1? 計(jì)分
從10月1日第1次打卡到今天（11月16日）思考力練習(xí)打卡總共19次，獲得蘋果13個(gè)，畫出思維導(dǎo)圖5個(gè)，導(dǎo)圖復(fù)盤1個(gè)，文字復(fù)盤一篇，畫筆兩次，按照訓(xùn)練營(yíng)的記分標(biāo)準(zhǔn)，總計(jì)：62分
2? 核心感悟
事不在多，在精！在一個(gè)點(diǎn)上精耕細(xì)作，逐步深入，會(huì)有意向不到的收獲；一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)；做事應(yīng)分清主次和緩急，合理安排；態(tài)度不一樣，感知就不一樣，投入不一樣，收獲的程度也不一樣。
3 感悟記錄
11.16
更加明白了知道和做到之間的差距，如果不需要我完整的把它畫出來(lái)，我可能會(huì)覺(jué)得我對(duì)這支筆的整體和細(xì)節(jié)都已經(jīng)了解了，但當(dāng)我要輸出，完全沒(méi)有其他依靠時(shí)，我所還沒(méi)有透徹掌握的地方就毫無(wú)保留的顯露了出來(lái)。
11.14
看來(lái)信息的輸入和輸出之間的差距還是挺大的，知道和做到又何嘗不是呢？
11.10
我忽然就有種感覺(jué)，我不是平日都很忙嗎？覺(jué)得時(shí)間特別緊張，這是真的嗎？我們真的把已經(jīng)給予到我們的時(shí)間充分的利用了嗎？還是忽略了自己已經(jīng)擁有的，意識(shí)被拉扯到自己所沒(méi)有的上面。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這么小小的一個(gè)物件，竟然也可以延展出這么多的東西來(lái)：它的誕生，它的演變，它的分類，它的結(jié)構(gòu)，它的外觀，它的功能，它的生產(chǎn)，它的使用，它的品牌以及經(jīng)由它而創(chuàng)造出來(lái)的種種…由一個(gè)點(diǎn)向外發(fā)散，可以延展出多么豐富多彩的內(nèi)容。原來(lái)我們真的不匱乏，我們是充裕的。對(duì)此我們應(yīng)該多一份看到，多一份感知，多一份珍惜
11.09
透過(guò)與筆的鏈接去鏈接自己，去發(fā)現(xiàn)自己，去將意識(shí)聚焦，并且還有很多的小伙伴也在以自己各自的方式與筆進(jìn)行鏈接著，通過(guò)這種方式打開(kāi)對(duì)自我認(rèn)知的大門，深入到與事物，與生活的鏈接中去。在這樣浮躁而忙碌的生活節(jié)奏下，這是多么可貴而且令人感激的事情。
我們真的需要那么多嗎？還是更應(yīng)該堅(jiān)決的在自己選定的某些點(diǎn)上去深入，去不斷的耕耘。
10.28
也明白了“先苦后甜”是存在一定道理的，雖不是字面理解的那般非得先吃苦再享受甜頭那般充滿壓力和無(wú)奈，但就事務(wù)的安排而言，確實(shí)是有輕重緩急，優(yōu)先程度，必不必要等等需要去統(tǒng)籌的。這樣反而是一種更深刻的“自愛(ài)”。
10.27
一個(gè)產(chǎn)品被用心地制造出來(lái)后，它的可靠度、實(shí)用性還是需要以用戶能夠比較簡(jiǎn)單直觀接收的方式表達(dá)出來(lái)，這樣就更能促進(jìn)客戶和筆以及廠家等等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的融合和銜接。
10.26
生命在他的誕生之初，基本上是來(lái)自于一個(gè)源頭，然后，區(qū)別也并不大，但是隨著時(shí)間的演變，他們的差異會(huì)越來(lái)越大，這可能就是在創(chuàng)造與彰顯過(guò)程中所必然經(jīng)歷的一個(gè)規(guī)律，就好像一個(gè)媽媽生出很多個(gè)孩子，或者一個(gè)種子撒在不同的地方，被不同的方式所種植，或者一根樹(shù)枝，他從樹(shù)根開(kāi)始向上生長(zhǎng)，然后發(fā)出枝椏，是不是都是經(jīng)歷了類似的演變的過(guò)程呢？
所以我也聯(lián)想到營(yíng)銷，它不就是發(fā)揮了這個(gè)作用嗎？去傳遞價(jià)值，去發(fā)現(xiàn)價(jià)值，去創(chuàng)造價(jià)值！
10.25
二元是這個(gè)萬(wàn)物彰顯的形式，應(yīng)充分理解并好好把握，勿偏頗為宜。
10.24
率真，什么都一目了然，會(huì)不會(huì)也更勝于去雕琢和過(guò)多的加工與點(diǎn)綴？同時(shí)感覺(jué)要做到率真和一目了然并不是件容易的事，而且把握不好，會(huì)帶來(lái)許多挑戰(zhàn)，甚至弄巧成拙。這也許就是從孩子到成人再到老人的生命歷程經(jīng)歷簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的原因吧。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)程度和內(nèi)涵終是不一樣的
10.21
與其把這次的思考力練習(xí)當(dāng)成要訓(xùn)練、達(dá)到什么目的的任務(wù)，還不如當(dāng)成一個(gè)好玩的，打開(kāi)自己的視角、透過(guò)觀察之物去與物品更多地鏈接、與同行的伙伴們更多的交互的一個(gè)游戲過(guò)程。
透過(guò)對(duì)一支筆的簡(jiǎn)單幾次觀察，就發(fā)現(xiàn)了大量未被觸及或有局限認(rèn)知的點(diǎn)，所以覺(jué)知的深度和廣度確實(shí)是有不同的。果真是“事事洞察皆學(xué)問(wèn)”呀
4 下一步的計(jì)劃
? ? ? 其實(shí)也無(wú)所謂計(jì)劃，經(jīng)由在第1階段逐步地打開(kāi)和深入的過(guò)程，期間也經(jīng)歷了練習(xí)的抗拒、應(yīng)付以及停頓和突破后的驚喜等一些心理的過(guò)程。我明白盡管在思維力練習(xí)方面已經(jīng)鑿開(kāi)了一個(gè)洞，看到了另外一片天，但是惰性和思維的習(xí)慣會(huì)編織出各種的理由讓我淺嘗輒止，停留在舒適圈，所以在此我就下定決心，下一個(gè)階段跟隨海燕老師的引導(dǎo)，和伙伴們一起認(rèn)真地參與到過(guò)程中來(lái)，繼續(xù)發(fā)揮前一個(gè)階段的優(yōu)點(diǎn)，在不足之處進(jìn)行調(diào)整，充分全然地參與到這個(gè)過(guò)程…
