美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Hart和Risley致力于研究不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的家長(zhǎng)如何對(duì)他們的孩子說(shuō)話。他們錄制了42個(gè)家庭的家長(zhǎng)與3歲孩子的對(duì)話，并記錄了家長(zhǎng)和孩子每天說(shuō)什么，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是贊揚(yáng)還是批評(píng)等內(nèi)容。6年之后，等到這些孩子們長(zhǎng)到9歲時(shí)候，他們?cè)倏催@些被記錄的孩子在學(xué)校的成績(jī)。
結(jié)果表明:
1. 收入在貧困線下的家庭的孩子，平均每小時(shí)聽到大約616個(gè)單詞。中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子，平均每小時(shí)聽到1251個(gè)單詞。而來(lái)自父母是專業(yè)人士（例如律師，教授等）的家庭的孩子，平均每小時(shí)聽到2153個(gè)單詞。到孩子三歲時(shí)候，來(lái)自貧困線下家庭的孩子比專業(yè)人士家庭的孩子少聽到3000萬(wàn)的單詞！?。?/p>
而孩子的詞匯量隨著家長(zhǎng)的輸入量成逐步遞增的狀態(tài)。在三歲的時(shí)候，低收入家庭的孩子詞匯量是525個(gè)單詞，中產(chǎn)階級(jí)的孩子詞匯量在749個(gè)單詞左右，而專業(yè)人士的孩子詞匯量達(dá)到了1116個(gè)。
2. 專業(yè)人士家庭的孩子比貧困線下家庭的孩子能多得到56萬(wàn)句的表?yè)P(yáng)和積極反饋。貧困線下的家庭的孩子收到的批評(píng)比表?yè)P(yáng)多了12萬(wàn)5千句！
3. 等到孩子9歲時(shí)，語(yǔ)言學(xué)家又一次收集了這些孩子的在校成績(jī)。數(shù)據(jù)表明，孩子在三歲之前從他們的家長(zhǎng)那里聽到得單詞越多，他們的IQ也越高，成績(jī)也越好。孩子的認(rèn)知發(fā)展是和他們?nèi)龤q前聽到的單詞數(shù)量成正比的。而電視的語(yǔ)言對(duì)他們不構(gòu)成任何影響。
為什么部分家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話少呢？一個(gè)原因是工作忙，陪伴的時(shí)間少。另一個(gè)原因是他們并沒有意識(shí)到與孩子多說(shuō)話，會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
這個(gè)研究對(duì)于我們的雙語(yǔ)啟蒙有什么啟發(fā)呢？
首先，在孩子小時(shí)候，在他們還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話并不是無(wú)用功。他們完全聽得懂，并且在腦中回應(yīng)著你的話，只是你聽不到罷了。所以這個(gè)時(shí)候，你和寶寶說(shuō)得越多，你的寶寶越能建立起語(yǔ)言的聯(lián)結(jié)，從而在今后越來(lái)越多地運(yùn)用語(yǔ)言。相反，你說(shuō)得越少，新的聯(lián)結(jié)建立得越少，今后也會(huì)慢慢地不再運(yùn)用新的語(yǔ)言。所以你要多和孩子說(shuō)話，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活日常用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
其次，你需要對(duì)著你的寶寶說(shuō)話，而不是把寶寶放在旁邊，開著英文電視，放著英文童謠，以為這就是英文語(yǔ)境。我們不是為寶寶提供一個(gè)語(yǔ)音環(huán)境，我們需要提供的是一個(gè)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流的環(huán)境、一個(gè)可理解的有效的英文交談環(huán)境。我們需要和寶寶交談，我們需要問他們，停下，聽他們的回答，即使他們還說(shuō)不出來(lái)。
和孩子對(duì)話確實(shí)不是容易的事。有的家長(zhǎng)覺得和孩子沒話說(shuō)。到底說(shuō)什么，怎么說(shuō)，怎么和孩子互動(dòng)的確是個(gè)難題。但是不用怕，柏力果團(tuán)隊(duì)都已經(jīng)為你想好了。
多說(shuō)和數(shù)字有關(guān)的單詞。數(shù)字單詞會(huì)對(duì)他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。在柏力果的課程里，我們會(huì)有專門的課程針對(duì)數(shù)字教學(xué)。我們會(huì)從數(shù)字童謠入手，配合親子游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。我們希望通過(guò)教給您如何用英文引導(dǎo)對(duì)話及互動(dòng)，讓親子游戲變得更有延展性。
多說(shuō)和空間有關(guān)的單詞，例如大小，長(zhǎng)短，遠(yuǎn)近等?？臻g單詞會(huì)幫助孩子理解物體間的空間關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的空間感。在柏力果的課程里，我們會(huì)整合空間類反義詞，從繪本入手，配合外教老師講解，讓孩子從多方面理解空間類單詞。
多說(shuō)鼓勵(lì)性的積極的單詞。正面育兒教育主張對(duì)孩子的不良行為予以忽視、淡化，對(duì)孩子的積極行為進(jìn)行鼓勵(lì)、強(qiáng)化。到底如何用英文鼓勵(lì)孩子？在柏力果的課程里，我們會(huì)將這些鼓勵(lì)性話語(yǔ)編寫成chant（歌謠），利用英語(yǔ)中特殊的音韻美將這些話語(yǔ)變得更有節(jié)奏，更有樂趣，從而增進(jìn)親子間的互動(dòng)。
最好的英語(yǔ)啟蒙來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)源于您的高質(zhì)量陪伴。希望大家能繼續(xù)關(guān)注我們的公眾號(hào)，我們會(huì)在這里，和外教老師一起，教您如何通過(guò)閱讀、游戲、親子對(duì)話等各種方式，陪孩子一起玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)！
References:
Hart B. & Risley T. (1995) The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. InMeaningful?differences in the everyday experiences of young American children,?US.
http://ecx.images-amazon.com/images/I/51hm8XjQ90L.jpg
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