康輝自曝高考曾遭頂替：告訴孩子，上大學(xué)和不上大學(xué)，過(guò)的是兩種人生。
01
這幾天，山東冠縣陳春秀在高考“落榜”16年后，發(fā)現(xiàn)自己被冒名頂替上大學(xué)的事情，引發(fā)了巨大的關(guān)注。
高考是無(wú)數(shù)普通人家孩子改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但是這個(gè)機(jī)會(huì)，卻可以被人輕易地奪走。
陳春秀的頂替者，家中有錢(qián)有勢(shì)，她用這個(gè)帶著血淚的名額換來(lái)了自己舒適的生活。
而陳春秀早早背上行李加入南下打工的行列，日子一過(guò)就是16年。
遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。
你永遠(yuǎn)無(wú)法想象，陳春秀多少次在夢(mèng)里圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。
你也不知道，她得知真相時(shí)內(nèi)心有多么痛。
與此同時(shí)，康輝2019年出版的自傳《平均分》中的一段往事，被翻了出來(lái)。
康輝和父親康輝回憶起自己高考錄取時(shí)的波折，寫(xiě)下了這樣一段話：
“如果沒(méi)有父親的奔走，我的人生必定要被改寫(xiě)。”
原來(lái)，康輝也曾遭遇被頂替的事情，離厄運(yùn)僅僅一步之遙。
那年康輝報(bào)考北廣，在三個(gè)候選人里面排名第一。
全家人都滿懷希望地等著錄取通知書(shū)，可是北廣一個(gè)電話打給康爸爸，竟然說(shuō)：沒(méi)有接到你家康輝的成績(jī)單。
另外兩個(gè)候選人里，有一個(gè)家里是當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的官員，動(dòng)用權(quán)力把康輝頂?shù)袅恕?br>
幸虧康爸爸沒(méi)有妥協(xié)，帶著證據(jù)就上了北京，北廣后來(lái)派人查證，最后錄取了康輝。
想想如果那時(shí)候康輝被人頂替了，沒(méi)有去北廣上學(xué)，那他永遠(yuǎn)也不可能成為央視的主持人。
上不上大學(xué)，對(duì)于寒門(mén)子弟來(lái)說(shuō)，是改變命運(yùn)、影響一生的大事。
學(xué)歷上差一點(diǎn)，人生就差一截。
最可怕的不是你沒(méi)能力，而是連翻身的機(jī)會(huì)都被人剝奪。
沒(méi)有什么比機(jī)會(huì)公平更重要，沒(méi)有什么比巧取豪奪更可惡。
02
大學(xué)，是寒門(mén)子弟唯一的彩券。
去年，有一個(gè)很扎心的新聞。
徐州市的一對(duì)雙胞胎保送北大、中科院博士，接力幫媽媽在工地打工。
被保送到北大直博的李國(guó)安，和被中科院錄取的哥哥李國(guó)平，每到暑假就回老家，一邊做工掙錢(qián)，一邊照顧母親。
同學(xué)要么在國(guó)外旅行，要么在家里舒服度日的時(shí)候，兩兄弟卻在工地上揮汗如雨。
烈日當(dāng)空的大夏天里，兩兄弟要連續(xù)作業(yè)8個(gè)多小時(shí)，唯一的工作就是從鋼管上卸下連接扣。
這給他們帶來(lái)每天300元的收入。
上一代人的貧窮，讓兄弟倆不得不品嘗生活的苦澀。
值得欣喜的是，他們上了大學(xué)，不僅讀了本科，還能讀到博士。
可以想見(jiàn)，兄弟倆畢業(yè)之后，一定可以找到體面的工作，然后有自己的事業(yè)。
他們的下一代，也有了完全不同的起點(diǎn)，再也不用在在人生之初就嘗盡人間冷暖了。
如果自己無(wú)力改變命運(yùn)，也要踮起腳托舉下一代。
而讀書(shū)，上大學(xué)，是寒門(mén)子弟實(shí)現(xiàn)階層躍升的唯一途徑。
我以前看到一個(gè)段子，很扎心。
記者問(wèn)小牧童：
你放羊是為了什么？
為了賺錢(qián)。
賺了錢(qián)以后呢？
娶媳婦生孩子。
生了孩子干嘛？
繼續(xù)放羊。
……
一代人的貧窮并不可怕，可怕的是代際傳遞，循環(huán)不已。
人之所以貧窮，直接的因素是沒(méi)錢(qián)，深層因素是沒(méi)有資源，沒(méi)有信息，沒(méi)有眼界與格局。
BBC曾經(jīng)做過(guò)一檔紀(jì)錄片，叫做《人生七年》。
幾代拍攝團(tuán)隊(duì)用接力的方式，追蹤14個(gè)來(lái)自不同階層的孩子整整50年，真實(shí)記錄了他們的人生軌跡，也道出了社會(huì)最殘酷的真相。
出身富家的三兄弟，從小就了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，懂得合理規(guī)劃，長(zhǎng)大以后在家里的幫助下進(jìn)了劍橋等名校。
畢業(yè)后成了律師和電視制作人，過(guò)著上層的優(yōu)渥生活，受人尊重，家庭幸福。
而底層的幾個(gè)孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)讀大學(xué)，早婚、多子、失業(yè)，終身窮困。
14個(gè)孩子里，只有一個(gè)名叫Nick的幸運(yùn)兒，實(shí)現(xiàn)了階層的跨越。
他出生在鄉(xiāng)村，每天需要走3英里的路去上學(xué)，可他堅(jiān)信知識(shí)可以改變自己的命運(yùn)。
21歲那年，Nick順利考入了牛津大學(xué)就讀物理系。
畢業(yè)以后移民美國(guó)，成為了威斯康辛麥迪遜大學(xué)的教授。
