一
看《瘋狂動(dòng)物城》時(shí)，最讓我心疼的動(dòng)物就是狐尼克了。
狐尼克小時(shí)候想當(dāng)一名小騎警童子軍，保護(hù)弱小維持和平就是他的夢(mèng)想。他的媽媽支持他，騎警隊(duì)員們也答應(yīng)了他入隊(duì)。很可惜，在他參加入隊(duì)儀式，宣誓著忠誠(chéng)、勇敢時(shí)，那些歡迎他入隊(duì)的草食動(dòng)物們卻粗暴地?fù)涞沽怂?，給他套上了嘴套。他們始終認(rèn)為狐貍就是狡猾的，永遠(yuǎn)不值得信賴。
“狡猾”這個(gè)標(biāo)簽徹底打在了小狐尼克的心里，他哭著下了決定：既然別人都認(rèn)為我是狡猾的，那我也就沒必要再做什么改變了。
長(zhǎng)大后的狐尼克確實(shí)成了狡猾的混混，他到處坑蒙拐騙。要不是遇到兔朱迪，他就永遠(yuǎn)是一只狡猾的狐貍，過著坑蒙拐騙的日子，離自己的夢(mèng)想和本真越來越遠(yuǎn)。
有多少孩子正在經(jīng)歷著小狐尼克的遭遇呢？
毛毛沒有和剛認(rèn)識(shí)的阿姨打招呼，就被媽媽說太內(nèi)向。自從媽媽這么說后，毛毛確實(shí)越來越內(nèi)向，見誰(shuí)都不愛說話了。
亮亮只是一不小心打破了花瓶，就被爸爸罵惹禍精。自從爸爸罵完他后，亮亮確實(shí)變本加厲，搗亂的次數(shù)越來越多了。
貝貝因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐刖捅桓改付ㄐ詾槌刹涣藲夂?。自從父母評(píng)價(jià)他不成氣候之后，貝貝確實(shí)越來越差勁，考試成績(jī)一次比一次差。
標(biāo)簽的可怕之處就在于，它會(huì)像一個(gè)預(yù)定的模子，扣在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就會(huì)像被施了魔咒似的成長(zhǎng)為標(biāo)簽形容的樣子，哪怕他根本就不是這樣的。
但是，如果你給孩子貼上的標(biāo)簽是勇敢、善良、永不放棄呢？在這樣的模子下，他們是不是也能變得勇敢、善良，永不放棄？
二
冉寶入園時(shí)需要按照幼兒園要求補(bǔ)打預(yù)防針，不過在打預(yù)防針之前要先抽血化驗(yàn)。冉寶是不怕打預(yù)防針的，但是從沒抽過血。
很多大人在抽血時(shí)都不能淡定，何況一個(gè)三歲多的小女孩！我實(shí)在不想瞞著她抽血的事兒，靠騙把她帶去醫(yī)院。也不忍心在她毫無防備時(shí)按住她，讓她一邊哭著一邊抽血。
直到看到了一則獻(xiàn)血新聞，我才有了溝通靈感。新聞報(bào)道對(duì)獻(xiàn)血人員的贊美和認(rèn)可讓我產(chǎn)生了一個(gè)想法：要是讓冉寶帶著榮譽(yù)感去抽血，她是不是就不會(huì)反抗了？
我和冉寶講了獻(xiàn)血的故事，告訴她獻(xiàn)血的人都是英雄。冉寶聽后很動(dòng)容，雖然她還不了解“英雄”到底是什么，但是她完全能體會(huì)到獻(xiàn)血是一件會(huì)讓所有人都覺得了不起的事兒，她也想當(dāng)這樣的獻(xiàn)血英雄。
我鼓勵(lì)她說：你當(dāng)然可以獻(xiàn)血，但是要在長(zhǎng)大之后。雖然你還需要很長(zhǎng)時(shí)間才能獻(xiàn)血，但正好可以利用這段時(shí)間讓自己的身體變得強(qiáng)壯，這樣你的血就有更多的力量幫助病人打敗他們身體里的壞蛋了。如果直接把厲害的“士兵和武器”添到血液里面去就更好了。
