? ? ? ? 最近網(wǎng)上瘋傳一篇6千字的網(wǎng)紅文章《牛蛙之殤》，作者是上海一位68歲的退休教授，其6歲的小外孫為了考上上海的四大民辦小學，在家長的拔苗助長式教育下，最終因心理壓力過大，不僅沒能順利考上，還患上了“小兒抽動穢語綜合癥”（一種慢性神經(jīng)精神障礙疾?。?。這篇文章就是這位老教授對自己家庭教育的反思，以及對學校教育的炮轟之作。
（原文見http://mp.weixin.qq.com/s/qqTVtnU5ud-o7iqfrekn9Q）
? ? ? 在文章下面，有人對小孩的遭遇表示同情，有人說自己也有對孩子類似的擔憂，有人加入炮轟學校教育的行列…看了這么多評論，也忍不住想說幾句。
1.我姑且以小人之心揣測：.如果小孩頂住壓力順利考上，那會不會將是另外一個故事？
我想，如果真是這樣，也許老教授寫的就是一篇《牛蛙是怎樣煉成的？》，然后眾多望子成龍、不想讓孩子輸在起跑線上的家長會爭相效仿吧？
我想這與當今社會對成功的一元化評價標準不無關(guān)系。評價一個人成不成功，往往就是看“權(quán)、錢、名”，至于其他方面，呵呵噠。
2.經(jīng)濟條件優(yōu)越、受教育程度高的中產(chǎn)階級家庭尚且如此，普通家庭又該如何？
? ? ? 仔細看一下這個家庭的情況，不難看出他們的家庭條件還是比較優(yōu)越的。身為外公的作者是國家級科研院的退休教授，爸爸是中學就出國留學的海歸，媽媽是干了10多年的公務員。在孩子出生之時，他們便為孩子設計了一條精英成長之路：著名民辦小學——著名民辦初中——著名民辦高中——清華北大交大復旦常青藤。家長有條件給孩子創(chuàng)造好的教育環(huán)境無可厚非。即便他們最后受不了國內(nèi)變態(tài)式競爭的教育環(huán)境， 他們?nèi)匀挥型顿Y移民，接受國外教育的退路。
? ? ? ? 但試問：那些沒有如此條件的普通家庭的孩子又該怎么辦？更別說偏遠地區(qū)和農(nóng)村的留守兒童。
? ? ? ? 最近幾年，時常聽到“寒門再難出貴子”、“農(nóng)村大學生上名校越來越難”、“社會階層固化”的新聞報道。我想，本質(zhì)還是教育公平的問題：中西部與東部教育的不公平，農(nóng)村與城市教育的不公平，外地與本地招生的區(qū)別，富裕階層與草根階層教育的不公平。
? ? ? ? 根據(jù)28定律，20%的群體占有80%的優(yōu)質(zhì)資源?！拔镆韵橘F”，優(yōu)質(zhì)資源總是稀缺的。在優(yōu)質(zhì)教育資源存量就那么多的前提下，每個人都想要，怎么辦？學校的做法很簡單：提高門檻。
? ? ? ? 在市場經(jīng)濟的今天，優(yōu)質(zhì)資源直接或間接地變成了商品，價高者得。于是天價學區(qū)房應運而生?？墒浅龅闷饍r的有錢人還是很多，資源還是不夠分，怎么辦？一個字：考！
既考學生，也考家長！
于是，諸如考一個6歲小孩“唐宋八大家都有誰？”，“通過家長是否控制體重來考核家庭素養(yǎng)“的刁鉆甚至變態(tài)考核也就見怪不怪了。
? ? ? ? 說到底，這些都是教育不公平，教育資源分配不均衡帶來的副產(chǎn)物。那如何才能解決教育公平？
（別問我，我要能回答，我就是教育部長了。哈哈）
3. 看了那篇網(wǎng)紅文，作為家長的你會怎么做？
我想，大多數(shù)有類似教育培養(yǎng)計劃的家長，在讀了作者對家庭教育的反思，特別是小孩的遭遇之后，相信肯定會有所思考和感悟，然后還是毅然決然地給孩子報各種培訓班。
? ? ? 因為這就是現(xiàn)實。逃不了，就只能掙扎。
? ? ? 最后，替所有正在遭受以及以后將要遭受如此競爭的孩子們說一句：我還是個孩子。
