關于本科畢業(yè)論文的設計，從選題到最終確定改了有三次吧，第四次才把選題定好。

第一次是老舍作品中的方言研究，因為指導老師是語言類導師嘛，心里想著選一個他擅長的（原因是我也想不到自己感興趣的研究方向）方便日后指導。老師來了句：“你分的方言和普通話嘛？”對哦，我分不清，就此作罷。

第二次是《詩經》中賦比興手法的運用，屬于古代文學范疇。我估計我當時是腦抽筋了，我讀過《詩經》里的幾篇文章啊，竟然敢研究它，而且我本人向來不喜歡鑒賞古詩詞，這一點在高中語文試卷中就可以反映出來。好吧，難度太大，我宣布放棄，再想一想其他的選題。

第三次是阿城《棋王》中的王一生人物形象分析，屬于現當代文學范疇。好說歹說，導師終于是同意了，誰知道在開題報告的前一天下午，我發(fā)現我的選題被院里的主任給pass掉了，說什么研究的人太多了，怕我沒有新觀點，能怎么辦呢？再重新選唄，當時想屎的心都有了，我的研究大綱、研究現狀、目標、意義和參考文獻都得改呀。后來用時半天終于把開題報告給寫好了，第四次的選題是電影《風雨哈佛路》中麗斯的人物形象分析，屬于啥？影視文學范疇？我估計老師有被我選題更換的速度和方向驚訝到，哈哈，我就是一個這么沒有目標的人吶！

開題報告上，終于見到了那位前段時間因為選題交涉比較多的指導老師，不高，偏瘦，有點兒黑，聽說是日本留學回來的。那次開題報告會，很多老師反映我們班學生缺乏邏輯思維，我可能稍微好那么一點點，我不知道指導有沒有注意到我，可能沒有吧。

再后來就是獎學金評優(yōu)時，發(fā)現他居然給了我90分的實習分，讓我能夠有機會拿到三等獎學金，白來的800塊錢呢，還是挺開心的，也挺感謝他的。

最后就是今天中午啦，我把論文初稿發(fā)給他，當然我的態(tài)度還是很誠懇的，請他幫我提一些寶貴的修改意見。他說話喜歡在結尾加個“哈”字，比如說“不客氣哈”“有時間給你修改哈”，我有時候也喜歡加這個字，顯得我俏皮可愛一點，與人親近一些。

可能其他組的指導老師也很好，會不厭其煩地給學生分析選題，提供資料，態(tài)度也很溫和，但是我能接觸到的就是那個第一次帶論文指導的指導老師了，發(fā)現他還挺好的，但愿以后不會太為難我。

其實啊，不是老師為難我們，是我們的水平為難老師吧，然后老師反過來向我們施加壓力。沒關系的，好好修改就是了，萬一以后上了研究生還可以發(fā)表呢，所以不可態(tài)度馬虎。