? ? 孩子的一生? ， 藏在童年里? ?

【題記】

2020年開年，不同尋常。

我讀到了胡慎之老師的《童心密碼》，如獲至寶。

雖然孩子已近青春期，但也足以讓我重溫與孩子三歲前相處的點(diǎn)滴，

審視得與失，為我在“與孩子一刻也不分離”的特殊時期點(diǎn)亮一盞燈。

書中，媽媽鮮活有趣地記錄與3歲前的寶寶間的互動故事，爸爸以心理分析的角度進(jìn)行解讀，貼近日常，又有指導(dǎo)意義。

這本書不僅是新手和準(zhǔn)父母的養(yǎng)育指南，也是普通讀者重溫童年，從中看到自己的影子，了解之所以自己成為今天的自己，盡量避免在養(yǎng)育孩子的過程中因不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育帶給孩子的影響。

難得的是，從書中父母的記錄也可以看到即便是心理工作者的父母也是在摸索，也會犯錯，會讓我們放下焦慮，不求完美，盡力做到最好。

當(dāng)然，如果你愿意，可以仔細(xì)、反復(fù)閱讀后加以實(shí)踐，會有意想不到的收獲。

【關(guān)于作者】

胡慎之老師是國內(nèi)知名的關(guān)系心理學(xué)家，向日葵爸爸發(fā)起者。這本書寫于2010年，是他出版的第一本書。

【關(guān)于本書】

很多心理學(xué)家認(rèn)為人格在六歲幾近成型，而我們也常聽到“三歲看大，七歲看老”，說的就是孩子七歲前，尤其是三歲前的養(yǎng)育很重要。

書中主要從心理發(fā)展的角度，詳細(xì)闡述了0~3歲孩子的發(fā)展階段特征及需求，從大人主要是媽媽與孩子的日?；又杏^察與解析。

大人的一舉一動，甚至是一個眼神都能讓寶寶們體會到是否被愛，一些大人不以為然、不起眼的小事，可能都會讓寶寶受挫。

0~3歲是人生最重要的階段，也是容易被忽略的階段。這其中，又有不同的發(fā)展小階段，孩子在每個小階段都有最重要的心理需求，如果這些需求不被滿足，將帶來一些嚴(yán)重后果，影響人生。

孩子有哪些心理階段性發(fā)展，有哪些特征和需求，家長如何應(yīng)對呢？

01， 孩子的心理自閉期：0~1個月

出生伊始的孩子還以為在子宮，與媽媽是一體的，世界是混沌的，分不清自己和媽媽，處于心理自閉期。所有的需求都圍繞生存，需要及時回應(yīng)，幫助孩子建立安全感。

這個時期的孩子，其實(shí)有很多容易和共循的地方。

尤其對于剛出生的小嬰兒哭，抱與不抱，哭聲免疫法？對于許多新手媽媽來說，會有些不知所措。

我記得我剛生下孩子，每天疲于喂奶，就想睡覺，可是小家伙呢一吃奶便睡著了，一放下又醒來哭，阿姨說不要一哭就抱，這樣孩子會離不開人，可外婆不干了，說聽著孩子哭的撕心裂肺的受不了，便會去抱，兩個老人家為這事不知道爭論多少回，阿姨說家政培訓(xùn)時她們學(xué)習(xí)了科學(xué)的“哭聲免疫法”，外婆說是我親外孫，我舍不得他哭。好在那個時候，我也受不了孩子哭，即便累，也還會撈過來摟在懷里。

當(dāng)然，孩子也有發(fā)展自身，呆在自己世界的需要。所以孩子不需要大人的時候，就可以讓他沉浸在自己的世界，不去打擾他，這也是建立安全感的一種方式。

這個時期可以說是生命初期，孩子需要被滿足一切他所需來建立安全感，可以說，需要一個完美的照料者，及時地滿足他所有需求。

反之，孩子此時所有的生存都依賴于照料者，過早地體驗(yàn)到生命的挫折，有些可能會造成創(chuàng)傷，由此對人和環(huán)境產(chǎn)生不安全感，會影響到成年后的生活和工作。很多人覺得自己時刻活在有威脅的世界里，總覺得別人看他不懷好意，總想傷害他，如履薄冰。

