看到釋若老師的話，我簡直不想活了?？墒?，再看看自己發(fā)給他的照片，不知道怎么回事真的看不清。唉！突然，覺得可憐之人必有可恨之處！

我好像到現(xiàn)在才開始學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)，我不知道這1萬個字我今天能不能完成。真是要瘋了！要求總是達(dá)不到，作業(yè)總是差，我以前都不覺得原來自己這么差勁。

習(xí)慣于背誦現(xiàn)成的文字，工作就是這么得來的，高中成績下降，一個方面是閱讀量不夠，另外一個方面是不會主動學(xué)習(xí)。

主動學(xué)習(xí)，對自己來說真的經(jīng)常主動提起，可是體會不深。我好像全部都是這樣的似懂非懂，所以做什么都做不到專業(yè)！總算明白成功為什么那么遙不可及，原來真的不是所有人都可以舍得讓自己受累。

我覺得比起以前，自己像打了雞血一樣的早起已經(jīng)很了不起了，可是，不夠的！因?yàn)槁湎绿啵裁炊嫉靡粯右粯拥膶W(xué)習(xí)。我理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是慢慢理解，可是成人的世界和孩子的不一樣。

就像人家說的，30歲以前你可以埋怨父母對你的教育有瑕疵，遺傳帶給你的長相不夠好。30歲以后，你必須得對自己負(fù)責(zé)任了。可是，一向習(xí)慣于依靠別人，突然一切都要靠自己，最關(guān)鍵的是還沒有意識到這些轉(zhuǎn)變，理所當(dāng)然的要求別人對你仔細(xì)教你，真的好羞愧！

一味的背誦能慢慢理解知識，卻沒辦法也沒有時間慢慢理解了?？墒撬枷肷蠀s轉(zhuǎn)化不過來，還認(rèn)為只要有進(jìn)步就好了，只要比上次好就行了，這真的是對孩子的教育方式，是哄孩子怕他們喪失積極性的做法。

我是成年人了，可自己卻沒有這個意識。生活依賴別人，依靠別人幫我?guī)Ш⒆?，甚至自己還不覺得依靠老人有什么不對。因?yàn)樽约簾o法辦到兼顧工作和孩子，所以你們必須幫我。我竊以為幸運(yùn)其實(shí)不幸的是別人沒有意識到在縱容我，他們也是這樣把我當(dāng)孩子看。我一直像個孩子般生活了31年，小時靠父母，中年看公婆，自己還覺得命好！真是好無恥！前半生活成狗屎還在沾沾自喜，我不知道怎么才能從思想上真正做到轉(zhuǎn)變，不對自己那么寬容。

人與人的差別是不是就由這看不到摸不著卻能看見結(jié)果的思維方式?jīng)Q定的？有些人無依無靠，因?yàn)闆]有辦法得到幫助，不得不努力做好自己，他是沒有辦法裝努力的，因?yàn)樾睦镒钋宄]人理會他是否在裝努力，反正過的好不好，結(jié)果都是自己承擔(dān)，或許這樣才能激發(fā)人的無窮潛能吧！

有時想想，人生際遇真的很奇妙，可能很殘酷，可是命運(yùn)并沒有太偏愛誰，只要你想，完全可以把手爛牌打好。我認(rèn)識的一個男孩子只有7歲，爸爸媽媽出車禍去世了，爺爺奶奶年齡很大，把他扶養(yǎng)到7歲，唯一能做到的是不拖累他們。一個12歲的姐姐不學(xué)好。生活不是劇本，真的不是長姐如母那樣的美好。事實(shí)上，他不但努力學(xué)習(xí)，還要自己做飯，經(jīng)常去找姐姐回家吃飯，管著姐姐?？墒撬悄敲磁Γ煽円恢焙芎?，別人對他是敬重！

我很同情他，小小年紀(jì)就要承擔(dān)這么多生活的苦難，他沒有童年，從出生開始就學(xué)習(xí)做成年人，7歲就已經(jīng)成了比很多成年人還要合格的大人了！

可能在很多人看來，他是不幸的?？墒牵瑩Q個角度呢？命運(yùn)對他關(guān)上了門，卻用苦難為他鑿開了一扇窗！從小就磨練的不怕苦難心性，還懼怕成年后的風(fēng)霜嗎？或許，那早已經(jīng)成為了生命的一部分了！

