首先，特別感謝師傅給我們提供一個機會讓我們有幸聽到小學數(shù)學深度學習的研究會，今天是第一講如何幫助學生理解數(shù)的意義“基于深度學習的小學數(shù)學行動研究”主題教研活動！初聽本課很迷茫，感覺很高深，老師所講的內(nèi)容理解不透徹！作為剛步入工作崗位4年，但從事數(shù)學教學卻只有2年的時間，只能單純的把教材的知識點給講給學生，在授課時頂多整幾個有趣的教學方法，來激發(fā)學生的興趣！但通過學習今天的課，我知道我所教的數(shù)學課是淺顯的，也初步知道了怎樣講授數(shù)學課中的知識。想要教好數(shù)學，就要讀懂教材，把小學一套教材進行串聯(lián)，把相同知識點進行歸類，由低到高進行階梯教學式的教學，只有理解明白教材，才能讓學生更好的學習數(shù)學！

并且教數(shù)學，不是教孩子數(shù)學知識，而是教孩子學習數(shù)學的方法，利用方法可以在生活中尋找數(shù)學，從多方面來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣！就如范老師所講授的“數(shù)的認識”的知識結(jié)構(gòu)與教學思考，承重墻的建立隔斷墻的打通，讓我對數(shù)有了更深的理解，也知道數(shù)從一個到一群再到規(guī)矩是一個過程，是需要從跟學起打好基礎(chǔ)，進行分層次的整和找相連的關(guān)系！這對青年教師的我很有幫助，讓我對數(shù)的教學有了方法與思路，讓我知道如何對數(shù)的進行教學。還有兩個優(yōu)秀教師對《萬以內(nèi)數(shù)的認識》以說課的形式說了教學設(shè)計，雖都是一樣的課，但兩位老師卻有不同的講授過程，到最后呈現(xiàn)的課堂效果都特別好，認識萬發(fā)散孩子的思維，讓他們思考怎樣表示萬，遇見生活中萬，理解萬的意義，真正做到了教師是主導(dǎo)，學生主體的教學目的！給我很多啟發(fā)，原來可以用這些方法，能進行數(shù)學教學，是孩子們愿意接受的！

還有兩位優(yōu)秀老師從單元進行整體研究，研究小數(shù)的意義，也都是從不同的方面來展開教學，最后卻收獲同樣好的教學效果，因為他們都本著相同的目的就是要以核心素養(yǎng)為中心對數(shù)學的承重墻進行建立，并對隔斷墻的打通而努力！

看到每一位老師大膽的讓孩子去提問，去探索，去學習的教學方法，特別好，但我卻很怕，我只負責講教材，因為我沒有把教材吃透，我的教學應(yīng)變能力差，我害怕讓孩子做，最后孩子問我問題我害怕的尷尬場景，但這些就是阻礙我前行的石頭，通過吳老師孫老師和范老師對幾位優(yōu)秀老師說課的評價，更激發(fā)我前行的動力，也讓我對數(shù)學教學有了方向，要讀懂教材，進行整合，多學習知識，從多方面認識數(shù)學，真正做到發(fā)散學生思維，讓學生真正當一名真學生！我也真的去讀懂數(shù)學，走進數(shù)學！這條路才剛剛開始，我想會有很多驚喜等著我們！期待下一節(jié)課的精彩，和對我成長的激勵！