又或者會幻想找到一個“完美照料者---媽媽”， 尤其是在親密關(guān)系中，需要與對方是“連體嬰”，何時何地沒有對方就活不下，那感覺就像嬰兒出生后身體雖然離開媽媽，心理還在一起，他們內(nèi)心覺得只要與另一個人成為一個人，才有安全感。

02，心理共生期：2~5個月

孩子滿月后，就會步入第二個時期---心理共生期。雖然還是覺得與媽媽一體的，但開始構(gòu)建自己的基本內(nèi)心世界。他們對世界，這個時期仍然是媽媽，只有非好即壞的看待，即“好媽媽”和“壞媽媽”。

他們需要建立安全、健康的依戀關(guān)系，需要養(yǎng)育者完美地照料。擁抱就能給予孩子信任感遇安全感。這樣的安全感關(guān)系到以后的親密關(guān)系，甚至是一生的幸福。這是“依戀理論”中的重要觀點(diǎn)。

一個與此相關(guān)的著名實(shí)驗(yàn)---恒河猴實(shí)驗(yàn)（母愛剝奪實(shí)驗(yàn)）。https://v.youku.com/v_show/id_XMTQxOTY3OTMyMA==.html

寶寶依戀媽媽的懷抱，是心理需要，給他的體會如同回到子宮，安全又滿足。

如果說剛出生的嬰兒只要精心照料，就覺得挺好帶的。但帶的好不好這事，還得看寶寶說了算，而他們非黑即白，只有好媽媽與壞媽媽之分，滿足他的就是好媽媽，不能滿足的就是壞媽媽。

回想孩子2個多月的時候，奶奶來幫忙帶，雖說這時候我開始得心應(yīng)手了，但有時候還是分不清他哭到底是餓了，還是尿了，還是困了，可是奶奶卻每次精準(zhǔn)無誤地解讀、伺候他舒舒服服的。沒有失落和沮喪，那是假的。

孩子出生前，心理準(zhǔn)備，各種育兒書籍早就看了，自覺爭取努力地做個完美好媽媽，但這是大人的理想和期待，是一種主觀的“好”的標(biāo)準(zhǔn)。對于寶寶來說，需要的是一個“夠好的媽媽”，這是英國精神分析師唐納德·溫尼科特所提出來的，媽媽需要對照料寶寶做適度調(diào)適。

寶寶既需要照顧他生存、滿足其需要的好媽媽，也需要一個適當(dāng)?shù)夭挥铦M足的媽媽，以此來體驗(yàn)合理的分離，創(chuàng)造發(fā)展自我的必要條件。

這個時候需要警惕的是：好不好由孩子說了算，而不是“為了你好”，或者“有一種冷，叫媽媽覺得冷?！?/p>

如果被完美照顧，什么事情都被替代、包辦，有可能將來會是一個“媽寶”。就是說還很難發(fā)展出自我。就像有些優(yōu)秀孩子進(jìn)入一流大學(xué)卻由于缺乏自理能力、無法與周圍的同學(xué)建立搞好關(guān)系而不得不退學(xué)的，也不鮮見。

如果被忽視的話，成年后價值感較低，在融入社會交往的過程中容易退縮、焦慮，不敢表達(dá)、表現(xiàn)自己，在與人建立關(guān)系上遇到難題，又或者是逃避關(guān)系，很難進(jìn)入親密一點(diǎn)的關(guān)系或婚姻。

這個時期，除了媽媽是最重要的人之外，爸爸開始參與養(yǎng)育，也是非常重要的。爸爸的參與會把孩子體會到的“壞媽媽”的部分替代，減輕挫折感，對他們?nèi)绾慰创澜缬蟹e極的影響和幫助。

大部分養(yǎng)育或者接觸過幼兒的人都知道，這個時期的孩子還愛吃手，拿起什么都往嘴里放。

到現(xiàn)在，奶奶回憶孩子小時候，都還對有些場景歷歷在目。

那時也不知道買了多少磨牙棒，但孩子吃的口水漣漣，打小手，他還滴答著口水咯咯咯地傻笑，后來干脆把幾個玩具專門給他吃，奶奶每天用開水消毒，但也不夠，凡是夠得著的他都能放進(jìn)嘴里。