我們生活中依靠父母，學(xué)習(xí)上依靠老師，并且在整個環(huán)境的寬容和保護(hù)中，把這當(dāng)成了理所當(dāng)然，以為自己就這么多能力了。心性上接受不了別人的批評，因?yàn)?，我認(rèn)為我已經(jīng)很努力了?？尚睦锏囊粋€聲音說：老師說的是真的。我明白，但是一直以來的依賴性，行動上難以扭轉(zhuǎn)啊！

可能這次鍛煉表面上給予我的是學(xué)習(xí)，可自己明白，一次次批評，哪怕自己改的不好，也依然在錘煉著自己的心。

我好像鐵匠手里的那塊鐵??！讀書寫作，記筆記就是那熊熊的烈火炙烤著我；可是，還有一次次的失望和否定，失敗到懷疑人生，這就是鐵匠掄起的鐵錘，錘出雜質(zhì)，擠走水分，暴露出脆弱和最隱藏的惰性，真的無所遁形！

唉！每次作業(yè)都好難啊！這才第二次，我還沒開寫，就先寫一萬字的檢討！我寫作都沒這么長過！如果還存在僥幸心理，真不知道有多少個一萬字檢討！要瘋了～

我真的要找找狀態(tài)了，目前的狀態(tài)就像高中一年級時聽數(shù)學(xué)課一樣，做的端端正正，可是像聽天書一樣，腦袋里塞不進(jìn)去，怎么都理解不了。我覺得自己很慢熱，學(xué)習(xí)新東西時總是不得要法，沒有熟悉感就老是入不了門。究其原因還是不善于主動學(xué)習(xí)?。∵@是第一次能準(zhǔn)確尋找學(xué)不好的原因了。沒有主見，沒有思考，不會主動學(xué)習(xí)，不善于自學(xué)，都是屬于同一個原因，那就是喜歡被動灌！

好想找到感覺??！仔細(xì)想想，什么時候是我學(xué)生生涯的高峰期呢？就是初中二年級和三年級了。回想學(xué)習(xí)過程，有個最難忘的片段。

初二時，我對數(shù)學(xué)很癡迷，上課基本上沒走神過。下課老師從教師門前經(jīng)過我還在努力鉆研一道數(shù)學(xué)題，驀然抬頭發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師正笑瞇瞇的看著我，那親切的眼神至今難忘，不像今天這樣得寫檢討，沒得過表揚(yáng)。

有一天晚上，在寢室，同學(xué)們有說有笑的玩，我拿起一個同學(xué)的《點(diǎn)撥》來看。有一道題深深吸引了我，原因無他，就是太難了。我一心想要弄懂它，那真是孜孜不倦，想半天想不出答案。后來看解析，也是費(fèi)解得很，足足看了差不多一個鐘頭，寢室都要熄燈了，我長吁一口氣，總算徹底明白了！那種專心到極致的感覺一生難忘！

沒想到第二天上課時，數(shù)學(xué)老師出了一道拓展題，居然就是類似的一道題，他叫了我上去演板，我掩飾不了內(nèi)心的狂喜，覺得去演板的那天窄窄的通道像是寬闊的舞臺，閃閃發(fā)光，而我就是去領(lǐng)獎臺一般榮耀。最終，我飛速的寫下答案，驚掉了一地下巴！我偷偷的看到數(shù)學(xué)老師常年皺著的眉頭那一刻舒展了一下，眼睛里發(fā)出了細(xì)微的一道光！那真是榮耀的一刻呀！

回想起來了，那時我很專注，很努力，而且對學(xué)習(xí)報(bào)以極大的熱忱，期末考試拿到了全鄉(xiāng)同極段數(shù)學(xué)第一名，考了100分，那年，有三個100分。

現(xiàn)在，我又面臨著難題了，我真的需要極致的努力，努力到了極點(diǎn)，就沒有僥幸生存的土壤了，也不想讓僥幸敗壞了這種美妙的境界。我想：自己還是存在僥幸心理的，說明不夠努力，沒做到極致！

我總是覺得兩個寶寶阻礙了我，覺得家人的不支持讓我不能好好研究?？墒牵抑挥幸活w堅(jiān)定不移的學(xué)習(xí)的心，卻沒有堅(jiān)定不移的極致努力和專心！為自己有恒心和毅力做一件事沾沾自喜，好像已經(jīng)比起周圍人好得多。可是，我真的不是在和任何人比，也沒有精力和比的意義。和自己比尤嫌進(jìn)步不夠快，怎么有時間去想別的，我必須得拿碎片時間都來干這件事了。

