我一直是個(gè)坐不住的人，大學(xué)的時(shí)候上自習(xí)，看旁邊的學(xué)霸小伙伴們一個(gè)個(gè)穩(wěn)坐如山，自己卻像屁股底下有針扎一樣擰來(lái)擰去，看不了幾頁(yè)書就跑神，忍不住打哈欠玩手機(jī)。
但另一方面，又覺得自己其實(shí)挺愛學(xué)習(xí)的，人生愛好之一就是網(wǎng)購(gòu)各類課程，下載收藏各類學(xué)習(xí)資料，對(duì)自己不會(huì)的一切都充滿學(xué)習(xí)熱情……只可惜，沒有一樣堅(jiān)持下去真正學(xué)出成果的。
自己也常常困惑，明明有滿腔的學(xué)習(xí)熱情，卻偏偏常常感覺學(xué)不下去。明明任選一樣堅(jiān)持學(xué)下去都會(huì)很牛逼，但偏偏全部半途而廢，沒學(xué)好任何一樣?xùn)|西。簡(jiǎn)直要含淚問(wèn)蒼天，自己是不是沒有當(dāng)學(xué)霸的命。
直到讀了齋藤孝的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)—從認(rèn)知自我到高效學(xué)習(xí)》，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這么多年來(lái)……自己其實(shí)并不會(huì)學(xué)習(xí)。如果基于清楚的自我認(rèn)知選擇了正確的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)每個(gè)人都可以是學(xué)霸。
這樣?xùn)|西到底值得學(xué)嗎？
大三那年，舍友打算在學(xué)校外面報(bào)個(gè)日語(yǔ)班，問(wèn)我要不要一起。我一時(shí)興起，覺得如果能學(xué)會(huì)一門小語(yǔ)種該多酷炫啊，就跟著一起報(bào)了個(gè)德語(yǔ)班。
結(jié)果，大三那年課業(yè)繁重超乎我的預(yù)期，德語(yǔ)的難學(xué)也超乎我的想象。詞語(yǔ)的陰性陽(yáng)性，卷舌的發(fā)音，至今想起來(lái)都?xì)J佩自己當(dāng)時(shí)無(wú)知無(wú)畏的勇氣。
舍友學(xué)日語(yǔ)的目的很明確，她喜歡日本，喜歡動(dòng)漫和日劇，每周上完課回來(lái)都?xì)g快的在宿舍刷新番，進(jìn)步嗖嗖的。而我，每天上課困到要死，回來(lái)抱著筆記在心里哀嚎：我特么到底為什么要學(xué)德語(yǔ)呢？
結(jié)果可想而知，我堅(jiān)持沒多久就放棄了，而舍友現(xiàn)在已經(jīng)考過(guò)了日語(yǔ)二級(jí)。
齋藤孝老師在書里寫，搞清楚為何而學(xué)很重要。從沒有人抱著“說(shuō)不定哪天能用上”的念頭，最后學(xué)有所成了。那些真正能學(xué)好的人，要么沒有退路，要么滿懷熱情，總之都抱有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。
回想我當(dāng)時(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)德語(yǔ)其實(shí)沒有真正的需求，對(duì)德語(yǔ)也并不是真正的喜歡，靠著“學(xué)會(huì)了多酷炫”的念頭，實(shí)在太難抵抗學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西會(huì)遇到的困難和挫敗感。
所以，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第一步，其實(shí)是反復(fù)拷問(wèn)自己，這樣?xùn)|西真的值得學(xué)嗎？我是出于需要，還是出于喜歡？這份需要有多強(qiáng)烈，這份喜歡有多真誠(chéng)？
如果這些問(wèn)題得不到明確的答案，請(qǐng)果斷放棄，把你的精力投入到那些不得不學(xué)、或者確定了很熱愛的事情上去。
對(duì)于學(xué)習(xí)我到底想達(dá)到怎樣的目的？
有一個(gè)寒假，我忽然對(duì)畫畫產(chǎn)生了興趣。買了一套彩鉛，每天在網(wǎng)上找圖片照著畫，樂(lè)此不疲。
剛好當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上看到一個(gè)繪畫班，覺得自己應(yīng)該好好打打基礎(chǔ)，就去報(bào)了名。結(jié)果……很尷尬，自從買了課程，反而覺得自己對(duì)畫畫興趣大減。
反思好久才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)于老師教的畫花、畫水果實(shí)在沒有興趣，我只喜歡畫娃娃。而且和同學(xué)們每次交作業(yè)對(duì)比的挫敗感，很大程度增加了我拿起筆畫畫的心理壓力。