冉寶高興得直拍手，問我怎么補(bǔ)充士兵和武器。我告訴她：只要打個(gè)預(yù)防針就好了。不過打預(yù)防針之前需要先抽血化驗(yàn)。接著我就跟她講了怎么抽血，告訴她雖然有一點(diǎn)點(diǎn)疼，不過能看到自己紅紅的血。
冉寶就是在我一口一個(gè)“獻(xiàn)血英雄”的稱呼下昂首挺胸地走進(jìn)了醫(yī)院。她不哭不鬧地坐在我的腿上讓護(hù)士阿姨抽血，甚至都不需要我去幫她固定手臂。
抽血之后，冉寶自己按著棉簽舉著胳膊，大踏步地走了出來。此時(shí)此刻，她驕傲得雙眼發(fā)光。雖然只是抽了一小管血，但是那副自豪的表情仿佛自己已經(jīng)是個(gè)獻(xiàn)血英雄了。
心理學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象叫做皮格馬利翁效應(yīng)：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的期待會(huì)成為自我成就的預(yù)言。“獻(xiàn)血英雄”這個(gè)標(biāo)簽就是我對(duì)冉寶的期待，這也成了冉寶自我成就的方向，她正朝著成為“獻(xiàn)血英雄”而努力，用她自己的方法，學(xué)習(xí)著不再挑食，好好吃飯，努力長(zhǎng)大。
三
給孩子貼標(biāo)簽，實(shí)際上就是對(duì)孩子進(jìn)行角色塑造。他們會(huì)按照你給他設(shè)定的角色去表演，演著演著就成了真。你給孩子塑造了壞角色，他們就按照壞的角色表演，你給孩子塑造了好角色，他們就按照好的角色表演。讓孩子變“壞”的其實(shí)不是貼標(biāo)簽的行為，而是你給他貼了“壞”標(biāo)簽。
如何避免給孩子貼“壞”標(biāo)簽？
1、家長(zhǎng)不要急于給孩子的不好行為定性。
望子成龍望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，這樣的期待使得他們特別擔(dān)心自己的孩子不好。再加上大環(huán)境導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的“壞”行為更加難以容忍，經(jīng)常急躁，一發(fā)現(xiàn)孩子哪不好就急于下定論。
要想不給孩子貼“壞”標(biāo)簽，家長(zhǎng)首先要明白：孩子一次兩次的行為只是偶然，絕對(duì)不代表他的全部。哪怕不是偶然，是孩子所呈現(xiàn)的一貫行為，你也要堅(jiān)信可以通過一些有效的方法改變它們。人絕不是一成不變的，即使壞習(xí)慣壞品性已經(jīng)形成，也可以糾正。
2、不要以為開玩笑時(shí)說的話就不會(huì)對(duì)孩子造成壞影響
發(fā)現(xiàn)孩子打破杯子，就來句“笨手笨腳小姐”。
看到孩子一身泥的進(jìn)門，就來句“邋遢大王來了”。
你用開玩笑的口吻親昵地喚著你給他們?nèi)〉男玛欠Q，這會(huì)讓孩子誤解你喜歡他們這樣的行為，他們也就更熱衷于表演這樣的角色了。
3、面對(duì)孩子的壞行為，學(xué)會(huì)用描述性的語(yǔ)言表述自己的見聞和感受，而不是用角色符號(hào)定義他的人格和能力。
孩子把果汁撒床上了，整個(gè)床單都臟了。
你需要描述他的行為和自己的感受：果汁灑床上了，把床單都染了。我們需要趕緊洗床單，不然就洗不掉了。
你不能定義他的人格和能力：你這個(gè)惹禍精，笨手笨腳的，老給我添麻煩。
其實(shí)孩子也不愿意做“壞事”，當(dāng)壞事發(fā)生時(shí)，我們要把事情引向解決問題上，而不是引向責(zé)難和否定上。