早睡早起精神好，充足的精力才能保證有效的學(xué)習(xí)。早上起床我得好好研究，查資料，寫作。腦袋不能斷線，起床后還要研究怎樣寫，分析老師的話，在吃飯，給寶寶洗澡的過程中都要讓大腦內(nèi)充滿“書評”，“筆記”“書的內(nèi)容”，不停的組織語言，就像此刻寫檢討一樣。在和別人交流時，仔細(xì)回想一下是不是有素材可用？怎樣口語化表達(dá)？怎樣安排結(jié)構(gòu)，老師遇到這種情況怎么寫？我相信這樣全身心的浸入式學(xué)習(xí)，一定可以早日找到狀態(tài)，達(dá)到突破。

就像高中時學(xué)習(xí)苯的化學(xué)式，發(fā)現(xiàn)苯的機(jī)構(gòu)的那位化學(xué)家每日都在考慮這個問題，不停的提出設(shè)想，一一驗(yàn)證，但是總是不對。有一天晚上，他夢見一條大蛇咬住了自己的尾巴，馬上一個念頭涌上心頭，馬上醒過來提出了新的設(shè)想，馬不停蹄的加以驗(yàn)證，最終得出了苯的化學(xué)式。

我嘗試著不停的想，讓腦袋處于緊張狀態(tài)，只有照顧孩子的時候放松休息下，相信自己一定不用再寫檢討了。

回顧一下從師釋若老師以來的歷程，真的是血淚般的難熬，從學(xué)習(xí)拆書第一階段開始就被批的狗血噴頭，一直都被評不認(rèn)真，沒有利他思維。

利他思想在我身上真的很稀缺，我一直以為自己不是個自私的人，做事情也有站在別人的角度想。可現(xiàn)在我悲哀的發(fā)現(xiàn)自己骨子里的自私，不是人性的自私，而是教養(yǎng)的問題。真的很不愿意用“沒教養(yǎng)”這樣的詞來說自己，真的很難聽，可是深入剖析真的就是這么回事。我沒有能力和精力來追究過往，只想自己能夠改掉這個毛病。說的再通俗一點(diǎn)就是“試勁兒”和“得寸進(jìn)尺”，真的和我的學(xué)生對我一模一樣。難怪釋若老師老是說：“不要以為這是在學(xué)習(xí)，這是在訓(xùn)練。也不要把自己當(dāng)學(xué)生，而是當(dāng)學(xué)員”。開始時不以為意，越來越發(fā)現(xiàn)這是事實(shí)，他的眼睛真的很毒！感覺自己都沒有秘密了。

我常常為學(xué)生糊弄我生氣，可現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己也不過如此，真是經(jīng)歷的事情越多，越是發(fā)現(xiàn)自己沒有自己想的那么好，就越?jīng)]有資格生學(xué)生的氣！大人都這樣，何況孩子呢？人的劣根性就在于不剖析就察覺不到自己有多少缺點(diǎn)，還總是自以為是的對別人評頭論足。

從心理學(xué)上來說，越是什么讓你痛苦，越是要坦然接受它，承認(rèn)再和它和解。我想，人的缺點(diǎn)也是這樣，我就是一個假裝努力的人，我愛“試勁兒”，偷懶?；?。那么，我面對這些不好意思開口的只能意會，不想言傳的真相，不要再“試勁兒”，因?yàn)檎娴暮茏屓松鷼?！也不要再偷懶，以為每天都在學(xué)習(xí)，求個心安理得。可是，我要的是什么？是學(xué)會東西，即使天天趴那兒學(xué)習(xí)，還是學(xué)不會，你的努力是不是裝出來的？時間長了，誰會信你？你欺騙自己，欺騙別人，最終誰都騙不了，覺得連裝都是一件沒良心的事兒。

我沒有考慮釋若老師的感受，總覺得他什么都能，可是忘記他也是人，也會累，也會想放棄。我的學(xué)生可能也是這么想我的吧！呵呵，我還真是和他們沒區(qū)別啊！只是他們沒有剖析我的能力而已，只能被我欺負(fù)。

