我女兒今年八歲，在學(xué)鋼琴。家里有琴童的家長(zhǎng)一定都深有體會(huì)，枯燥的鋼琴練習(xí)每天都得堅(jiān)持，這考驗(yàn)的不僅是孩子，更是家長(zhǎng)！
我女兒一直把練琴放在每天睡覺(jué)前的最后這段時(shí)間里，百般無(wú)奈下才開(kāi)始。最近幾天，我卻發(fā)現(xiàn)，她練琴變得積極了，有時(shí)我下班回來(lái)她已經(jīng)自己練完了當(dāng)天的任務(wù)。我想這與我最近看的一本書，由書中得到了啟發(fā)，繼而實(shí)施的一個(gè)行動(dòng)有關(guān)。
這本書是《鄭淵潔家庭教育課》，作者鄭淵潔我來(lái)說(shuō)可不陌生。我上小學(xué)的時(shí)候，每學(xué)期必訂的一份期刊就是《童話大王》。那個(gè)時(shí)候，兒童讀物雖然不像現(xiàn)在這樣種類繁多，百花齊放，但也有不少選擇，而其中《童話大王》就是我的最愛(ài)。直到現(xiàn)在《紅沙發(fā)音樂(lè)城》、《皮皮魯和罐頭小人》、《309暗室》這些名字和故事我仍然爛熟于心。
多少年后，這次再看到的鄭淵潔的文字，是他的教育理念和方法，書中講述了他和孩子之間的一些趣事、趣談。
《鄭淵潔家庭教育課》是一本教育書籍，作者鄭淵潔又把自己做事做人的態(tài)度融合在里面，他要傳遞的價(jià)值觀就是，凡事都要獨(dú)辟蹊徑，做一個(gè)與眾不同，不隨波逐流的人。
不要讓孩子成為家庭的中心
孩子是家庭的未來(lái)，一般家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)成自己家里的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，爸爸媽媽爺爺奶奶一家子人都圍著孩子，把孩子當(dāng)焦點(diǎn)。好吃的先給孩子，孩子的事再小都是大事，孩子的要求咬緊牙關(guān)勒緊褲腰帶也要盡量滿足。
而在《鄭淵潔家庭教育課》第三十七課，鄭淵潔把題目定做“不要讓孩子成為家庭的中心”。
首先，鄭淵潔認(rèn)為，把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成是家里最重要的事，從而讓孩子以為自己是家里的中心是非常不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)?，家庭成員中的成年人承擔(dān)著賺錢養(yǎng)家的重任，要讓孩子認(rèn)識(shí)到家里的每個(gè)人都有自己的事業(yè)，并都在努力把自己該做的事做好。這樣，孩子會(huì)更加尊重和感激父母。
其次，鄭淵潔在書里很多地方，都強(qiáng)調(diào)了身教的重要性。他本人從1985年開(kāi)始一個(gè)人編寫寫《童話大王》三十多年，每天清晨四點(diǎn)半起床開(kāi)始寫作，數(shù)十年如一日。孩子每天都看到爸爸大清早起來(lái)寫作，問(wèn)他為什么。他說(shuō)，每天這段時(shí)間沒(méi)有干擾，可以靜下心把今天必須完成的任務(wù)做完。潛移默化間，孩子知道了，應(yīng)該先要把最重要的事做完。所以，女兒上小學(xué)后，根本不用父母千叮嚀萬(wàn)囑咐，自己放學(xué)第一件事就是先把作業(yè)寫完。
我就是從這里得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了我之前的錯(cuò)誤做法。大家都知道，小學(xué)低年級(jí)階段最重要的是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我為了幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，就為她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制作每天的時(shí)間表。我把孩子每天從早上起床到晚上睡覺(jué)，每天的日程都分時(shí)間段安排好。具體到每天寫作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間，哪天要交哪一項(xiàng)課外班作業(yè)，哪天有空余的時(shí)間可以看會(huì)兒平板等等。貼在女兒房間墻上，讓她對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
