? ? ? ? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)是以輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為目的，對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)和彈性考核，同學(xué)經(jīng)過(guò)自己在實(shí)驗(yàn)室工作中的努力，經(jīng)過(guò)評(píng)定，有可能獲得等效學(xué)分。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行PM負(fù)責(zé)制，由PM對(duì)想加入其項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)行篩選并考核。PM由學(xué)校組織成立的委員會(huì)對(duì)其KPI進(jìn)行考核審定。

? ? ? ? ?對(duì)于功勛學(xué)員中有杰出貢獻(xiàn)者，學(xué)校將予以獎(jiǎng)勵(lì)。在試行階段中，目前暫分為四個(gè)階段，創(chuàng)業(yè)家說(shuō)創(chuàng)新公選課、案例實(shí)**階段、項(xiàng)目實(shí)踐階段、畢業(yè)實(shí)踐階段。各階段的教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制、等效學(xué)分上限如附表。在第一階段后的培養(yǎng)路徑大致分為工程和非工程兩條路徑。由PM按照項(xiàng)目的實(shí)際情況設(shè)計(jì)階段，確定每個(gè)階段需要達(dá)成的目標(biāo)和考核辦法以及對(duì)于一般學(xué)生需要的時(shí)間（一般為一個(gè)假期訓(xùn)練營(yíng)加一學(xué)期），形成量化體系評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于成績(jī)突出優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)PM書(shū)面認(rèn)定已經(jīng)達(dá)到本階段學(xué)**要求，可以提前進(jìn)入下一階段。

? ? ? ? 實(shí)驗(yàn)室規(guī)模第一階段規(guī)模不限。第二、三、四階段暫定為各50人，之后視情況進(jìn)行調(diào)整。為解放學(xué)生學(xué)**時(shí)間，本實(shí)驗(yàn)室PM有權(quán)在等效學(xué)分上限范圍內(nèi)，對(duì)確實(shí)付出了學(xué)**或研究時(shí)間，且達(dá)到各階段學(xué)**要求的學(xué)生給予等效學(xué)分。每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室各學(xué)**階段得到的學(xué)分都因其付出的學(xué)**或研究時(shí)間不同而可能有所不同。

? ? ? ?在上述4個(gè)階段中的學(xué)生各為普通學(xué)員、轉(zhuǎn)正學(xué)員、功勛學(xué)員。學(xué)校將建立對(duì)各階段學(xué)員的素質(zhì)、能力、智慧的行為和智力成長(zhǎng)考核指導(dǎo)意見(jiàn)，只有在前一階段考核中獲得“優(yōu)秀”的同學(xué)或在學(xué)校其他教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、經(jīng)PM書(shū)面認(rèn)定具有同等素質(zhì)、能力的同學(xué)才有選修下一階段課程的資格，但這些具有候選資格的同學(xué)是否被錄取由PM根據(jù)面試結(jié)果、項(xiàng)目需求、組隊(duì)需要決定。

? ? ? ? PM為每個(gè)階段同學(xué)設(shè)置引導(dǎo)目標(biāo)，讓進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)有目標(biāo)可循，形成良好的循環(huán)體系，參加實(shí)驗(yàn)室的不同階段學(xué)員之間形成傳幫帶機(jī)制。