親愛的陸鈺:
這兩天看到你寫給編程課孩子們的情書，真摯又熱烈，很受觸動(dòng)，也激發(fā)了我給你寫情書的強(qiáng)烈愿望。
記得當(dāng)初周老師請(qǐng)你給孩子們上編程課，也給你拋出了一系列難題，作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士生，要給一群10歲左右的孩子上編程課，究竟要教什么？怎么教法？
問題接踵而至，有的孩子開關(guān)機(jī)也不會(huì)，帶來的筆記本時(shí)常罷工無法工作，或是開了機(jī)也沉迷在電腦的小游戲里，于是一節(jié)課的時(shí)間都在幫孩子處理電腦硬件問題和課堂紀(jì)律，看到你疲憊勞累又不甘心。
如果看不見教育工作的蓬勃生命力，那么，怠惰、消極就會(huì)蔓延開來。
而你，是位可愛、謙和、充滿激情的老師。你雖是理科女，卻有顆溫柔的心。你熱愛每一個(gè)孩子，熱愛這一份你所擅長的職業(yè)。
看見你帶領(lǐng)孩子先從拆機(jī)箱開始，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓孩子對(duì)這冷冰冰的機(jī)器有了探索的樂趣。你教孩子們打字，教孩子安裝各種軟件，讓孩子們體會(huì)電腦帶來的便捷。
你撕下了每個(gè)孩子身上的標(biāo)簽，欣然接受他們獨(dú)特的狀態(tài)，消除“火爆”，減少“急躁”，以溫柔的方式開啟和誘導(dǎo)。你知道，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，不同孩子的內(nèi)心世界也不盡相同，那只是暫時(shí)的狀態(tài)，是一個(gè)可成長的狀態(tài)。
你鼓勵(lì)孩子們多提問，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，你沒有告訴答案，而是用很謙卑的態(tài)度說我也不知道。讓他們自己思考或者求助同伴，給他們自由的成長空間。
愛玩游戲是孩子的天性，孩子們立刻喜歡上了編程，對(duì)于自己創(chuàng)作出的小游戲成就滿滿，即使是簡單的界面，重復(fù)的動(dòng)作，對(duì)他們來說，也是新的跨越。你欣賞每個(gè)人的獨(dú)特作品，大加肯定與贊賞。孩子們獲得了欣喜、滿足、幸福之感。沉浸在編程中的孩子，連眼神都在發(fā)光。
我們都知道，創(chuàng)意編程在國外學(xué)校的普及程度相對(duì)較高，在美國總統(tǒng)奧巴馬的號(hào)召下，編程不但納入美國很多中小學(xué)信息主課，連一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生也在選修。
而在國內(nèi)，創(chuàng)意編程仍屬新鮮事物，先不說創(chuàng)意編程課學(xué)習(xí)班之價(jià)格不菲，好的老師更是一生難求。
而當(dāng)同齡的孩子還被困在題海戰(zhàn)術(shù)之中，我們的孩子卻沉浸在編程的創(chuàng)作之中。在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，他們已經(jīng)走在前列。
你說，編程是孤獨(dú)的個(gè)人之旅，是一個(gè)人不斷同機(jī)器對(duì)話的旅程，是一個(gè)人與機(jī)器一起向前深入探索的過程。這個(gè)過程注定是孤獨(dú)的，因?yàn)檫@條路上，只有自己。
這段話聽起來有點(diǎn)冷，但我卻分明感受到了你課堂上的熱烈氣氛！
課堂上，有孩子通過自己不斷的嘗試攻克了教科書的bug，這是多么鼓舞人心！你教的，孩子們學(xué)會(huì)的，你沒教的，孩子們也做到了！你給孩子多大的探索空間，他們就會(huì)發(fā)揮多大的潛力！
編程，聽起來似乎很復(fù)雜，代碼一個(gè)接一個(gè)，一層套一層，要構(gòu)建模型，要使用變量，邏輯的嚴(yán)密程度更是匪夷所思。上課之前，孩子們所有的工具都不會(huì)使用，卻沒有一個(gè)學(xué)生覺得這個(gè)編程難，反而覺得好玩有趣，每到下課時(shí)間，沒有一個(gè)孩子主動(dòng)離開。上周五下課前，請(qǐng)假的珠珠來了，見到你就問: 陸老師，我可以編程嗎？
若說，起初吸引孩子們的是電腦游戲，那現(xiàn)在，孩子們對(duì)于編程的熱愛已經(jīng)超越了游戲本身。通過編程了解程序和游戲背后的故事。這不就是超越游戲最好的方式嗎？
你顛覆傳統(tǒng)的編程教學(xué)的枯燥與呆板，應(yīng)運(yùn)而生孩子的想象力、創(chuàng)造力和自我學(xué)習(xí)能力得到激發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)意編程越來越接地氣。
陸老師，謝謝你，在傳授知識(shí)的過程中啟迪孩子們的智慧， 也讓他們不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成長的幸福！
每節(jié)課上，都有孩子求助同伴的事情發(fā)生，而總有孩子樂此不彼地幫助別人，不僅自己學(xué)會(huì)了，還能教別人，他們的內(nèi)在該是多么的有力量啊！
你說，這就是你想讓孩子們體會(huì)到的： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我自己很厲害，我都可以通過自己的努力學(xué)會(huì)，我學(xué)習(xí)的能力是永遠(yuǎn)存在。
于是，我們看到了，每一個(gè)孩子都在發(fā)光！他們都超越了自己！
你說， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?學(xué)習(xí)編程，并不是希望孩子要成為一樣這方面的專家。而是希望孩子們能學(xué)習(xí)到解決問題的能力。你讓孩子們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)代碼輸入電腦，電腦馬上會(huì)積極反饋你。錯(cuò)了就改，對(duì)了就繼續(xù)，沒有抱怨，也沒有膽怯。編程就是把你自己大膽的設(shè)想，一步步實(shí)現(xiàn)的過程。
如果說，教師的三種境界。第一是傳授知識(shí)。第二種是啟迪智慧。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?那么你，我們敬愛的陸老師，你就是第三種，那就是: ?點(diǎn)化生命。
你鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿魑粗木幊淌澜?，而編程沒有公式?jīng)]有套路，有的只是你自己的設(shè)想。正如我們未知的人生。
你說，清晰描述自己的問題，正確求助，自助助人，是通往世界的萬能鑰匙。
愛你，親愛的陸老師！遇上你，是孩子們的幸運(yùn)！
