特色課之再反思
今天對特色課進(jìn)行了再次反思，希望對自己有所借鑒：
1、首先，本節(jié)課的細(xì)節(jié)設(shè)計還不夠精準(zhǔn)、精細(xì)，整體吸引力需要提高。前導(dǎo)語部分不夠出彩，達(dá)不到一下吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。課的導(dǎo)入語言過于常規(guī)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣點稍用點時間引導(dǎo)，在片段銜接中，處理地也不夠細(xì)致，不夠緊密，整體感還要提高。
2、大情境創(chuàng)設(shè)雖然貼近學(xué)生實際，但是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有做到教學(xué)情境在教學(xué)環(huán)境過程的全貫徹，存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象。沒有做到善始善終。
3、本節(jié)課是一節(jié)有關(guān)童年的習(xí)作課，本節(jié)習(xí)作課的主旨是讓學(xué)生通過回顧童年，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達(dá)對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力，提高語文素養(yǎng)；但是在具體操作中，我的本意是讓孩子們先說出自我存在的習(xí)作問題，然后再一一的進(jìn)行有針對性的糾正和改正，但是我在設(shè)置情境中，采用的是“望聞問切”醫(yī)生詢問的方式，自以為采用孩子們最為熟悉的生活化情境，孩子們就會越會反思自身的習(xí)作問題。
但是這樣的設(shè)計，在一定程度上對學(xué)生不可避免的出現(xiàn)了言語“負(fù)強(qiáng)化”的現(xiàn)象。學(xué)生僅僅是在說自身的習(xí)作不足，沒有提出進(jìn)一步的修改措施。而這種負(fù)強(qiáng)化又不可避免地的抑制學(xué)生的習(xí)作欲望。這種負(fù)強(qiáng)化的現(xiàn)象在以后的教學(xué)中必須要杜絕。
4、我原本的設(shè)計是以自己的童年事例打開學(xué)生習(xí)作的閘門但是在實際指導(dǎo)中，忽視了孩子們自己生成的習(xí)作訓(xùn)練。就好比一個游泳教練，只會給孩子講些游泳的理論，其實最該做的就是讓孩子們親自下水實踐。以前講作文，我總愛以自己習(xí)作的的事例來引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，我認(rèn)為這樣的習(xí)作范例能讓孩子們興趣盎然的投入到習(xí)作之中。畢竟以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，孩子們感覺案例是真實的、有趣的，所以上課時總是很感興趣?，F(xiàn)在想來，我的習(xí)作例文如果放到習(xí)作講評中，讓孩子們結(jié)合我的例文進(jìn)行再提升會更好。
5、習(xí)作過程中的指導(dǎo)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然說課堂是孩子們的，但是必要的指導(dǎo)一定要指導(dǎo)到位，指導(dǎo)到點。如不指導(dǎo)，孩子們的寫作將無的放矢。