老師讓選書，在豆瓣評分上查，我沒放在心里，很用心的在找書，只看評論說好，自己不知道什么叫好。老師說了得對自己有用，實(shí)用的書，可是沒有考慮這點(diǎn)，認(rèn)為書都是一樣的，讀后覺得真好，結(jié)果第一次作業(yè)找不到干貨，流產(chǎn)了。

老師說讀書時得看作者寫這本書是解決什么問題的，為什么這樣做，怎樣做的？我有沒有好好帶著這個思考來選擇一本書呢？

讀書不敢質(zhì)疑，還是沒有主見??！有時自己的明明是正確的，可是看到別人和自己的不一樣，本能反應(yīng)居然是心灰意冷，肯定是自己錯了，然后去改正！我迷茫過，可是好難改正。后來發(fā)現(xiàn)一個事實(shí)，實(shí)力勝過一切！當(dāng)我真的掌握了，百分百確認(rèn)沒錯時，我是不會隨著別人的，一定理直氣壯的堅(jiān)持！不想再改這個缺點(diǎn)了，我和它和解了。所以，我和沒主見這個缺點(diǎn)共同想辦法解決問題，那就是努力到別人夠不到的程度，就不存在沒主見，沒思想的問題了。事情不就解決了？就好比一個總受人欺負(fù)的人，吵不過，打不過，那么，努力再努力，取得成功超過欺負(fù)你的人，這個問題是不是解決了？

所以，自己還是不夠努力??！只有足夠努力，才能自信。雖然很難，但是，我決定聽從釋若老師的建議，和書中作者對話探討問題，學(xué)會質(zhì)疑。

每讀一本書，都想想作者要解決什么問題，再想想自己遇到這樣的問題怎樣解決。如果自己也能解決，書中觀點(diǎn)沒什么創(chuàng)新，除非文筆和文采斐然，寫作方式可以學(xué)習(xí)。那么，這本書就可以不讀了。

如果作者的觀點(diǎn)實(shí)在是自己不了解的，剛好可以解決自己的問題，而且比自己處理的好。那么，這個知識點(diǎn)需要摘抄做筆記，說明自己在生活中哪些場景可以用上。再想想自己的做法和書中的做法有什么差別，講述方式有什么不一樣。

不僅讀書得重新學(xué)習(xí)，書評和筆記也是問題。我覺得筆記是按照第一階段看的那本《有效閱讀一本書，超實(shí)用的讀書筆記》介紹的記筆記的方法，可是釋若老師不滿意，最后我不明白究竟怎樣記筆記了。唉！我為什么不仔細(xì)看看他哪里不滿意，是否是我記筆記不符合要求，還是因?yàn)闀矝]選好導(dǎo)致沒干貨呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)不是摘抄體會式筆記的問題，而是沒干貨才不滿意，結(jié)果湊上去挨罵，還讓老師認(rèn)為我居然忘記怎樣做筆記了，覺得“儒子不可教”而生氣失望吧！這又是我的另一個毛病了，那就是做事總是思考不全面，總得想周全再決定怎樣做??！

平時這個問題不太突出，因?yàn)槲覜]有因?yàn)檫@個問題受到多么大的懲罰，沒感覺到疼，可是這回，瞧我這10000字的檢討寫的多痛苦，就知道出來混遲早要還的！

筆記我之所以和老師說我的客觀原因，老師也許覺得我是找借口。實(shí)際上，讓我一個人自由的寫，我也寫不出來同學(xué)們那樣的筆記。這個才是最不想面對的，真的是個人風(fēng)格的問題。我不是一個細(xì)致的人，毛毛糙糙，好吧，這又是毛病！唉，風(fēng)風(fēng)火火總是思慮不全皮“前頭辦事 后頭讓人收兜”的風(fēng)格咋會寫那么精而巧，關(guān)鍵還那么漂亮的筆記？好吧！又是給自己貼標(biāo)簽，不愿意改變的話。只看結(jié)果不看過程的話，做不到什么的都是借口，可是這也確實(shí)是真理，人都習(xí)慣于自我設(shè)限，用來逃避讓自己更安全。好嘛！我能寫出來這么有道理的話？真的是人被逼急了什么都出來了。很害怕老師讓我做那么好的筆記，那真是“四面楚歌”“十面埋伏”不知搞哪頭，著急上火都是輕的。

