教育的根本目的就是培養(yǎng)快樂而充滿智慧的人。要想把我們的孩子培養(yǎng)成快樂而充滿智慧的人，就需要培養(yǎng)孩子生發(fā)智慧的智慧。因?yàn)槭篱g的一切都瞬息萬變，未來的世界誰都無法預(yù)測，我們只有教孩子生發(fā)智慧的智慧，他才有能力應(yīng)對未來一切不可知的變化。那么，怎樣才能擁有生發(fā)智慧的智慧呢？
這就需要我們幫助孩子建立智慧的思維意識系統(tǒng)——宇宙思維和生命思維。學(xué)會運(yùn)用這兩大根本思維看待和處理周圍的人和事，就能透過表象看到背后的實(shí)相和本質(zhì)，活得更加明白、通透。
那這兩大思維是什么呢？我們怎樣才能有兩大思維呢？
首先，我們來說宇宙思維。
生命三態(tài)就是典型的宇宙思維。每個生命都是宇宙信息的集合體，信息中蘊(yùn)含的能量會影響人與人之間的各種關(guān)系。放眼宇宙每一種生命體都是一種物質(zhì)，而生命體都會接受宇宙的能量，這種能量來源于信息的傳遞，進(jìn)而影響生命的物質(zhì)態(tài)。
那么，我們怎樣擁有宇宙思維呢？
首先我們要放大自己的思維，到宇宙中探索事物的本源狀態(tài)。宇宙當(dāng)中任何的事物都不是孤立的，既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。所以，我們在看待問題的時候就不能是單線思維，而是要聯(lián)系事情的前因后果，客觀、全面地看待問題。尤其是親子之間、夫妻之間，亦是如此。
就拿夫妻之間來說，經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生。某一天妻子心情不好，恰巧丈夫也在公司遇到了不順心的事心里不痛快?；丶液?，妻子看丈夫、看孩子甚至看一切都不順眼，借一些家庭瑣事發(fā)泄不滿。丈夫平時對妻子的嘮叨、抱怨可能會容忍一下，可是當(dāng)他自身也有很多負(fù)面情緒無處釋放時，妻子的言行無疑是火上澆油，一場家庭戰(zhàn)爭就此爆發(fā)。
如果夫妻學(xué)會用宇宙思維處理身邊的人、事、物，情況就大不相同了。
下面我用宇宙思維和大家共同分析剛剛講到的這件事情。
不順心的事情是一種負(fù)面信息，這種負(fù)信息通常給人帶來的是負(fù)能量。負(fù)能量是向下走的能量，會讓人消極、沮喪。而人的思維、表情、語言和動作都是傳遞信息的通道。當(dāng)丈夫回到家中，他的表情、語言、思維、行為都傳遞出他現(xiàn)在處于負(fù)能量中，如果觀察和感受到丈夫的能量狀態(tài)，智慧的妻子就不會再給對方更多的負(fù)能量，而是給他“減負(fù)”，增加正能量，用正能量去化解負(fù)能量。這樣的話，家庭就變成了“能量加油站”，讓每個成員回到家都倍感溫暖、親切、放松。這就是妙用生命思維與宇宙思維所帶來的效果。
在家庭教育中，家長不但要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的能量，更要學(xué)會辨識與調(diào)節(jié)孩子的能量。當(dāng)我們看到孩子情緒低落的時候，一定要搞清楚背后發(fā)生了什么事情。及時排解孩子的負(fù)面情緒，幫助孩子調(diào)整能量、補(bǔ)充正能量。
當(dāng)我們能用宇宙思維清晰地辨識每個人的能量狀態(tài)時，自我修煉過程便開始了。
因?yàn)椋撕腿硕紩心芰坎蛔愕臅r候。當(dāng)我們的負(fù)能量高于正能量的時候，我們該怎么辦？難道負(fù)能量高我們就可以對別人亂發(fā)脾氣嗎？
當(dāng)然不是。所以我們要不斷修煉自己。怎么修煉？
無論能量高還是能量低，都要處理好自己的情緒，在不影響、不傷害他人的前提下，將自己的負(fù)面信息宣泄出去。比如，耐睡一場，打一場球，看一部喜劇，自己給自己找通道補(bǔ)充能量等等。關(guān)鍵的是，要不斷擴(kuò)大自身的格局。