后來制止不了也就作罷，我們擔(dān)心的拉肚子、戒不掉吃手什么的也就不了了之了。倒是要感謝我自己的那時的沒有耐心和不堅(jiān)持，更要佩服奶奶一天不停地洗口水圍兜，這對于孩子來說是多么重大的意義。

這個時期的孩子處在口欲期，通過嘴巴探索世界—也是和外界建立關(guān)系的開端，通過嘴巴表達(dá)情緒和情感，開心時咧嘴笑，不開心時扁嘴等等。

孩子的好奇心、創(chuàng)造力可以說是與探索世界分不開的，而通過探索也可以讓孩子增強(qiáng)對自己的喜歡，長大后，相對來說，比較容易認(rèn)可自己。

強(qiáng)行阻止，會給寶寶帶來創(chuàng)傷體驗(yàn)，也會影響他們對世界的好奇與認(rèn)識：世界是否是安全的，我是否是被允許的。

生活中有一些控制不住喋喋不休的人，戒不掉煙癮、酒癮的人都有可能是這個時期的發(fā)展受到了阻礙。

所以尊重他們表達(dá)自己得方式很重要，同時需要撫養(yǎng)者更為細(xì)心、耐心地保證衛(wèi)生條件。

03，心理分化開始：6~10個月

孩子通過探索外在世界，也慢慢開始認(rèn)人了，這就是知道了自己和媽媽不是一個人，獨(dú)立的最早形態(tài)也是從此開始。

孩子不到5個月時，我上班了，每天早出晚歸，見到孩子的時間很少。

從一開始我一回家就哭著要我抱，到看到我回家，回頭望望，傻笑一下就作罷，前后不過是兩個禮拜的時間。

爺爺奶奶帶著寶寶出去玩，陌生人逗弄他會面無表情，搞得別人還以為這孩子是不是有點(diǎn)問題。

我們大人會覺得這孩子有點(diǎn)不給面子，卻不知是有自我的開始，人從小時就有保護(hù)自己的機(jī)制，面前的人安全不安全可以判斷，對孩子好不好，是不是真的喜歡他，孩子可是知道的。

寶寶發(fā)展自我，也就意味著獨(dú)立的開始，有穩(wěn)定的養(yǎng)育者，多鼓勵他與媽媽和養(yǎng)育者外的人互動，能幫助他更順利地與媽媽分化。

如果在前一階段，父母的養(yǎng)育較之適宜，這個階段就是鞏固孩子對于自我意識和邊界感的培養(yǎng)，有利于孩子對于分離和分離后自己能不能行的認(rèn)知，

這對于孩子順利離開父母的懷抱、進(jìn)入校園，融入社會，開啟自己的人生很重要。

因?yàn)槌烁改傅酿B(yǎng)育和教育，孩子自我的成長和教育也是必不可少的，孩子擁有了對自己能力的自信，就會有建立情感關(guān)系的能力，比如友情、愛情。否則，就有可能是不管他長多高，多大，心理年齡會停滯在此，無法真正獨(dú)立。

