昨晚寫了一篇文章《學(xué)生逃離，以特有的方式尋愛》，在這篇文章中我發(fā)心要去看看從學(xué)校逃離的學(xué)生，給他一個擁抱，用自己的愛去溫暖他，喚回孩子對這個世界的留戀。
早晨，和學(xué)校校長表達(dá)了自己的想法，校長非常高興，答應(yīng)陪我一起去家訪，和孩子的家長進(jìn)行深入的交流。
學(xué)校做得很到位。我們在路上的時候，校長已經(jīng)和學(xué)生的幾位重要關(guān)系人取得聯(lián)系：孩子的爸爸向外賣公司請假回家，孩子的舅舅和姥姥從長春駕車返回看孩子。
如果按我的想法，孩子的目的暫時達(dá)到了，他逃出學(xué)校，寫下遺書，果然換來了親人的關(guān)注，還有我們——一線育工作者和教育主管部門干部的關(guān)注。
我們到達(dá)孩學(xué)生家時，只有孩子一個人在家。
農(nóng)村的小院干凈整潔，一看就是過日子的人家，想象不到是兩位六十多歲、體弱多病的老人在打理家中的一切。
雖然已進(jìn)入初秋，院子里還是生機(jī)盎然。豆角、茄子、柿子……一片碧綠。
進(jìn)入小院，一個學(xué)生模樣的孩子從門口探出頭來，又縮了回去。
“那就是李**”，隨行的該名學(xué)生班主任介紹道。
“李**，家里來客人了，給叔叔們摘點(diǎn)柿子吃”，為了拉進(jìn)和孩子的距離，我主動和孩子打招呼。
孩子并沒有從屋里出來，我們只好直接進(jìn)屋。
走進(jìn)室內(nèi)，屋內(nèi)物品擺放有序。主屋對著門口的是布藝沙發(fā)和茶幾，茶幾上面擺放著孩子吃的QQ糖和餅干等小食品，靠近門旁東墻邊的一溜矮柜上，整齊的擺放著各種本子、筆。
我向坐在沙發(fā)上的孩子問了一句：“文具準(zhǔn)備得真全啊，誰給你買的??？”
“我老舅買的”，孩子好像有些抵觸情緒，回了一句不再說話。
我在他側(cè)面的沙發(fā)上坐了下來，“你奶奶呢？”
“出去了吧，不知道去哪了?！?/p>
孩子站起來，向東屋走去。
校長跟隨他進(jìn)了東屋，孩子又回到我所在的西屋，走進(jìn)后面隔斷，把門關(guān)了起來。
校長撥打孩子奶奶的手機(jī)，老人家沒有接聽電話。校長說了幾遍，老太太怎么不接電話呢！
孩子從隔斷間走了出來?！拔胰フ椅夷贪?，我知道在哪?！?/p>
我趕緊說：“我和你一起去”。我想利用這個機(jī)會，和孩子做進(jìn)一步的溝通。
校長也跟著走了出來。
我和孩子走得很近，怕孩子不接受，沒有拉他的手。
“李**，你不愿意學(xué)習(xí)嗎？”我小心翼翼地問道。
“我對學(xué)習(xí)早已經(jīng)沒興趣了！”
“為什么會沒有興趣呢？因為父母，還是有其他的原因？”
“有父母的原因，也有小學(xué)老師的原因?！?/p>
“哦”，我應(yīng)了一聲，沒有繼續(xù)和孩子說，而是轉(zhuǎn)向旁邊的校長，“老師不經(jīng)意的一句話或者一個動作真的可能會傷害到孩子，我女兒小學(xué)時就因為一點(diǎn)小事兒而不喜歡數(shù)學(xué)老師，最后數(shù)學(xué)成績也不好?！?/p>
這話，我是說給校長，也是說給孩子聽。我知道這能引起孩子的共情，不用問他小學(xué)時受到了老師怎樣的“待遇”，他心里已經(jīng)知道有人理解他。
孩子在前面引路，很快到了奶奶家。
這是一所老宅，三間平房。兩位老人在園子里摘豆角，看到我們來了，一邊放下手里的活，一邊說著感謝的話：“真的謝謝你們這些老師啊，如果不是你們找到孩子，不得急死我們啊，家族挺大，屯子里沒幾個人，都沒地方找去?！?/p>
返回孩子家的路上，校長和學(xué)生在前面走，不知在聊些什么，我陪著爺爺奶奶，聽孩子奶奶講她11年前腦出血昏迷搶救十多天死而復(fù)生的事兒。
剛回到孩子家的小院，孩子的爸爸、舅舅和姥姥正好也到了。