這樣做是不是很難？
如果我們將自己的心胸修煉得夠大，能寬容、慈悲地接納宇宙帶給我們的一切好、壞、美、丑的事物，我們的格局就足夠大了。
到那個時候，我們不會因?yàn)樽约涸庥霾豁樞牡氖虑?，就對著孩子或另一半大吼大叫。我們不但不會如此，還很容易發(fā)現(xiàn)讓自己快樂的人和事。我們的心胸就如同宇宙一樣，接納萬物，包容一切。每一天我們都能夠平和、快樂地生活。
這就是宇宙思維生發(fā)而來的宇宙智慧。
還有一種思維叫做生命思維。生命思維要比宇宙思維更接近我們，因?yàn)樗莾H僅立足生命，范圍縮小了很多。
什么是生命思維呢？
生命思維就是我們在面對每一件事情、每一個人的時候，把他當(dāng)成鮮活的生命。用心感受生命間和生命本身的規(guī)律。
每個人都是鮮活的生命，有著自己的固有模式，形成自己獨(dú)特的性格與特征。
不同性格、特征的人在一起必然會產(chǎn)生摩擦。那么，我們該怎樣用生命思維來看待這些摩擦呢？
這就需要我們對對方這個生命體進(jìn)行觀照，學(xué)人之長補(bǔ)己之短，潛移默化中改變自己的模式狀態(tài)，形成一個全新的自我。
具體來說，生命思維的核心價(jià)值體現(xiàn)在三個方面：
一是要感受對方的感受。生命思維就是建立在對生命的感悟上。
生命思維在教育中的運(yùn)用就是提醒我們做家長的要保護(hù)孩子的感受力。孩子通過觀察、聆聽、嗅覺、味覺、觸覺與這個世界接觸，在意識中形成對世界的印象。我們保護(hù)孩子的感受力，就是保護(hù)孩子與這個世界接觸的能力，就是保護(hù)孩子認(rèn)識世界，感知世界的能力。讓孩子的心與周圍的一切連接，讓孩子做他想做的事情，在日常生活中幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，樹立正確的價(jià)值觀。
二是要尊重對方的自主性。每一種生命都有自己的尊嚴(yán)，人更是如此。尊重對方是人與人交流互動的基礎(chǔ)。家長在教育孩子的過程中要為孩子注入成長的五大營養(yǎng)，多聽取孩子的意見，遵守對孩子的承諾，孩子會做的事情不要代替他做，讓孩子感受到自己的價(jià)值所在，從內(nèi)到外樹立孩子的自我價(jià)值感。
三是要幫助孩子自我實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)自身價(jià)值。不同的家庭成員會給孩子不同的影響，這是他生活的環(huán)境。在成長中，孩子會接受來自家庭、學(xué)校和社會的教育，這三大教育最終要實(shí)現(xiàn)一個共同的目標(biāo)，就是讓孩子學(xué)會自我教育。讓孩子自己做自己想做的，這種源于內(nèi)在的動力要比家長拽著他、推著他大得多。自己想要是一種由內(nèi)而外的力量。要達(dá)到這個就需要我們滿足孩子的五大需求，讓孩子建立自我意識，推動孩子進(jìn)步的力量就會源源不斷地產(chǎn)生。
其實(shí)，在本章關(guān)于“生命”的一些根本問題的討論上，我們就充分運(yùn)用了生命思維與宇宙思維。兩大根本思維是生發(fā)智慧的智慧，解決的是一切問題的根源，更是我們看待及處理周圍人和事的準(zhǔn)則。通過生命思維，我們明白“養(yǎng)孩子就是養(yǎng)生命”。為人父母必須意識到自己養(yǎng)的是生命，而家長要先把孩子當(dāng)成一個個有生命的人來看，要從關(guān)注生命出發(fā)，懷著對生命的無比崇敬，遵從生命的發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)孩子，讓孩子活出生命的本然狀態(tài)，而不是成為知識的儲存器，正如蒙臺梭利所說：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！奔彝ソ逃龖?yīng)該是激發(fā)孩子生命活力的教育。
——曹輝《親子智慧》