可是，有些是可以做到的，而且值得自己學(xué)習(xí)的地方，比如：看后釋若老師的講義能找到其他的有關(guān)方面的闡述作為補(bǔ)充，幫助自己理解，真的看出來很用心，我很羞愧自己卻沒有主動尋找知識的意識和行動。

讀完老師的講義，同學(xué)們做筆記的同時，加入自己的理解，這點(diǎn)做的也很好，已經(jīng)活學(xué)活用，重述I了，總結(jié)理解，結(jié)合自身情況做好規(guī)劃，是在積極學(xué)習(xí)。

可是我只想把筆記做完，能理解意思就好，沒有更深入的記憶和理解。筆記做的不夠好，確實(shí)是個問題，我不可以一直回避，按照老師的要求，筆記按照IA1A2寫。必須有重述，可是寫著寫著糊涂了，忘記最基本的寫法，羞愧難當(dāng)！還有一個問題是應(yīng)用場景要具體，不只是筆記，書評也一樣。

我看老師發(fā)給我的五篇書評，無論是開篇引題的案例還是中間人們面臨的問題都是具體而且口語化，讀起來很自然，覺得說到了痛點(diǎn)。我意識到這就是書評，寫了讓別人想看這本書，那么，沒有具體的應(yīng)用場景，沒有說到人們的實(shí)際問題，怎么會打動他們，讓人想讀呢？

還有一個是利他思維，也是我最缺少的，其實(shí)比起以前的自嗨，我真的好很多了?？墒?，還會陷入假，大，空的魔咒里。其實(shí)不要把書評想的那么難，用親切的語言娓娓道來再按照那幾個步驟來寫就很好了，不知道自己怎么要走這么多彎路。

同樣的，書評也要少摘抄，多重述，用自己的語言，口語化表達(dá)。讓讀者明白意思，覺得有用和知道怎么用，最后再簡明扼要的總結(jié)。

看了老師的書評，最大的感受就是讀來很自然不作，試問自己很難做到。比如在《5秒法則》書評中，這樣引入話題：的確是這樣，在讀《5秒法則》這本書之前，我也說不清楚為什么……

這樣沒有刻意推薦，不自覺的向讀者介紹這本書。有人說：最好的教育看不出教育的痕跡，一切都自然而然，沒有刻意。我覺得向別人推薦看書，就像售貨員推薦商品一樣，一味的推薦真的讓顧客覺得不舒服，反而更挑剔。不著痕跡的聊天過程中，讓顧客自己覺得很不錯，主動要買，效果截然不同。

書評也是一樣，打動讀者的心，就不能讓讀者感受到匠氣和刻意，自然的口語化表達(dá)反而拉進(jìn)距離，讓人產(chǎn)生親切感，拋出的痛點(diǎn)和難點(diǎn)也更容易產(chǎn)生共鳴，真心想要讀一讀，好解決自己的問題。按照我的理解，這也許就是老師說的商品思維吧！

我一直覺得自己讀書不多，寫不出好的文章來，其實(shí)不相信參加一年培訓(xùn)能達(dá)到釋若老師的要求，這種不自信也導(dǎo)致寫作過程中畏首畏尾，不能收放自如，堆砌之感很明顯。這也是我的文章最不能滿意的地方，真的得多讀書。可是，目前，作業(yè)都不能很好的完成，時間都不夠用，我該怎么讀書呢？

希望“磨刀不誤砍柴工”，我認(rèn)真的理解怎么寫后再寫總比寫出來老師生氣再改的好。更不要說我要用半天時間來寫這么長的檢討了。

言歸正傳，讀老師的書評，我發(fā)現(xiàn)他說的讀書方法都在書評中有體現(xiàn)。比如，老師說的讀書，看作者要解決什么問題才寫這本書。而《5秒法則》書評中就介紹了這本書正是作者源于生活的困惑。說明讀書時，得了解作者的情況，這樣更容易引發(fā)共鳴，說不定自己和他一樣有這樣的問題。這樣不就方便帶著問題去讀嗎？還可以在讀時加以比較，與自己的做法有何不同，高明在哪里？這樣寫出來就是筆記和書評了，加深印象，在生活中應(yīng)用，才能真正的達(dá)到“學(xué)以致用”，而不再是空洞的喊口號了。

