，我們不由自主的要去控制，這種控制就會(huì)迎來青春期的男孩子的反控制，所以呢，這是問題所在，解決的方向一個(gè)是要學(xué)習(xí)溝通，在我們其中一節(jié)課中就是，親子篇的我忘了第幾課了其中就會(huì)講到溝通，我們先要學(xué)會(huì)感性溝通，同時(shí)于情于理于情怎么樣說與你怎么樣說，至少能夠保持我們的關(guān)系不破還能夠還能夠有教練空間，我看到這15個(gè)問題中，只要稍微大一點(diǎn)的孩子，14歲以上的孩子很多，家長跟孩子已經(jīng)失去了教練空間，就是沒有了良好的親子關(guān)系，再一個(gè)就是讓孩子發(fā)揮他的自主性，慢慢的自我選擇。她自我去承擔(dān)，引導(dǎo)他往這個(gè)方向上去，去探索，同時(shí)放下我們自己的一個(gè)焦慮，這是15個(gè)問題的回答。
好的，用了一個(gè)小時(shí)10分鐘的時(shí)間給大家回答了15個(gè)問題，有的問題呢，其實(shí)也是給到大家一些方向，最重要的是我給大家去澄清，為什么會(huì)有這些問題發(fā)生這些問題的可能的心理原因是什么？當(dāng)我們找到了原因，我們對(duì)癥下藥，我們?cè)俳又?，跟著溫暖我家課程的深入學(xué)習(xí)，我們學(xué)到如何真正的去，可以在這些原因上找到改正的可能性。所以我們的事我們不怕，不怕念起就怕覺遲。
只要我們有了這個(gè)學(xué)習(xí)的覺悟，然后我們有了一個(gè)思考，我們慢慢的去在生活中去做，去事上練，我覺得都會(huì)讓我們家庭中的溫暖會(huì)越來越多，那今天晚上的答疑就到這里。