這個(gè)紀(jì)錄片揭示出一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
任何一個(gè)社會(huì)，都沒(méi)有絕對(duì)的公平。
有的人用盡一生，也無(wú)法逃脫貧窮的魔咒；有的人卻出生在羅馬，享有最好的資源。
那么，這種差異的核心本質(zhì)是什么？
其實(shí)不是金錢(qián)、名譽(yù)、地位，而是選擇權(quán)和機(jī)會(huì)。
對(duì)于身處社會(huì)上層的人而言，最大的財(cái)富，其實(shí)不是可見(jiàn)的物質(zhì)，而是那些不可見(jiàn)的機(jī)遇。
即使你很平庸，你也有得選，而且還有無(wú)數(shù)次試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
而對(duì)于底層人而言，最大的殘忍不是沒(méi)有金錢(qián)，而是沒(méi)有上升的通道。
即便你有聰明才智，不給你施展的空間，你也無(wú)法實(shí)現(xiàn)階層的進(jìn)階。
而這些，除了大學(xué)，寒門(mén)子弟還可以從哪里獲得呢？
進(jìn)入大學(xué)，也許并不能保證你站上巔峰，但能護(hù)住你不跌入谷底。
那張薄薄的錄取通知書(shū)，也許就是命運(yùn)的分水嶺。
03
大學(xué)更大的意義，是你的人格真正獨(dú)立。
這些年，總有人說(shuō)讀書(shū)無(wú)用，拿韓寒做例子，你看他沒(méi)有上大學(xué)，照樣混得很好。
前幾年，韓寒接受采訪，談到當(dāng)年的行為，表示很后悔。
他說(shuō)退學(xué)是一件很失敗的事情，說(shuō)明我在一項(xiàng)挑戰(zhàn)里不能勝任，只能退出，這不值得學(xué)習(xí)。
于普通人而言，大學(xué)是人生的一座修煉場(chǎng)，只有經(jīng)歷了4年乃至更長(zhǎng)的錘煉，才能脫胎換骨。
我的本科室友阿生，有一個(gè)很糟糕的原生家庭。
父親早年間賭博，輸了幾十萬(wàn)后跑路了，母親帶著他做保姆為生。
阿生考上了縣城的高中，家里卻拿不出錢(qián)。
有人勸他，還讀什么書(shū)，不如早點(diǎn)南下打工，減輕一點(diǎn)家里的負(fù)擔(dān)。
阿生的媽媽堅(jiān)決不同意。她對(duì)阿生說(shuō)：“再難再苦，我都供你，你一定要讀大學(xué)，去大城市。那里有媽媽永遠(yuǎn)不知道的路。”
阿生給母親叩了一個(gè)頭，背起行囊就去了縣城。
之后的三年，阿生拼了命學(xué)習(xí)。
沒(méi)有錢(qián)，就晚上去打工；追不上同學(xué)的進(jìn)度，就用雙倍的時(shí)間去苦學(xué)。
他跟自己較著勁，命運(yùn)既然給了他這么低的起點(diǎn)，那只有奮斗的日子，才叫活著。
后來(lái)我們就成了同學(xué)，那所學(xué)校是985。
再后來(lái)他讀了碩士，畢業(yè)后入職互聯(lián)網(wǎng)巨頭，年薪40萬(wàn)。
一代宗師里說(shuō)：“一個(gè)人最重要的是見(jiàn)識(shí)，見(jiàn)天地、見(jiàn)蒼生?！?br>
大學(xué)更大的意義，是讓我們學(xué)會(huì)了人格獨(dú)立，面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，思考生活的本質(zhì)，自己想要選擇的方向。
人生很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的就是那么幾步。
讀大學(xué)，就是蝴蝶飛過(guò)滄海的一瞬。
04
永遠(yuǎn)不要低估教育的意義。
之前我們的文章里，有這樣一句話：
“如果你的孩子不愿意讀書(shū)，就帶他去四個(gè)地方看看：客運(yùn)站、火車站、高鐵站、飛機(jī)場(chǎng)?！?br>
看看這4個(gè)地方的人穿什么衣服、說(shuō)什么話、是什么樣的氣質(zhì)、什么樣的素質(zhì)。
讀不讀大學(xué)，對(duì)人的影響是全方位的。
個(gè)人氣質(zhì)、價(jià)值觀、格局都會(huì)不一樣，更不用說(shuō)人脈和資源的積累。
這讓我想起一個(gè)教育學(xué)上的“分層理論”，指的是大學(xué)教育對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)而言，最主要的功能不是培養(yǎng)人才，而是鑒別人才，把人劃分等級(jí)，向用人市場(chǎng)傳遞價(jià)格。
在這個(gè)社會(huì)中，那些對(duì)生活滿意度較高的人，大部分都受過(guò)高等教育。
他們未必很有錢(qián)，但至少有一份體面的工作，不會(huì)為了明天的生計(jì)而發(fā)愁。
而沒(méi)有好好讀書(shū)，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人，明明很努力，可苦于沒(méi)學(xué)歷，只好干最累的活，拿最少的工資，被現(xiàn)實(shí)摁在地上反復(fù)摩擦。
所以無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，永遠(yuǎn)不要低估了教育的意義。
因?yàn)槟菑埍”〉膶W(xué)歷證書(shū)背后，是你吃過(guò)的苦，讀過(guò)的書(shū)，熬過(guò)的夜。
你的這些經(jīng)歷，鋪成了一條寬闊的道路，帶你走到你想去的地方。
