? ? ? 嘉言錄中那篇《那一年站在講臺上空白的五分鐘》讓我印象深刻，當(dāng)他寫道他自信滿滿地走上講臺卻一句話也說不出來時，我仿佛看到一個滿臉通紅、不知所措的男孩的形象。在那一刻，一直跟隨他的“天賦”不復(fù)忠誠，他面對臺下的觀眾獨自苦撐，這場景對于一個自信甚至自負(fù)的人來說，無疑是揮之不去的噩夢。然而，這個回憶并沒有絆住他，他踩上這塊墊腳石，站得更高了。

? ? ? ? 事實上，我能理解那種“小有成就”帶來的驕傲與滿足，有時候，我們偶然在某些地方顯示出超于常人的表現(xiàn)受到夸獎，而贊美讓我們沉醉于“與眾不同”的甘甜，這刺激我們更加關(guān)注這些事，花費更多的時間練習(xí)，這樣的練習(xí)成就了某種優(yōu)勢，當(dāng)一次又一次優(yōu)勢的積累讓我們?nèi)〉贸晒r，有點飄飄然的我們自己都錯把這樣的結(jié)果認(rèn)為“天賦異稟”。可是，事實的真相果真如此嗎？即便現(xiàn)在，越來越多的人認(rèn)同天賦只是給了我們一個不錯的起跑線，聰明人也是經(jīng)過刻苦努力才獲得成功的，但大多數(shù)人潛意識里還是跳過了這個過程，認(rèn)定“沒天賦，再努力也沒用”。

? ? ? ? 記得小時候，總是羨慕頭腦聰明的小孩，好像不費吹灰之力就能拿高分?？刹恢朗裁磿r候開始，我有點厭倦了“天賦”“聰明”“有悟性”這些詞語，仿佛平常人之所以碌碌無為只是因為缺少這些“法寶”的加持，所謂的先天優(yōu)勢，有時不過是種錯覺。讓我印象深刻的例子是來自對加拿大職業(yè)冰球運動員的研究。加拿大心理學(xué)家羅杰·巴恩斯利(Roger Barnsley)在某次看冰球比賽時順手翻了隊員的花名冊，意外發(fā)現(xiàn)那些職業(yè)球員的出生年份大量集中在1月、2月和3月，這難道只是巧合嗎？事實上這是加拿大冰球隊按年齡分組的制度導(dǎo)致的。按年齡分組的依據(jù)是出生時間，以1月1日為分界線，即每年1月1日到當(dāng)年12月31日之間出生的球員會被分在同一組。也就是說，一個1月1日出生的小選手，他在與同組球員的競爭中擁有巨大的生理成熟優(yōu)勢。想象一下，一個尚在發(fā)育階段的1月出生的選手在場上與一個比他小了將近1歲的小孩競爭入選冰球巡回賽的資格，你覺得哪個人更有可能贏呢？

? ? ? ? 然而，這只是故事的開始，一旦這個1月出生的選手入選了“巡回賽小組”，他即擁有了更好的教練，更出色的隊友，每季打50-75場比賽，這些優(yōu)勢的積累又讓他入選了職業(yè)青年隊，擁有了更大的發(fā)展空間，然后有一天他成名了，人們回溯他的成長史，發(fā)現(xiàn)原來他是一路從巡回賽打到了青年隊又走到了現(xiàn)在， “看來他從小就是有天賦的人呀”，這樣的結(jié)論顯而易見。殊不知一開始，這個“小天才”僅僅是比他的同伴早出生了幾個月而已。自從看過這個研究，我對天賦的認(rèn)知體系就完全轉(zhuǎn)變了。我有點懷疑天賦是不是真的那么重要以至于不可逆？

? ? ? ? 就像嘉言錄所說，他從小閱讀，自認(rèn)口條好辯才無礙，可是讓他成為職業(yè)講師擁有去各大學(xué)巡回演講的能力的真正原因難道只是健談嗎？在他克服了曾經(jīng)的噩夢，一次又一次主動發(fā)言，一遍又一遍刻意練習(xí)時，他真正把握了“天賦”，掌控了“潛能”，重新塑造自己，而這種過程積累下的優(yōu)勢又讓他不斷強化他的能力，喚醒了他身體中的使命感。當(dāng)他說“這是上天賜給我的天賦,也是我來到人世間的唯一也是最終的使命”時，我感到他按下了某個開關(guān)，接下來“好戲才真正登場”。所以，如果不曾克服膽怯，不曾逼迫自己走出“舒適區(qū)”，不曾抱持成長的心態(tài)刻意練習(xí)，不曾在自我重塑中激發(fā)潛能，人生只能一直在跑龍?zhí)字卸冗^吧。

? ? ? ? “天才論”雖然漏洞百出，卻俘虜了無數(shù)人。現(xiàn)在的你還依然浪費著你的潛能嗎？如果當(dāng)下你再拿“我沒天賦”做借口得過且過，會不會覺得嘴軟呢？知道自己可以通過刻意練習(xí)掌握自己的命運，激發(fā)潛能使人生充滿各種可能性，你是不是對自己又有了巨大的信心呢？一方面說“人的潛能無限”一方面又被天才論綁架，這樣的自相矛盾，我想畫下休止符。