4、不要說“又這樣”、“總是”、“永遠(yuǎn)”、“改不了”這樣的話。
這些話會(huì)讓孩子破罐破摔，產(chǎn)生我永遠(yuǎn)這樣再也不會(huì)改變的認(rèn)同感。經(jīng)常說這些話的家長(zhǎng)實(shí)際上是在協(xié)助孩子們努力表演“壞角色”，你把他們本來可以改變的道路徹底封死了，讓他們的角色永遠(yuǎn)沒有劇終的時(shí)刻了。
你需要切斷每件“壞事”之間的關(guān)聯(lián)，不要把孩子和自己逼進(jìn)不可打破的“宿命論”里。你要換一種說法，直接表達(dá)自己的困擾，然后和孩子一起想個(gè)辦法解決問題。
比如：大軍給爸爸打電話，讓爸爸把他的作業(yè)本送到學(xué)校，這已經(jīng)是他第三次忘帶作業(yè)本了。
這個(gè)爸爸沒有說：你總是丟三落四，永遠(yuǎn)也改不了。
而要說：跟老板請(qǐng)假，從公司急急忙忙跑回家拿課本，又急急忙忙給你送學(xué)校，這實(shí)在讓我很疲憊，我太生氣了！今天晚上我們需要好好想個(gè)辦法，讓你記住帶作業(yè)，也順便讓我別這么累。
這樣的說法實(shí)際上就是告訴孩子和自己，生活中出現(xiàn)糟糕的事情很正常，哪怕接二連三的出現(xiàn)。不過沒關(guān)系，糟糕是可以挽救的，生活是可以改進(jìn)的，好好想一個(gè)辦法就行了。記住，沒有定性，一切都可以好起來。
如何給孩子貼“好”標(biāo)簽？
1、孩子的往事就是他們的好標(biāo)簽倉(cāng)庫(kù)
有一天，我跟冉寶講了一個(gè)故事，那是她一歲多發(fā)生的事兒：她吃完橘子之后，沒有把橘子皮扔在地上而是扔到了垃圾桶里，非常有規(guī)矩。
我對(duì)冉寶說：你是一個(gè)懂規(guī)矩的孩子，在你很小的時(shí)候就是。
第二天下班回家后，我發(fā)現(xiàn)家里的凳子、杯子、拖鞋、冉寶的玩具都擺得整整齊齊。冉寶爸用手指指冉寶，示意這一切都是冉寶做的。我用不可思議的眼神望著冉寶，她得意地說：我可是個(gè)懂規(guī)矩的孩子。
任何一句空洞的贊美，都比不上孩子親生經(jīng)歷的往事更能帶給他鼓勵(lì)。那本來就是他自己，他會(huì)更努力地去做自己很小就會(huì)做的事兒。
家長(zhǎng)就是孩子成長(zhǎng)的回憶庫(kù)，這座回憶庫(kù)里面又有一座“好標(biāo)簽”庫(kù)。家長(zhǎng)們一定要好好珍惜和孩子在一起的時(shí)光，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并告訴他們那些往事，讓他們知道：他們本來就很好！
2、當(dāng)個(gè)能演戲的好家長(zhǎng)
你鼓勵(lì)孩子要學(xué)會(huì)為別人著想，光夸他體貼還不夠，你還得配合他，讓他真的去做關(guān)心別人的事兒。
你對(duì)孩子說：媽媽在做飯，請(qǐng)你幫爸爸倒杯果汁。孩子按照你的要求去給爸爸倒了果汁，爸爸很高興，夸獎(jiǎng)孩子真體貼。
你把韭菜遞給孩子，你說：媽媽很忙，幫我洗洗菜吧。孩子幫你去做了，你熱烈地親吻她的臉頰，夸他真會(huì)為別人著想。
孩子慢慢體會(huì)到幫助別人的快樂，他越來越愿意這么做，到最后甚至不用媽媽提醒就主動(dòng)去幫助別人了。
當(dāng)不了好編輯的演員絕不是一個(gè)好家長(zhǎng)。你要會(huì)引導(dǎo)孩子，為他們定義人設(shè)和劇情，然后再做好配角讓他們?nèi)霊?，讓孩子在你為他塑造的角色中越演越好，最終成為你給他設(shè)定的樣子。
3、要像孩子已經(jīng)成為自己期待的那樣對(duì)待他們