但是，看了《鄭淵潔家庭教育課》后，我改變了做法。我現(xiàn)在給自己做計(jì)劃表，每天晚上我對(duì)照表格看今天的事情完成的怎么樣，然后把明天要做的事寫下來(lái)。
女兒特別喜歡看我做這個(gè)過(guò)程，會(huì)幫我打鉤，有時(shí)還會(huì)提醒我有哪些事別忘了。
這樣做了半個(gè)月，我觀察到女兒的效率意識(shí)明顯提高了。最明顯的一個(gè)變化就是她練琴變得自覺(jué)了。最近，經(jīng)常在我下班回家之前，她就把所有的事情都做完了。然后，在睡覺(jué)前的一大段時(shí)間里，充分享受自由，做自己想做的事或者純粹消磨時(shí)間。
這個(gè)變化帶來(lái)的連鎖效應(yīng)是我和女兒的親子關(guān)系最近特別融洽，沒(méi)有了催促，只剩下稱贊，女兒每天都樂(lè)滋滋的，有一次由衷的感慨：“早點(diǎn)把事情做完真好！”
當(dāng)我每天都把女兒當(dāng)做焦點(diǎn)，把孩子的事當(dāng)做自己的事，效果反而不好。我的體會(huì)是，當(dāng)自己費(fèi)了那么多心思，覺(jué)得為孩子設(shè)計(jì)好了最理想的計(jì)劃，如果孩子沒(méi)按要求做到，我就會(huì)覺(jué)得這孩子怎么這么不上心，要做的事情，我都給你安排好了，照做不就行了。其實(shí)，作為孩子來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格按照表格上的計(jì)劃行事壓力也特別大。但她可能沒(méi)有意識(shí)到，也不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的不舒服，就只能消極怠工，當(dāng)下舒服一會(huì)兒是一會(huì)兒了。
鄭淵潔在書里總結(jié)說(shuō)：“作為父母，在教育孩子時(shí)，請(qǐng)閉上您的嘴，抬起您的腿，走您的人生路，演示給孩子看?！毕胱尯⒆釉趺醋觯改妇拖仍趺醋?。
順便說(shuō)一句，自從我開(kāi)始給自己做計(jì)劃，我的生活也變得有條理多了。
超越的秘訣是先落后
鄭淵潔女兒上小學(xué)前沒(méi)有學(xué)過(guò)任何應(yīng)該上小學(xué)才學(xué)的知識(shí)。有一次，女兒?jiǎn)査?，“爸爸，這世界上有妖怪嗎？”他把女兒帶到幼兒園圍墻外，指著里面的老師說(shuō)，那就是妖怪。沒(méi)想到，喜歡妖怪的女兒真心喜歡上了后來(lái)遇到的所有老師。當(dāng)時(shí)鄭淵潔的初心就是不讓女兒上幼兒園，因?yàn)樗J(rèn)為幼兒園會(huì)教孩子學(xué)本應(yīng)小學(xué)才學(xué)的內(nèi)容。他帶女兒參加小學(xué)報(bào)名時(shí)，女兒連三加三等于幾都答不上來(lái)。
鄭淵潔這么做源自他對(duì)學(xué)習(xí)這件事的理解。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是參加馬拉松競(jìng)賽，贏得終點(diǎn)的冠軍才是真冠軍。大多數(shù)馬拉松冠軍在比賽的前半程是不會(huì)領(lǐng)跑只是跟跑的。跟跑的優(yōu)勢(shì)是保存實(shí)力，最后關(guān)頭沖刺。
所以，他給女兒制定的方針是，小學(xué)階段學(xué)習(xí)上保持跟跑，最重要的是養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和參加各種體育活動(dòng)。
鄭淵潔要求女兒考試成績(jī)不能進(jìn)入班里前十二名，有一次考完試，女兒跟爸爸道歉，說(shuō)，對(duì)不起老爸，我這次考了十一。爸爸說(shuō)，知道錯(cuò)了就好，下次一定要退到十二名之后。
雖然這是父女倆戲謔的玩笑話，卻真實(shí)的反應(yīng)了鄭淵潔在學(xué)習(xí)方法上，獨(dú)辟蹊徑不隨波逐流的態(tài)度。
向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)
鄭淵潔在《鄭淵潔家庭教育課》中，把家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系分為三種：第一，家長(zhǎng)將自己定位為孩子的父母、長(zhǎng)輩、管理者、師長(zhǎng)；第二，家長(zhǎng)將自己定位為孩子的朋友；第三，家長(zhǎng)將自己定位為孩子的學(xué)生。
