閱讀是一件一輩子的事情，為什么呢，因?yàn)樗悄惬@得知識(shí)的一種方式，也是學(xué)習(xí)的一種途徑。

那怎么樣的閱讀才更適合自己呢？

首先是泛讀，然后是精讀，最后是反復(fù)讀。

對(duì)于泛讀，很多人都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是把泛讀當(dāng)做泛泛而讀，甚至一些老師也那么說，這就是一個(gè)很大的錯(cuò)誤，泛讀是指廣泛的閱讀，因?yàn)楫?dāng)你的知識(shí)量不夠的時(shí)候，你根本不知道為什么要閱讀，要閱讀什么，怎么去閱讀，所以只能先從量上開始積累后才能進(jìn)行自我選擇，就像你去上學(xué)，老師一來不會(huì)問同學(xué)們，大家想學(xué)什么我就教什么，而是固定的課程，小學(xué)學(xué)什么，初中學(xué)什么，高中學(xué)什么，直到大學(xué)你才開始自己選擇學(xué)什么，這就是一個(gè)知識(shí)量的積累。

我自己也很有體會(huì)，剛開始閱讀的時(shí)候不知道要讀什么，那就先從感興趣的開始，當(dāng)你讀完一本書后，作者又會(huì)推薦一些書給你讀，然后你又按著興趣去讀，這樣不斷的讀著讀著后，你的知識(shí)體量就開始不斷的增加了。

接下來就是精讀，當(dāng)你的知識(shí)量積累到一定的時(shí)候，你就會(huì)明白自己想讀什么樣的書，去獲得什么樣的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候就是精讀的開始，因?yàn)槟阈枰獙?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和了解，這樣你才能掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和邏輯。現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，很多人以為知識(shí)量因此就增多了，這也是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，互聯(lián)網(wǎng)帶來的更多是信息而不是知識(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)是信息傳遞的工具，它本身不會(huì)創(chuàng)造出任何知識(shí)，知識(shí)只能是由人來創(chuàng)造，但互聯(lián)網(wǎng)的到來可以在客觀上促進(jìn)知識(shí)的產(chǎn)生，因?yàn)槿伺c人之間的交流更加容易了。

還有現(xiàn)在很多人喜歡碎片化閱讀，我覺得這個(gè)需要區(qū)分，看你是什么樣的知識(shí)水平，因?yàn)樗槠喿x不是適合于每個(gè)層級(jí)的人，因?yàn)樗槠喿x更多只是給你一個(gè)結(jié)論，他缺少這個(gè)結(jié)論推理的過程和產(chǎn)生的原因。對(duì)于一個(gè)有知識(shí)體系的人來說，碎片化閱讀對(duì)他來說就是查缺補(bǔ)漏，但對(duì)于知識(shí)體系沒有形成的人來說，碎片化閱讀就是一堆零散的信息，他甚至都不知道這些信息是否是真實(shí)、正確的，因?yàn)樗狈⑦@些信息串聯(lián)起來的“線”和判斷這些信息真實(shí)性的知識(shí)體系，而這個(gè)“線”就是系統(tǒng)性思維，只有將這些信息經(jīng)過判斷后，并串聯(lián)起來后，才能形成你自己的知識(shí)系統(tǒng)。

就像有些人為什么可以“活在未來”，他們“知道”將來會(huì)發(fā)生一些什么，怎么去做提前的準(zhǔn)備和預(yù)判，并不是因?yàn)檫@些人是神，他們可以預(yù)知未來，而是因?yàn)樗麄冇袊?yán)密的知識(shí)體系和系統(tǒng)性的思維邏輯，所以他們知道很多事物發(fā)展的規(guī)律，因此他們可以應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)和信息對(duì)將來進(jìn)行一個(gè)推演和估算，而很多人并不知道這個(gè)過程，因?yàn)樗麄冎皇锹犃艘粋€(gè)結(jié)論而已，所以這就是精讀的意義所在。

最后是反復(fù)讀，因?yàn)楹芏嘀R(shí)你在不同的年齡段和不同的知識(shí)量下去閱讀，獲得的東西也是不同的，不同的年齡會(huì)給你不同的閱歷，不同的知識(shí)量會(huì)給你不同的理解力，這些對(duì)于閱讀都是有很大影響的。就像很多書，你在小的時(shí)候都能讀，因?yàn)樽侄颊J(rèn)識(shí)，但是你卻沒法讀懂，就是因?yàn)槟愕拈啔v不夠，你體會(huì)不到這些文字背后的表達(dá)；而當(dāng)你隨著年齡的增長，閱歷和見識(shí)也不斷的增加時(shí)，你才會(huì)開始逐漸明白小時(shí)候那些看不懂的書籍，但每個(gè)年齡段相仿的人讀同一本書，他們也是有不同的見解和理解的，這就是因?yàn)橹R(shí)量的不同。我自己對(duì)此也深有體會(huì)，在大學(xué)時(shí)覺得管理學(xué)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，只要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)就能做好管理，但當(dāng)我工作后開始做管理時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來管理不僅僅是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)就可以了，他還需要你具有數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等一系列綜合性的知識(shí)；所以當(dāng)你的知識(shí)體量和閱歷不斷提升后，你會(huì)對(duì)同一個(gè)事物產(chǎn)生不同的，甚至更深一層次的理解。

但對(duì)于閱讀最重要的核心并不是知識(shí)，而是學(xué)會(huì)思考。

閱讀只是學(xué)習(xí)方式里的一種，也是獲得知識(shí)比較容易的一種，因?yàn)楹芏嗍虑楹徒?jīng)歷我們是不可能去親身體驗(yàn)的，例如死亡；也不是你遇到的每個(gè)人都愿意和你分享他們的知識(shí)，所以閱讀就成了獲取知識(shí)最快捷和方便的一種方式，但學(xué)習(xí)的方式方法有很多種，你可以選擇適合自己的方式方法去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最終的目的只有一個(gè)，就是懂得自我思考，甚至是深度思考，學(xué)會(huì)用我們所學(xué)的知識(shí)去理解這個(gè)世界。