04，心理分化持續(xù)，踏上自我滿足探索之旅：10~15個月

通過探索，知道有他人，知道有外界，寶寶的好奇心更勝了，他們想要探索更多，也是在探索離開媽媽自我滿足的能力。

愛上照鏡子，這是10~15個月的寶寶愛做的事，同時也開始滿地爬。剛開始照鏡子，他還不知里面那個小人就是自己，只知道好奇地想要摸摸他。

朋友家客廳有一面鏡子墻，愛傻樂的孩子從自己能扶墻站就愛對著鏡子里頭的人親，摸口水。直到會走，看到那個小人跟他一樣走來走去，做同樣的動作，才明白那里頭是他自己。

鏡子不僅僅是孩子體驗(yàn)自我的身體體驗(yàn)，同時也認(rèn)識自我，形成內(nèi)心形象，發(fā)展人格。

當(dāng)孩子探索和發(fā)現(xiàn)了離開了媽媽，原來自己也有自我滿足的能力，成年后，他便不會“向外抓取”，會“向內(nèi)看”。

有的孩子從很小既能與人一起玩，也能自己玩。長大后，也是如此，他要不停地得到他人的關(guān)注，他人的肯定，否則就不踏實(shí)。

05，心理分化發(fā)生矛盾時期：16個月~2歲半

如果15個月以前的孩子都是天使的話，那15個月后，你就開始要頭疼了。因?yàn)樗麜f不，會不聽你說，會不停地搞破壞。

16個月~2歲半的孩處于心里分化矛盾期，也是全能自戀期。既想獨(dú)立，又強(qiáng)烈依戀。什么事情都想自己嘗試，幻想自己什么都能做到，可是做不到時又受挫。

我家孩子小時候特愛吃巧克力，平時不給他吃太多。于是在看不到他的時候，就會吃力地搬著小凳子去夠架子上的巧克力，大人看到了，說不能吃太多，不要爬那么高，他就會馬上說“不”，還會繼續(xù)在看不見的時候這么干，還會把巧克力涂的到處都是。

有一次，趁我們不注意，拿到了巧克力躲到桌子底下吃，結(jié)果被我們看見了，那小臉的表情真是五顏六色。再后來把巧克力放得跟高一點(diǎn)，他就去拖比他個兒高且重的椅子，那樣子就好像能撬動地球似的，看得你苦笑不得。一旦失敗了，就開始嚎啕大哭，要安慰好久。

這個階段，既要保護(hù)他的全能自戀，培養(yǎng)自信，又要保護(hù)他的安全，建立規(guī)則。這就需要有固定的養(yǎng)育環(huán)境或養(yǎng)育人，得當(dāng)?shù)姆绞胶湍托?。比如看到孩子碰燙的東西，便跟他講道理或者拉著他的手去碰；又或者當(dāng)孩子表現(xiàn)得像個小大人有模有樣地自己做什么事的時候，說這么小的人兒，還不會，繼而阻止他，都是沒有效果，也是會產(chǎn)生不良影響的。

這個時期，還有一件事情讓家長常感到囧和惱火的事情，那就是孩子對自己的糞便很感興趣。

很多家長可能和我一樣都有這個體驗(yàn)，有時候不管他，可能他會把粑粑塞到嘴里。還有就是長輩們會給孩子把屎把尿，以求生理規(guī)律。但對于這個時期的孩子來說，排便和憋便都能讓他們有樂趣，從中體驗(yàn)到滿足和控制感，而憋則是表達(dá)對訓(xùn)練如廁的反抗。

這是處于心理學(xué)意義的肛欲期。

因?yàn)榕判刮锸撬约荷眢w排泄出來的東西，會感到自我控制的樂趣。但如果嚴(yán)加控制，可能會導(dǎo)致失去“我”的心理需求滿足，剝奪這個控制權(quán)，等同于剝奪寶寶自我滿足的機(jī)會。

如果在這個階段嚴(yán)重受挫，可能會導(dǎo)致他很固執(zhí)，甚至偏執(zhí)。

比如有的丈夫或是妻子就需要嚴(yán)密監(jiān)視對方，就好像是自己的私有財產(chǎn)，必須滿足自己的一切需求，這樣的人就是在找失去控制的感覺，是不會給對方對立的空間的。

所以，重視孩子的心理需求，用愛來讓他學(xué)會愉快排便是非常重要的。

06，開始有自我、心理獨(dú)立： 2.5~3歲

解決孩子的排便問題，不僅能滿足孩子的自我控制心理需求，也可以說為孩子真正意義上離開媽媽，走向獨(dú)立---上學(xué)奠定了好的基礎(chǔ)。

2歲半的孩子，很多開始上幼兒園了，這個時候，經(jīng)常聽到的一個詞就是“分離焦慮”。開始獨(dú)立的不安，媽媽的心理狀態(tài)，都會使得孩子產(chǎn)生焦慮，從而分離有些難，或是不能分離。

閨蜜家孩子2歲半多點(diǎn)上幼兒園，開始兩個星期就像跟老師搶孩子似的，孩子哭的撕心裂肺，媽媽回到家失魂落魄。原來一直盼望把孩子送到幼兒園，就可以開啟輕松又愉快的好生活，可是缺覺的她中午無法入睡。晚上還在回到家，恨不得抱在懷里不松開，第二天不讓他上幼兒園了。