仔細(xì)想想，我學(xué)畫畫又不是為了成為插畫師、專業(yè)畫手，學(xué)那么好的基礎(chǔ)功做什么？自己愿意畫下去，畫的開心才最重要不是么？抱著這樣的念頭，繼續(xù)胡亂畫著，非常自得其樂(lè)，有時(shí)候畫出來(lái)的東西居然也還不錯(cuò)。
讀《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這本書第一篇，齋藤孝老師寫自己學(xué)大提琴的故事，“我最怕一點(diǎn)一點(diǎn)地從基礎(chǔ)練習(xí)做起”，忍不住拍桌子笑起來(lái)。
我們一直以來(lái)都被教育，學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)流程是打好基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，聽上去就是個(gè)龐大的工程，而且非?？菰锖涂膳?。
事實(shí)上，成年以后大多數(shù)我們要學(xué)習(xí)的東西，都不需要從根從底的學(xué)起。針對(duì)自己的目的，倒推出學(xué)習(xí)路徑，反而可能是更好的學(xué)習(xí)方法。
比如同樣是學(xué)英語(yǔ)，如果你的目的是通過(guò)考試，那么刷題是最好的方法；如果你目的是提高口語(yǔ)，直接找外國(guó)友人交流可能更好。甚至大家常說(shuō)的看美劇學(xué)英語(yǔ)，你想學(xué)生活用語(yǔ)、商務(wù)用語(yǔ)、專業(yè)用語(yǔ)，都應(yīng)該選擇不同的美劇。
不考慮實(shí)際學(xué)習(xí)目的，一味強(qiáng)調(diào)“積累”“努力”，完全是南轅北轍，用戰(zhàn)術(shù)的勤奮掩蓋戰(zhàn)略的懶惰。
什么樣的學(xué)習(xí)方法才適合我？
這么多年的學(xué)生生涯，我一直知道自己有個(gè)毛病，就是上課時(shí)候容易走神。
當(dāng)年我歸因?yàn)閷?duì)老師講的東西不感興趣，結(jié)果后來(lái)有了學(xué)習(xí)自主權(quán)，買了自己很感興趣的課程，也是聽著聽著就不知道自己干嘛去了。
為此對(duì)自己很是痛心疾首了一陣，但隨之發(fā)現(xiàn)，那些我聽不下去的課程，只要整理成文字筆記，我就可以看得津津有味。這才明白，自己不是愛走神，而是文字對(duì)于我而言，是比音頻更容易被接受的信息載體。
那之后，再有人對(duì)我說(shuō)，好羨慕你們這些喜歡看書的人，我都會(huì)回：這有啥，大家喜歡的接收信息的方式不一樣而已，你可以去聽音頻看視頻啊。
齋藤孝老師寫，我們使用的方法是否適合自己的性格，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被我們忽略的問(wèn)題。越是強(qiáng)迫自己越容易心生厭惡，與其這樣，還不如找一個(gè)自己不怎么排斥的學(xué)習(xí)方法，消除厭惡與抵觸的情緒。
你在什么地方更容易注意力集中，你在什么時(shí)候最有干勁，你用什么方法記得最快？當(dāng)我們能夠觀察和了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行動(dòng)模式和思維傾向，找出更適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，往往學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)事半功倍。
每個(gè)人都可以是學(xué)霸
大學(xué)時(shí)候有個(gè)同學(xué)，外號(hào)叫做“呆哥”。人如其名，非常努力，成績(jī)平平，笨手笨腳，不善人際。
少年人難免刻薄，我們對(duì)呆哥常懷有幾分帶著優(yōu)越感的擔(dān)憂：他這樣呆頭呆腦，除了啃書什么都不會(huì)的，將來(lái)可怎么辦？
然而就是這樣一個(gè)不被我們看好的呆哥，本科沒結(jié)束就發(fā)了SCI，順利直博，之后又連發(fā)幾篇重磅論文，成功變身學(xué)霸大神。
他身上那些曾經(jīng)看上去像是缺點(diǎn)的特質(zhì)，卻反而成為他學(xué)術(shù)道路上的助力，讓他能靜心科研，攻下那些艱澀的文獻(xiàn)。
所以說(shuō)，學(xué)渣和學(xué)霸都是相對(duì)的，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)每個(gè)人都可以成為學(xué)霸。
