? ? ? ? ? ? 設(shè)計(jì)者：永靖012李樹萍
? ? 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書29～31頁
教材分析：
? ? 1. 估算是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識(shí)對事物的數(shù)量或算式的結(jié)果做出大概推斷或估計(jì)。? ? ? 2.加強(qiáng)估算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)的計(jì)算數(shù)學(xué)的重要理念之一。
? ? 3.內(nèi)容主要有三類：對大數(shù)的估算（包括結(jié)合具體情境進(jìn)行估算）；對筆算的驗(yàn)算；對事物數(shù)量的簡單推算等。
學(xué)生情況分析：
本班共有52名學(xué)生，男29、女23名。其中有一些同學(xué)由爺爺、奶奶幫忙照顧，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，通過教育，他們還是能夠去克服一些不足。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。少數(shù)只是需要在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，極個(gè)別的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
? ? ? 為此，我認(rèn)為學(xué)生要對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)情分析：
? ? ? ? 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己估算，再進(jìn)行交流。教師盡量把不同的策略展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過討論體會(huì)到：解決同一問題可以有不同的策略，策略不同，估算的結(jié)果也會(huì)不同。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望。
（二）巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
? 教學(xué)重點(diǎn)：
? ? ? 掌握加、減法估算的方法，學(xué)會(huì)對大數(shù)的估算（包括結(jié)合具體情境進(jìn)行估算）；對筆算的驗(yàn)算；對事物數(shù)量的簡單推算等
教學(xué)難點(diǎn)：
? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。估算教學(xué)難，難在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)估算的意識(shí)和運(yùn)用估算去解決問題的策略等。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)引入
1.估算下面各題，并說一說估算的方法。
427＋275 814＋691
? ? ? 一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（? ? ）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（? ? ）米。
（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（? ? ）元。
? ? 二、自主探索、探究新知
1.播放洋蔥視頻微課
? ? ? ? 2.觀看后提問：觀察題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？
? ? ? ? 3.組織學(xué)生讀題，并思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解
1.觀看微課視頻進(jìn)一步加深理解
2.觀看后提問：觀看完微課視頻后你對除法估算有什么收獲？
3.教師引導(dǎo)再次深入理解
三、鞏固練習(xí)
（一）闖關(guān)練習(xí)
（二）觀看洋蔥學(xué)院視頻再次理解和總結(jié)
? ? ? 1.觀看后提問：你對今天這堂課的理解是什么？學(xué)生用自己的語言來總結(jié)這堂課所學(xué)知識(shí)。
? ? 2.教師幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？
課后反思
? ? 估算作為一個(gè)有效策略來解決問題是本單元的一大特色。在新修訂的教材中，估算已然成為計(jì)算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。從低年級開始對于學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)一直是大家努力的方向，十來歲的孩子精算長于估算，不愿意也不習(xí)慣估算，更不知道怎樣靈活選擇估算方法才合理。而通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不但愿意估算，還會(huì)估算，而且會(huì)合理估算。