直到后來一個朋友邀請她參與一個項(xiàng)目，開始忙了，才沒有全副身心地等孩子回家。到了晚上，一大一小溫情滿滿，第二天，又愉快分離，因?yàn)樗篮⒆臃艑W(xué)就會回來，孩子也知道，放學(xué)后媽媽在家等他。

2歲半到3歲，是孩子走向獨(dú)立，真正有自我的重要階段，媽媽的表現(xiàn)至關(guān)重要。有的時候，不是寶寶離不開媽媽，反而是媽媽離不開寶寶。

如果媽媽一直羈絆孩子，孩子就無法處理分離焦慮，更別提獨(dú)立。

比如上幼兒園、一個人睡。媽媽這時候需要有自己的事情，把重心從孩子身上稍加轉(zhuǎn)移，也需要溫柔而堅(jiān)定、有耐心地幫助孩子漸漸過渡。在這樣的情形下，孩子便可以愉快、穩(wěn)定、自信地走向獨(dú)立，媽媽再也不用擔(dān)心啦！

此時與孩子的分離過程，都需要在被允許、被接納下進(jìn)行。不懂得孩子的心理，便很難有耐心來幫助孩子、幫助自己。這樣做對孩子來說，會產(chǎn)生極大的影響。

其中一種情況是，這么麻煩，這么痛苦，那就干脆放棄吧，比如不讓孩子上幼兒園；孩子一個睡不了，干脆把伴侶趕出臥室，自己陪孩子睡，曾經(jīng)聽過一個故事：孩子高中了還要跟媽媽一起睡，而爸爸則多年來都是睡書房。家庭關(guān)系中位置混亂不說，孩子長大后如何處理親密關(guān)系就會是一個問題。這看似是愛孩子，有何嘗不是一種傷害孩子，剝奪孩子能力體驗(yàn)的方式呢？

還有一種情況就是專橫、武斷地告訴孩子“你長大了，必須這么做”，不管孩子單獨(dú)睡是否害怕，是否焦慮，當(dāng)孩子表現(xiàn)出來的時候，便會受到指責(zé)。孩子內(nèi)心對于分離的憂傷沒有得到表達(dá)和排解，便會將情緒壓抑到潛意識。

孩子心里不舍得媽媽，但又因自己的弱小而毫無辦法，只能屈服、聽話，如此情形下，孩子可能內(nèi)心可能會被傷害、創(chuàng)傷。他們很難感受到被愛，甚至?xí)蛛S時被拋棄的恐懼，而這樣的恐懼有可能會伴隨到他們成年，影響他們的一生。

除了這些，當(dāng)然還有很多需要注意的。比如孩子的性教育，是奠定孩子性別認(rèn)同，也就是對男人、女人的認(rèn)識，以及對自己的性別的認(rèn)識的基礎(chǔ)；孩子在分離中需要替代性的物品或稱之為父母，也就是撫平自己內(nèi)心因?yàn)榕c媽媽分離的憂傷，建立滿足自己的另一個關(guān)系的能力；孩子的自我認(rèn)同首先需要父母的認(rèn)同，父母要適時地鼓勵和肯定孩子，給予其足夠的信心，有自信為走向獨(dú)立做好更多的準(zhǔn)備。

3歲前的孩子是最可愛，最好帶，最貼心的孩子，用多少個最都不為過。父母需要時刻用帶著愛意的雙眼去捕捉孩子的每時每刻，給予愛的回應(yīng)和互動。

一個人一生最重要的能力，那就是愛的能力—愛他人和被愛，孩子的發(fā)展、成長都指向獨(dú)立，而父母的養(yǎng)育則是指向分離，這些都是為愛而準(zhǔn)備。

我們在看孩子成長過程中的點(diǎn)滴時，其實(shí)也是在與內(nèi)心中的孩子，還有內(nèi)化了、時刻告誡我們的父母的對話，這或者又是一個重新養(yǎng)育自己的過程。

愿孩子們，我們，都有一個有愛的人生。