第一篇閱讀的層次
第一章?閱讀的活力與藝術(shù)
1.要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同的書籍的時(shí)候，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣取２皇撬械臅伎梢杂米羁斓乃俣葋黹喿x。法國學(xué)者巴斯卡在三百年前就說過：“讀的太快或太慢，都一無所獲?！?/p>
2.太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙。換句話說，現(xiàn)在的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。
會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象的一個(gè)原因是：我們所提到的這些媒體，經(jīng)過太精心的設(shè)計(jì)，使得思想形同沒有需要了。
3. 閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求的理解而讀。
4.所謂的閱讀藝術(shù)：這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。
第三章 基礎(chǔ)閱讀（這些句子在說什么）
1.基礎(chǔ)閱讀四階段
（1）閱讀準(zhǔn)備階段（從出生至六七歲為止）
身體方面的準(zhǔn)備，包括良好的視力和聽力。智力方面的準(zhǔn)備是要有起碼的認(rèn)知能力。語言上的準(zhǔn)備包括口齒清晰，能說出一些正確的句子。個(gè)人的準(zhǔn)備，則包括能與其他孩童一起學(xué)習(xí)的能力，保持注意力，服從等等。
（2）孩子會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物。
（3）快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼。
（4）精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，開始能消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)——從一本書所提出來的一個(gè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)，在同一個(gè)主題上，對(duì)不同作者所提出的觀點(diǎn)作比較。（可以上高中的課程了）
第四章檢視閱讀（在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓出一本書的重點(diǎn)：這本書在談什么？）
1.檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
（1）先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快的看過去。特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。
（2）研究目錄頁，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。
（3）如果書中附有索引，也要檢閱一下。如果你發(fā)下列舉出來的哪一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個(gè)詞目的某幾頁內(nèi)文。
（4）有書衣，不妨讀一下出版者的介紹。
（5）從你對(duì)一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。
（6）最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。不要忽略最后的兩三頁，可能會(huì)有作者的重要觀點(diǎn)梳理。
檢視閱讀一的目的：了解本書是否值得繼續(xù)投入時(shí)間閱讀，并將本書進(jìn)行歸類。
2.檢視閱讀二：粗淺的閱讀
頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
只注意你能理解的部分，不要為一些沒法了解的東西而停頓。繼續(xù)讀下去，略過那些不懂的部分，很快你會(huì)讀到你看得懂的地方。集中精神在這個(gè)部分。繼續(xù)這樣讀下去。將全書讀完，不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注解、評(píng)論或參考資料阻撓或泄氣。
解決眼睛逗留的問題：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點(diǎn)。強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動(dòng)作移動(dòng)。一旦你的眼睛能跟著手移動(dòng)時(shí)，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習(xí)下去，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。
第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者
1.主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)：一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題（核心：你在閱讀時(shí)要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答的問題）
（1）整體來說，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。
（2）作者細(xì)部說了什么，怎么說的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
（4）這本書跟你有什么關(guān)系？
2.要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你自己的一部分才行，而要讓你成為書的一部分最好的方法——就是要去寫下來。
3.做筆記方法
（1）畫底線——在主要的重點(diǎn)，或重要又有力量的句子下畫線。
（2）在畫底線處的欄外再加畫一道線——把你已經(jīng)畫線的部分再強(qiáng)調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長了，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)。
（3）在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)——要慎用，只用來強(qiáng)調(diào)書中十來個(gè)最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過這樣記號(hào)的地方每頁折一個(gè)角，或是夾一張書簽。這樣你隨時(shí)從書架上拿起這本書，打開你做記號(hào)的地方，就能喚醒你的記憶。
（4）在空白處編號(hào)——作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)，可以做順序編號(hào)。
（5）在空白處記下其他的頁碼——強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點(diǎn)，或相關(guān)的要點(diǎn)，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散步全書的想法統(tǒng)一集中起來。
（6）將關(guān)鍵字或句子圈出來——這跟畫底線是同樣的功能。
（7）在書頁的空白處做筆記——可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡化說明在書頁的空白處?；蚴怯浵氯珪兄饕擖c(diǎn)的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個(gè)人的索引頁，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來。
4.三種做筆記的方法
（1）結(jié)構(gòu)筆記
A. 這是一本怎樣的書？B.整本書在談的是什么？ C.作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？
（2）概念筆記
作者的觀點(diǎn)
（3）辯證筆記
針對(duì)一場討論情景的筆記。
第二篇分析閱讀
一、分析閱讀的第一階段:找出一本書在談些什么的規(guī)則
(1)依照書的種類與主題來分類。
(2)使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
(3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱,列舉出來,并將各個(gè)部分的大綱也列出來。
二、分析閱讀的第二階段:詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
(5)詮釋作者的關(guān)鍵字,與他達(dá)成共識(shí)。
(6)由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。
(7)知道作者的論述是什么,從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子,再重新架構(gòu)出來。
(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題,還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
三、分析閱讀的第三階段:像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則
A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu),也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評(píng)。(在你說出:“我讀懂了!”之前,不要說你同意、不同意或暫緩評(píng)論。)
(10)不要爭強(qiáng)好勝,非辯到底不可。
(11)在說出評(píng)論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
(12)證明作者的知識(shí)不足。(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。(14)證明作者不合邏輯。
(15)證明作者的分析與理由是不完整的。
第三篇略
第四篇閱讀的最終目標(biāo)
第二十章主題閱讀
一、觀察研究范圍:主題閱讀的準(zhǔn)備階段
(1)針對(duì)你要研究的主題,設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。
(2)瀏覽這份書目上所有的書,確定哪些與你的主題相關(guān),并就你的主題建立起清楚的概念。
二、主題閱讀:閱讀所有第一階段收集到的書籍
(1)瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書,找出最相關(guān)的章節(jié)。
(2)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯,帶引作者與你達(dá)成共識(shí)——無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯,所有的作者,或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
(3)建立一個(gè)中立的主旨,列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題,所有的作者,或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供了他們的回答。
(4)界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不,同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住,各個(gè)作者之間或之中,不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候,你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情,把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。
(5)分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列,以求突顯主題。比較有共通性的議題,要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。
第二十一章閱讀與心智成長
1. 所謂的主動(dòng)閱讀，也就是能提出問題來。我們也指出在閱讀任何一本書時(shí)該提出什么樣的問題，以及不同種類的書必須怎樣以不同的方式回答這些問題。
2. 如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。
3.電視、收音機(jī)及其他天天圍繞在我們身邊的娛樂或資訊,也都是些人為的支撐物。它們會(huì)讓我們覺得自己在動(dòng)腦,因?yàn)槲覀円獙?duì)外界的,刺激作出反應(yīng)。但是這些外界刺激我們的力量畢竟是有限的。像藥品一樣,一旦習(xí)慣了之后,需要的量就會(huì)越來越大。到最后,這些力量就只剩下一點(diǎn)點(diǎn),甚或毫無作用了。這時(shí),如果我們沒有內(nèi)在的生命力量,我們的智力、品德與心靈就會(huì)停止成長。當(dāng)我們停止成長時(shí),也就邁向了死亡。
