? ? 前兩天在書店里和另一位曾老師（偶遇本家）討論孩子看書的問(wèn)題，恰好他兒子與我家豆芽同年級(jí)，很愛(ài)看書，曾老師認(rèn)為開卷有益，不關(guān)注孩子看什么內(nèi)容的書，喜歡就好；而我認(rèn)為要有一定的范圍界線，有些書意識(shí)形態(tài)上會(huì)有負(fù)面影響。
? ? ? 雖然我們的“研討”在友好的氛圍下沒(méi)有展開，但我這兩天還是忍不住思考這個(gè)問(wèn)題，也看了一些評(píng)論兒童文學(xué)作品的文章。忍不住分享一下我的看法。
? ? ? 我們都知道，“信念”的形成，與一個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，這個(gè)經(jīng)歷除了經(jīng)歷過(guò)的人和事，還包括讀過(guò)的書和走過(guò)的路。曾經(jīng)有位家族里的長(zhǎng)輩問(wèn)我：“老師要求讀那些名著有什么用？考試會(huì)考嗎？如果我們要去國(guó)外讀書，也不用考那些?！蔽耶?dāng)時(shí)回答他“因?yàn)槲覀兊慕?jīng)歷和視野太有限了，推薦的名著是最優(yōu)秀的小說(shuō)，有很生動(dòng)的人物形象，不一樣的人生、歷史背景，讀完一部小說(shuō)，感覺(jué)跟著過(guò)了一輩子，見(jiàn)識(shí)了不一樣的人，閱歷不就增加了？”長(zhǎng)輩聽了表示認(rèn)同，說(shuō)“對(duì)對(duì)，我們家孩子確實(shí)太簡(jiǎn)單了，我成天想帶他出門歷練，看來(lái)多看書也好?！?/p>
? ? 所以這些從書里獲得的“閱歷”會(huì)不會(huì)影響“信念”呢？
? ? 我認(rèn)為必然是會(huì)的。記得我小時(shí)候讀了一個(gè)科幻故事，里面有外星人來(lái)清理地球垃圾，他們認(rèn)為“沒(méi)有人要的”就是他們可以帶走的。故事里面提到有些人扔了廢紙，但有人要回收利用，有人扔了的飲料瓶，有人要用來(lái)做容器等等，普及了垃圾回收應(yīng)用的知識(shí)，但故事里有個(gè)男孩差點(diǎn)被帶走了，因?yàn)樗粺o(wú)是處，沒(méi)有人要他，結(jié)尾好像是在危急關(guān)頭總算想出了自己能幫忙做什么，他奶奶才說(shuō)要他，沒(méi)有被外星人帶走。? 這個(gè)故事大概是小學(xué)的時(shí)候從哪本少兒刊物上讀到的，題目也忘了，讀了很多的故事，為什么會(huì)對(duì)這個(gè)情節(jié)印象深刻？因?yàn)閺哪莻€(gè)時(shí)候開始，我有了危機(jī)感，時(shí)不時(shí)想想“我能做什么？”? 故事給我的信念是人要有能力，能夠給別人帶來(lái)價(jià)值，才會(huì)被社會(huì)所接納。
? ? ? 這段時(shí)間陪孩子讀書的時(shí)候，我也忍不住揣測(cè)：“這個(gè)故事給孩子帶來(lái)了什么想法呢？”雖然孩子不一定能表達(dá)，也不是每個(gè)故事都有感受，但我相信潛移默化的影響。
? ? ? 我不否認(rèn)，要讓孩子選自己感興趣的書，才能有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，但選擇的范圍，大人還是要把關(guān)一下。還有就是及時(shí)和孩子溝通，了解他們的想法。
? ? ? 最近，我選讀的書都是樊登讀書會(huì)導(dǎo)讀的，給孩子也選了樊登小讀者上面導(dǎo)讀的書，有限的閱讀時(shí)間里讀到更多好書，可以下載這兩個(gè)APP看看。
