前幾日，中考前夕，得來幾時閑暇，便溜到魯迅公園晃蕩?？吹揭粚Ω缸哟蛴鹈?，引起了我的一些思考。

孩子似乎是初學(xué)者，父子兩人打了三四個回合，結(jié)果有三個回合都是父爸爸沒有接到球，還有一個回合爸爸好不容易接到了球，然而孩子又沒有接到。孩子發(fā)球時，要么遠(yuǎn)了要么近了，而爸爸似乎有些基礎(chǔ)，但不夠嫻熟，同時似乎又有些不愛跑來跑去，遠(yuǎn)處的球也便沒有跑過去接。

好在父子倆比較和氣，也沒有為丟失的球在意太多。

觀察了片刻之后，我想起之前在體育館看到的一幕：教練如何一步一步地教別人打羽毛球，很有章法，把一連串的動作拆解成一個一個的動作，讓學(xué)員一次只練習(xí)一個動作。

對比之后，差異太大。而家庭教育不也正是如此嗎？

為父母者，強烈希望自己的孩子往好的方向發(fā)展，而終歸是力不從心，一方面不清楚怎么教孩子是合適的，存在太多的錯誤認(rèn)知；另一方面，父母也是普通人，也會有脾氣，也會有懶惰，并不難像教練那般有耐心、有方法地一步一步指導(dǎo)。

如此，似乎知曉了家庭教育的尷尬之處：一、為父母者，非專業(yè)之父母；二、為父母者，常人者。

那么問題來了，為什么有些家庭的孩子教育可以做得很好，有些卻是一塌糊涂？問題的根源僅僅在于此嗎？那些家庭教育好的，難道就是因為家庭接受過專業(yè)的父母技能訓(xùn)練？顯然并非如此。

這樣，根源又在哪里呢？又需要從什么地方去入手呢？這或許是一個需要調(diào)研的問題。