舅舅和姥姥和我們打過招呼，急著進(jìn)屋去看外甥了外孫了。
和孩子爸爸簡單說了幾句話，我們也隨后進(jìn)屋。
孩子和舅舅很親，在西屋的隔斷間里舅舅拽著外甥的手正在心疼地看著，耐心地勸著：“舅舅不是和你說過嗎，不需要你有多好的成績，只要你讀書就行，把初中讀完，如果不想繼續(xù)念書了，可以上技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，沒有知識打工都不行?！?/p>
我走過去坐在孩子的身邊，從后面摟著他，把手搭在他的肩膀上，“多精神個小伙，給我當(dāng)干兒子吧，我自己倆姑娘，好幾個干閨女，就缺兒子”。
“局長都要給你當(dāng)干爹呢，你多有福??！”校長在旁邊附和道。
“愿不愿意給我當(dāng)干兒子啊？”，我摟著他又問了一遍，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。
看來，孩子已經(jīng)接受我了。
孩子舅舅和姥姥又對孩子勸說了一番，另一個房間，幾個同事和學(xué)校的副校長也在對孩子的爸爸進(jìn)行批評教育。
孩子的爸爸承認(rèn)自己沒有文化，不會和孩子溝通，一年見不到孩子幾次，見到孩子沒有溫暖的關(guān)心，管教的方法雖然很少打孩子，但多半是罵。
校長還是關(guān)心孩子能否繼續(xù)安心上學(xué)的問題。連續(xù)問了孩子三個問題。
第一個問題：“如果轉(zhuǎn)到爸爸工作所在的縣城寄宿制學(xué)校上學(xué)，放假能見到爸爸，你愿意不愿意？”
孩子說：“不去！如果到他身邊，我得天天跑！”
第二個問題：“如果把你轉(zhuǎn)到媽媽那邊念書，你去不去？”
孩子搖頭。
第三個問題：“回原學(xué)校念書，如果你在學(xué)校不開心，想奶奶或姥姥，你可以向班主任請假，由家長接走，呆夠了再由家長送到學(xué)校，不行再自己翻墻跑出去，行不行？”
孩子點(diǎn)頭說：“可以！”
“好！”，校長說：那咱們就君子協(xié)定，我說話不算數(shù)，就不是君子，如果你說話不算數(shù)，你就不是君子！”
“行！”孩子肯定地答應(yīng)了。
家訪成功了！
在要離開的時候，我說：“我干兒子還沒加干爸微信呢，趕快加上，隨時和干爸聯(lián)系，如果校長和老師對你不好，你告訴干爸！”
孩子高興的加上了我的微信。
我們返程了，道別的時候，孩子的爺爺奶奶、舅舅姥姥，還有孩子的爸爸，對我們對孩子的關(guān)愛再次表示感謝。
我對我新?lián)斓膬鹤诱f：“干兒子，和干爸再見！”
孩子笑了，揮手和我再見。
大家都說笑著：“還是局長收獲大啊，撿了一個干兒子！”
回來的路上，我的干兒子在微信上和我交流，已經(jīng)很溜地叫我干爹了。
這真是意外的收獲。
大家一致認(rèn)為，是我的真誠打開了孩子的心扉，一聲干爹已經(jīng)挽救了一個孩子。
回到到單位后，校長給我打來電話，感謝我今天為學(xué)校為這個家庭所做的工作，他說：“我們學(xué)校做得還不夠細(xì)致，還沒有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，只想著孩子在學(xué)校怎么能不出現(xiàn)安全問題，沒有更多地考慮孩子心里需要愛，需要懂他的人?！?/p>
看到他真正的反思，我是欣慰的。我想他也許會向所有老師講述這個故事，如果通過這件事老師們對每個學(xué)生多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，再多一點(diǎn)愛心，那么缺愛的孩子會少一分孤獨(dú)，多一分對這個世界的熱愛。
家長不懂愛，我們這些教育工作者，有義務(wù)彌補(bǔ)一些，這也是教育的意義所在。