再說書評中的核心知識點(diǎn)。首先，選書真的很重要，我第一次寫書評選書沒有重視起來，看到大家說好就讀。提煉出來的知識點(diǎn)找不到干貨，再回看那本書，我不禁問自己：那本書解決什么問題？為什么解決？怎么樣解決？發(fā)現(xiàn)只有很少的一部分說了怎么解決教學(xué)難題，可是很不具體，我寫書評時真的很努力了，因?yàn)槲以诓煌５脑谄渌牡胤綄ふ蚁嚓P(guān)的具體敘述，花費(fèi)很多時間，頭都暈了，寫出來的東西老師總是說沒干貨。我想到了第一次老師讓我們嘗試拆的書《如何有效閱讀一本書》，好像內(nèi)容很多，具體說了為什么這樣做？怎么做？寫起來除了重述過程需要查找同類書籍讓其有其他的表達(dá)（其實(shí)那時不明白為什么這樣做，因?yàn)闀幸呀?jīng)很具體了，可是還要換說法，以為形式化，后來明白過來其實(shí)是幫助自己理解，在旁征博引的過程中，必須思考它的意思，是監(jiān)督自己是否真正理解的重要一步。）

選擇一本干貨十足的書，可能語言沒有那么華麗，表達(dá)不夠打動人心，但是有用?。∵@不就是我學(xué)習(xí)拆書的初衷嗎？拆為己用，才是目地，實(shí)用才是王道，不是表達(dá)感情，展示文采的。說到這里，我仿佛對自己要做的事情有了眉目，無論做筆記，寫書評還是拆書，講書，聽書，都在做一件事，那就是用！

我選擇的教育類書籍其實(shí)不太好拆的，有很多案例，包括怎么上語文課，我真的得從現(xiàn)在就留意備課和上課內(nèi)容，好與以后的教育類書籍對比，拿出案例呀！估計(jì)真的寫好了教育類書籍，我的課也能拿出手了，希望自己能不怕困難和麻煩。

我發(fā)現(xiàn)自己比起困難，更怕的是麻煩！總是心理設(shè)限覺得好麻煩??！其實(shí)，想那么多干什么，做就是了！又不是像現(xiàn)在這樣寫超長檢討，不想不行，其實(shí)努力的想，再把想的東西寫下來也是在做嘛！

楊絳有句話說的大概就是這么個意思，人總是想的太多，做的太少。她說的想大多指的是自我設(shè)限，越想越亂最后啥也不成吧？這個想不等同于思考，我寫書評，筆記是思考，是有用的“想”，現(xiàn)在我也在不停的想，這也是有用的“想”。想著想著，寫著寫著突然覺得很不錯，從心態(tài)到作業(yè)都想個遍。字?jǐn)?shù)不夠還得想，說明想的不夠深入不夠多。

上面說到我不太擅長寫作，我就看寫作的書《一本小小的紅色寫作書》，后來被打斷了，沒有繼續(xù)下去，真的很可惜，再鄙視自己一把。那也是一本干貨滿滿的實(shí)用寫作書啊！那時不會用IA1A2，要讀的書實(shí)在太多，最終放棄了，真是一大損失呀！要是會用，我想書評寫的會更加流暢些。這次作業(yè)如果老師滿意，就抽出時間來好好讀讀，解決自己表達(dá)不暢的問題。

寫書評和筆記還有個問題沒搞懂就是筆記摘抄的是核心知識點(diǎn)和書評介紹的核心知識點(diǎn)重復(fù)了應(yīng)該沒事吧？我把這個問題忘記了，卻問了一個讓老師怒發(fā)沖冠的小兒科的問題，能否提供筆記范例？腦袋真是銹透了。唉，不提這悲傷的歷史，過去的就隨他過去吧！迎接未來才是真，我書沒讀完，還有書評，筆記，導(dǎo)圖沒弄呢？打住，不可多想，做就是了。

還寫點(diǎn)什么反思呢？詞窮了～把我讀老師的書評后學(xué)到的東西說一下吧！老師的書評題目不是我這樣《》的書評，而是能高度概括所寫內(nèi)容的題目。

開篇都是具體的案例引題，這也是我不會的地方，我總是開頭就來介紹書，寫這個檢討的過程中，我意識到這有悖于推銷商品的策略。前面提到過要有商品意識，老師也表達(dá)了讓別人聽了想讀就對了，那么，開篇就介紹實(shí)在不是高明的銷售手段。

