老大13歲了，七年級學生，陽光幽默的少年。知道我在簡書寫東西，幾次同我開玩笑，老媽你寫寫關于我的文章嘛！將來你出書了，我也在你的書里。

他總是這樣和我開玩笑，我已經習慣了?；厥走^去，陪他成長的同時，我也在成長。

0-2歲，聽睡前故事，至今他都記得那個故事——《不聽話的小螃蟹》叫濤濤，不聽媽媽的話，不橫著爬，偏要直著爬，結果掉隊，被海鳥抓走。

3-5歲，陪他一起看繪本，每晚睡前看。睡前閱讀的習慣就這樣養(yǎng)成了，不看睡不著。日積月累，為小學打下了堅實的基礎。他所有的繪本，我都陪讀陪看，說親子閱讀一點兒不為過。同時，也彌補了我小時候沒看過繪本的缺憾。

6-12歲，小學入學后，老師發(fā)一張表，讓家長填寫讀過的書。我把表復印把張，填了滿滿兩張還沒填完，讓帶回學校交給老師。閱讀習慣一直堅持，一年級下學期開始訓練半自主閱讀，二年級識字量增加，能自主閱讀有拼音的書，后面慢慢完全自主閱讀，我不再參與，而是在選書買書上下功夫。

閱讀習慣一直堅持到現在，他的房間書柜多，書也多。閱讀的益處在學習過程和成績中體現出來。他不只一次地和我講，老媽，我還是比較慶欣有你這樣的媽，給我買那么多書，讓我看那么多書。很多書別人沒看過，我看過;別人看過的，我也看過?？催^的書，老師講課時，我感覺思路比沒看過的同學要清晰很多。

現在他讀名著，我也會挑幾本跟著看，吃飯時可以一起討論，算是和青春期的孩子有了共同語言。

記得5歲，入小學的前半年，開始每周末練毛筆字，練了兩年也不見寫一個完整的字出來，沒有成就感他也沒動力堅持。書法老師讓我練，反正送孩子去后我也是陪著沒事干。我練著練著，居然像模像樣，他索性不去了，我接著把后面的課時給練完，老師說我教初學的小孩子沒問題，讓我在家教他練。這是我在陪他成長的過程中意外的收獲。

10歲左右，他去北京旅游，帶了一個魔方回來。其實幼兒園階段就有兩個魔方，他頂多只能拼出一個面。他覺得自己就只能這水平，心里認輸，放棄拼四個面？我要給他做個榜樣，曾休息時間，在微信上關注魔易魔方課堂，一遍一遍反反復復看視頻，拿著魔方反復練，花兩天時間，我還真學會基礎手法，拼出四個面！起初他不信，我當著他的面拼出來，信了也服了。拜我為師，以超短的時間學會了。

通過魔方，我告訴他，萬事皆有可能，只要肯付出肯努力。不要給自己下定義，努力一把，就可以改變人生走向。

這些也是說給我自己聽。從小到大都覺得自己永遠都不可能拼出魔方的四個面。但為了孩子，我做到了。有目標，才有方向，有動力，最終也會有結果。

陪孩子一起成長，孩子在成長，我們在成熟。