他是把自己定位為孩子的學(xué)生的，在他開(kāi)設(shè)的講堂里，規(guī)定所有孩子管他叫鄭同學(xué)，他管孩子叫李老師張老師。
對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，前兩個(gè)定位還算正常，但把孩子當(dāng)老師？太天方夜譚了吧，孩子懂什么？鄭淵潔并不這么認(rèn)為。
畢加索說(shuō)“我花費(fèi)了一生的精力向孩子學(xué)習(xí)?！彼窍蚝⒆訉W(xué)什么呢？
晚年的畢加索過(guò)著深居簡(jiǎn)出的生活，他每天要做的事就是到附近的一所小學(xué)觀察孩子們畫畫。他認(rèn)真仔細(xì)的看每一位小朋友畫畫的過(guò)程，回到家馬上開(kāi)始自己的創(chuàng)作，為了能保留一些剛看過(guò)的孩子的畫的痕跡。
畢加索廣為人知的一句話就是：“我花了四年時(shí)間畫得像拉斐爾一樣，但用一生的時(shí)間，才能像孩子一樣畫畫?！?他甚至把自己的成功歸因?yàn)榻K身向兒童學(xué)習(xí)。
與畢加索齊名的法國(guó)畫家馬蒂斯說(shuō)過(guò),“人類應(yīng)該始終如孩童這樣觀察世界，一旦丟失了這樣感知本能，也就失去了任何創(chuàng)造性的表達(dá)方式。”
隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分人會(huì)喪失兒童那樣觀察世界，感知萬(wàn)物的獨(dú)特視角，變得庸俗、千篇一律。這大概就是畢加索著迷于孩子的畫畫方式的原因。
鄭淵潔認(rèn)為，孩子身上有成人不具備的最寶貴的東西——想象力。孩子長(zhǎng)大后，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，建造了一艘知識(shí)的大船，而想象力是水，有了水知識(shí)大船才能去遠(yuǎn)航。
正如法國(guó)啟蒙思想家狄德羅的名言：“想象，這是種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有機(jī)智的人、有理性的生物，也就不成其為人?！?/p>
現(xiàn)在的父母都唯恐孩子掉隊(duì)，跟不上別人家的孩子，帶著孩子穿梭在林立的早教班之間。卻忽視了一個(gè)最重要的部分，保護(hù)孩子的童心和想象力。
有想象力才有創(chuàng)新能力，我們國(guó)家現(xiàn)在把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家定位發(fā)展目標(biāo)，不就是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@方面落后于世界水平嗎？孩子是國(guó)家的未來(lái)，保護(hù)孩子的想象力才有可能在創(chuàng)新的路上取得非凡的成就。
家長(zhǎng)向孩子學(xué)習(xí)，保持一份童真，返老還童，喚回自己的想象力，對(duì)自己對(duì)孩子都十分有益。
書中一句句看似充滿叛逆的育兒經(jīng)，實(shí)際上暗含著一名父親對(duì)孩子的深深愛(ài)意。鄭淵潔整本書傳遞的價(jià)值觀，就是他本人的做人做事理念：做人做事都得和別人不一樣，要獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。他把這條理念用在教育孩子上，在如今大講中庸，特講槍打出頭鳥的時(shí)代顯得彌足珍貴。
同時(shí)，我們深入思考又會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似逆反的思路其實(shí)都暗含教育真滴?！多崪Y潔家庭教育課》里四個(gè)單元主題分別是：“家庭教育不是管理，而是師范和引導(dǎo)”、 “決定孩子人生成敗的關(guān)鍵是鼓勵(lì)”、“學(xué)齡前的孩子最重要的是學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)不給別人添麻煩”、“把女兒培養(yǎng)成學(xué)霸最大的秘訣是，從來(lái)不對(duì)女兒說(shuō)你要努力，只對(duì)自己說(shuō)，鄭淵潔，你要努力?！彼膫€(gè)單元各有側(cè)重點(diǎn)，鄭淵潔用樸素，流暢的語(yǔ)言講述了他的家庭教育故事。他的教育理念值得每一位父母借鑒。