用貼合生活的具體的案例開頭，吸引讀者，真是好辦法。我覺得老師一上來就是把我們往最好的方向引導(dǎo)，沒有一步步的慢慢改進(jìn)的說法。今天早上我整理筆記，包括現(xiàn)在再寫檢討（真不喜歡這兩個字，還總得提，真是難為情），我越來越體會到了老師的用心良苦。

記得我剛考老師時，筆試倒數(shù)，面試無比重要。因?yàn)槲也皇菐煼秾I(yè)的，學(xué)習(xí)的工科，對于“說課”真的一無所知。老師教我的套路被我改的面目全非，沒有具體內(nèi)容了，氣的老師走人，和現(xiàn)在簡直一樣！（這么說來我其實(shí)不是那么沒主見我就是不該有主見時特別有主見，該有主見時不見主見）。筆試到面試只有7天，前兩天我是這樣亂搞，越搞越不會，最后還是按老師說的辦，又廢寢忘食的學(xué)習(xí)了3天，然后老師集中我們，讓去試講。我上臺，我的老師當(dāng)時頭都懶得抬，漸漸的他頭抬起來了，沖我笑了。后來，面試得了第一名，不知道怎么回事，所有的事情開頭都是這樣特別不順，總要走很多彎路，后來努力了就能成功，我堅(jiān)信自己這次也行！

不是在夸獎自己，而是發(fā)現(xiàn)有時真的要聽話，不聽話真的要吃虧，尤其在專業(yè)人士面前，我的最大問題就是不受打擊不聽話，不聽專業(yè)的，人家胡扯我能信以為真，不知道這是什么毛病。

所以，開頭案例引入，我總算徹底明白了，一定會照做。

老師引題有時不止一個案例，結(jié)合不同的題材有對比，再從讀者角度拋出實(shí)際問題，讓讀的人不由自主的想到確實(shí)有這么個問題，吸引讀下去。再很自然的說到讀到的書，再說書和作者，介紹核心知識點(diǎn)，我越來越覺得就像當(dāng)年的考教師面試一樣，有套路的，然后萬變不離其宗。

前幾天還迷迷糊糊的，寫個檢討倒是整明白了，也許，對于我這樣的頑固不會分子，這樣的懲罰也是另類的學(xué)習(xí)吧！

老師的書評另外一個值得贊嘆的地方是收放自如，根據(jù)需要介紹書時并不是一定要按套路，有時會在破題時整體概括書，結(jié)合作者介紹和寫作背景，讀時更自然流暢，不像是推薦你讀這本書，但是很好奇的想讀書，這才是高明的書評吧！希望自己有一天也能get到這一技能。

我也想成為這樣有底氣，有實(shí)力的老師，就像培訓(xùn)我面試的老師那樣，最終不得不相信他們真的會。希望能努力改變現(xiàn)在的狀況，像老師說的透過學(xué)生的表現(xiàn)看到他背后的心理活動，快速做出反應(yīng)來幫助學(xué)生，有時同樣的行為真的有不同的原因。每個孩子的行為都是整個環(huán)境在他成長路上留下的標(biāo)記，只有運(yùn)籌帷幄，學(xué)習(xí)各種知識，多讀書，讀好書才能清楚明白為什么這樣？對癥下藥來解決問題，而不是武斷的下結(jié)論，給孩子造成不好的影響，我倍覺責(zé)任重大！

我把老師說過的話都想個遍，明白了他說過的一句話：“你認(rèn)不認(rèn)真我都看的出來，這個能力是天生的！”以前覺得有點(diǎn)懸，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，老師評價我的話入木三分，一針見血，而且他說過的話很有用，怪不得讓我好好做筆記讀，以前沒意識到，寫個檢討全部都串起來，發(fā)現(xiàn)讀書，筆記，書評都是互通的。關(guān)鍵還說到做到，這是我最該學(xué)習(xí)的地方。

我真的不是故意糊弄老師的，我連自己都糊弄，對學(xué)生提出的要求轉(zhuǎn)眼自己忘記了怎么破解？這樣的格局怎么能教育別人，真的是誤人子弟??！

學(xué)習(xí)了一肚子育兒知識，到頭來還是沒把孩子教育的多好，原因還是自己的隨性，無原則。對別人沒有原則，對自己沒有原則，遇到超有原則的老師，所有問題都暴露了。我才深刻意識到自己原來這么多問題，還在批評別人不認(rèn)真，說的不是我嗎？說別人做的不好，我自己也好不到哪兒去呢！以后，嘴上留德，再也不隨意評價人了，人只有在不了解自己時才無知的片面評論別人。

