我們現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)是五年級(jí)了，屬于小學(xué)高年級(jí)了，按說(shuō)生字生詞的教學(xué)不再是重點(diǎn)，但是按照我們學(xué)校的教學(xué)模式，我們還是需要拿出差不多一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。雖然每一課都讓學(xué)生以小隊(duì)為單位匯報(bào)易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的生字，老師也范寫(xiě)指導(dǎo)，但是學(xué)生依然錯(cuò)字不斷。

昨天學(xué)習(xí)《搭石》一課，對(duì)生字詞語(yǔ)我減少了指導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生回家自己進(jìn)行掌握。結(jié)果今天第二次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，才只有五個(gè)孩子全寫(xiě)對(duì)，其余錯(cuò)得目不忍睹。我專門(mén)拿出一節(jié)自習(xí)課來(lái)糾正、強(qiáng)調(diào)，讓他們?cè)佼?dāng)堂抄寫(xiě)，然后接著聽(tīng)寫(xiě)，雖然錯(cuò)字少了，但是還有一半學(xué)生出錯(cuò)。安老師看看她班的聽(tīng)寫(xiě)，也是對(duì)的錯(cuò)的比例懸殊太大。王紅玉老師聽(tīng)寫(xiě)的第六課詞語(yǔ)，比我們兩個(gè)班好一些，對(duì)錯(cuò)各占一半。看看我們花大力氣、認(rèn)真指導(dǎo)過(guò)的生字詞出錯(cuò)如此嚴(yán)重，我又想起了以前聽(tīng)一位初中老師抱怨過(guò)的那句話：“學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字這么嚴(yán)重，小學(xué)老師六年都干了些啥？”

是的，我們小學(xué)語(yǔ)文到底干了些啥？為什么我們的學(xué)生學(xué)習(xí)生字這么費(fèi)勁？怎樣才能讓學(xué)生把字詞正確掌握起來(lái)？這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。做過(guò)很多，但是效果不大。其實(shí)何止是生字詞學(xué)生寫(xiě)不過(guò)，學(xué)生能夠把課文讀正確流利也是個(gè)大難題。多少年前就聽(tīng)經(jīng)常走進(jìn)一線課堂聽(tīng)課的專家說(shuō)過(guò)，學(xué)生讀不過(guò)課文寫(xiě)不過(guò)生字，問(wèn)題就是對(duì)字認(rèn)得不熟。我體會(huì)過(guò)這句話，我知道學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握生字詞不僅僅應(yīng)該只通過(guò)語(yǔ)文教材這一種形式，而應(yīng)該是把需要掌握的生字詞放在多種語(yǔ)境里去反復(fù)地認(rèn)識(shí)，熟識(shí)了，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。我也曾為此做過(guò)不少的設(shè)想，但是都沒(méi)有付諸實(shí)施。今天下午放學(xué)以后，我和王紅玉老師都沒(méi)有走。我們?cè)谔接懳覀兊恼Z(yǔ)文課出了什么問(wèn)題。是不是我們的語(yǔ)文課講得太多了？我們的語(yǔ)文課到底應(yīng)該怎么上？我們的課件應(yīng)該怎么用？應(yīng)該用怎么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待我們的語(yǔ)文教學(xué)？

這么多年的語(yǔ)文教學(xué)，有些根本性的問(wèn)題始終沒(méi)有解決，這說(shuō)明我們是缺少一些東西的，缺少思考，缺少研討，缺少積極的實(shí)踐，缺少大膽的創(chuàng)新……

離開(kāi)學(xué)?；丶視r(shí)，我倆商量著合作研討接下來(lái)的教學(xué)。