網(wǎng)上看的一個小段子，太真實。

你總是心太軟，心太軟，獨自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地講解那道題，可知道學生有多么勉強。

你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，講解總是簡單，學會太難，不該講的，就別再多講，鈴響了，你還不想停，你還在繼續(xù)講嗎?

你這樣講解到底累不累?明知學生在心里怨你，只不過想好好講一道題，可惜他無法給你滿分。

多余的犧牲，他不懂心疼，你難道只想做個“一級老師”?噢，算了吧，就這樣改變吧，該放就放，再講也沒有用，傻傻講解，學生只會依賴，你總該為學生想想未來。

再次推薦費曼學習法。（學生當金牌小講師）

第一步：選擇一個概念

讓學生拿一張白紙，將這個概念的名稱寫在這張白紙的頂部。

第二步：讓學生想象正要把這個概念講給一名新生聽。

寫出這個概念的一個解釋，就好象正在把這個概念講述給一個還沒有理解該主題的人那樣。這是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因為，學生把一個已經(jīng)明白，或者還沒有明白的概念解釋給自己過程中，能夠獲得更好的理解，并且可以精準地定位那些仍不知道的細節(jié)。防止知識詛咒。

第三步：如果遇到問題，請原路返回

只要在一個地方遭遇疑惑或者問題，重新學習教材，直至達到能夠通過書面方式解釋給別人的程度。

第四步：簡化并建立類比

不管解釋有多羅嗦或者如何令人迷惑，嘗試簡化你的描述用語，或者，創(chuàng)建一個類比，以便于更好地讓別人理解。

真實講解。講給同桌聽，或者家長聽。