有多少人能客觀實(shí)在的評價別人呢？尤其是教師，他們的評價又對學(xué)生有多大的影響？但愿自己在沒有讀書夠多，對人性和心理分析特別透徹，練就一雙銳利的眼睛時，不再對人有負(fù)面評價，連自己都不了解，對別人又能了解多少呢？

希望在沒有很重負(fù)擔(dān)完成讀書作業(yè)時，我也讀讀《傳習(xí)錄》和《了凡四訓(xùn)》，對人和事有了更多了解才能知道自己了解的多么少，才不敢輕易斷定，變得有思想，或許這就是說的“腹有詩書氣自華”吧！希望自己有一天也能變得洞達(dá)世事，慈悲共情，慢慢的做一個面容慈祥的人！

扯遠(yuǎn)了，我的檢討還沒完～我居然快寫夠10000字了，簡直不敢相信。說起寫作，我曾經(jīng)看到過一個小說家，說他自己剛開始寫小說時，規(guī)定一個月時間寫一篇30萬字的小說，大家覺得不可能，很多慢慢退出了。很多次，他快堅(jiān)持不下去了（就像我，每次挨批受挫都問問兒子：“媽媽是不是還要堅(jiān)持？堅(jiān)持好還是放棄好？”他每次的回答都是“堅(jiān)持好！”）他最終堅(jiān)持下來了，實(shí)在無話可說就隨意亂扯，扯著扯著又有要說的了（就像此刻的我），一個月下來他發(fā)現(xiàn)自己居然寫夠了30萬字，基本寫成了一本小說，盡管很粗糙，可是成功了啊！

我當(dāng)時覺得不可能吧！以前的我看許多事情都不可能，現(xiàn)在不這么看了，我不也覺得一萬個字的文章，我寫不出來嗎？結(jié)果我不是半天就搞定了！所以，做就對了，不要想那么多有的沒的。聽老師的話，不惹人生氣，好好照做就是了，不會做也堅(jiān)決不再自作主張，事實(shí)證明都是瞎搞，越搞越糊涂了。

最后，再給我的“檢討”作品寫個短評：尊重別人的勞動成果，有利他思維是不自私的表現(xiàn)；好好讀書，做筆記，不自欺欺人是學(xué)習(xí)的基本態(tài)度；主動學(xué)習(xí)，善于找材料是快速成長的重要條件；嚴(yán)于律己，寬以待人，慈悲為懷，是一名教師必不可少的節(jié)操！

無論生活多少考驗(yàn)，努力拼一把，不輕言放棄，不尋找借口，堅(jiān)定不移的走下去，才能夢想成真！這些話全部送給自己，用來自勉。

以后的學(xué)習(xí)，嚴(yán)陣以待，不再懶惰，“試勁兒”，這是多么可惡的行為，作為教師，最反感學(xué)生這樣，可是卻任由它出現(xiàn)在自己的行為中，太不應(yīng)該！

這次檢討，把我暴露出來的毛病全部挑明了，我敢于承認(rèn)它們，和他們和解，不因?yàn)橛X得羞恥而不敢面對，以后就不能成為我不學(xué)好的障礙了。

辛苦老師，讓您受苦了，意識到這些問題之后才察覺自己多么可惡。換位思考，要是我也會認(rèn)為這個檢討寫的不冤枉，這么多的內(nèi)容要寫，就不得不把所有涉及到的東西都反思一下，最后心反而寧靜了。

輕裝上路，把問題解決掉再開始我的第二次作業(yè)吧！檢討我會再讀一遍，利他主義從現(xiàn)在開始！最后，想和老師說：老師，您逼迫我寫的檢討我寫出來了。我沒有埋怨您，相反，謝謝您這樣的逼迫。一，證明了我一天可以寫一萬個字，挑戰(zhàn)不可能。二，給了我更深入理解的機(jī)會，為了湊夠字?jǐn)?shù)，我不得不再整理一下講義，使勁兒闡述，最后似乎不再覺得評書那么陌生了，對以后的寫作是很有好處的！

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