你夸孩子是家務(wù)小能手，就不能在他要求幫忙洗衣服時(shí)拒絕他。你要像他已經(jīng)是洗衣能手那樣，把臟衣服放心地給他，然后說一句：那就全靠你了！哪怕他洗不干凈你也要完全依賴他。
如果你拒絕他去洗，那就是在否認(rèn)他是個(gè)家務(wù)小能手，孩子以后就不會(huì)相信你夸他的話了。
家長(zhǎng)的行為永遠(yuǎn)比語(yǔ)言的力量大，孩子不是聽你說什么，而是看你怎么對(duì)他。
如何把曾經(jīng)的“壞”標(biāo)簽撕掉？
1、別在像以前那么對(duì)他
孩子演“壞角色”演得盡興，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)都按照孩子“壞角色”的設(shè)定跟他對(duì)戲。想要揭掉孩子原本的壞標(biāo)簽，家長(zhǎng)首先就不能再像以前那樣和他們相處。無論語(yǔ)言和行為都要大變樣，讓孩子們察覺到不一樣了，自己沒法再按照“壞角色”演下去了。
2、轉(zhuǎn)變孩子看待事物的視角，讓他們更加積極
很多孩子根本不用別人給貼標(biāo)簽，他們自己就喜歡給自己扣帽子。
麗麗幫媽媽去超市買東西，結(jié)果少買了好幾個(gè)，一下子沮喪起來。她認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋，什么事兒都做不好。
這時(shí)候，家長(zhǎng)就不能再指責(zé)孩子了，他們已經(jīng)鉆進(jìn)了自己給自己打造的“壞角色”里，你要幫助孩子出戲，讓他們換一個(gè)想法。
你可以這么說：其實(shí)犯錯(cuò)誤只是提醒我們有些事情還不太了解。忘買東西是不知道購(gòu)物前需要列一個(gè)購(gòu)物清單，下一次去買之前先列好清單就不會(huì)忘了。
愛自責(zé)的孩子，一般都對(duì)自己要求很高。你需要幫助他們把注意力放到如何把事情做好上，而不是自我批判中。教他們積極的思考方式、給他們機(jī)會(huì)重新再來。當(dāng)他們有了成功的體驗(yàn)，對(duì)自己的自信就會(huì)增強(qiáng)，從而就更容易從原來的“壞角色”中脫離。
3、給他再來一次的機(jī)會(huì)
孩子會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)犯很多次，但是你還是要相信他，讓他知道過去了就已經(jīng)過去了，明天會(huì)是新的一天，你也會(huì)變成新的你——可以不再犯錯(cuò)的你。
不要因?yàn)楹⒆幼龅牟缓镁蛣儕Z他們嘗試的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诜噶艘淮五e(cuò)誤之后停止，那他們的記憶就永遠(yuǎn)停留在失敗之中，這種挫敗感會(huì)因?yàn)檫z憾變得更加厚重。家長(zhǎng)要幫助孩子發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的方法，然后再給他們一次機(jī)會(huì)，信任能讓孩子變得更勇敢，更努力。
結(jié)束
引用經(jīng)典育兒書籍中的一段話作為本文的結(jié)尾：
沒有自私的孩子，只有需要體驗(yàn)慷慨帶來快樂的孩子；
沒有懶惰的孩子，只有缺乏鼓勵(lì)、需要有人相信他正在努力的孩子；
沒有笨拙的孩子，只有舉止需要被人接受、需要多做練習(xí)的孩子；
孩子——所有的孩子——他們的優(yōu)點(diǎn)需要被承認(rèn)，缺點(diǎn)需要被忽略或改變。
