互動話題：“一千個人心中就有一千個哈姆雷特，大家對專家級導師的定義是什么？”

一、專家級導師的成長障礙：

1、來自于自己的個性

簡單介紹DISC行為風格理論,舉例自己曾經(jīng)是SI特質，以及因為不了解自己的性格特性而導致的一些心理的陰影（無法承受自己在別人面前不完美）

2、來自于自己成長的方法

舉例身邊講師朋友因成長的方法不對，而導致發(fā)展阻礙

首先要知道你的目的是什么，是因為真正的熱愛，所以愿意堅持和付出。第二是你的目標是什么？你要成為誰？一定要找到一個偶像。偶像有什么特質，有哪些能力，找出來后再一步步靠近。最后是行動，專注于當下，把與偶像的能力差距設定出來，設定一定的時間，去像偶像去靠攏，聚焦在哪里，哪里就會有成果。

二、專家級導師的成長模型

自行車模型

自行車模型

不以改變?yōu)槟康牡呐嘤柖际撬Ａ髅?！培訓的目的就是給學員帶來改變。

“三腦理論”：行為腦，認知腦，情感腦。（也稱之為“三駕馬車”）講師的水平并不在于理論有多么高升，而是能把學員的三駕馬車轉起來。科學家和醫(yī)學家做了一項實驗，他們去勸說一些肺癌患者戒煙，到最后只有7分之一的人，也就是不到15%愿意戒煙。最后他們就得出一個結論：如果你只給人講道理的話，哪怕他是一個重癥患者，也只有七分之一的幾率愿意改變。所以靠講道理（只激發(fā)了認知腦）為教學的全部不可行。

那如何能把學員的三駕馬車轉起來呢？無非就是在你的課堂上，你的提問，你的教學方式，學員對你的教學內容和課程主題重新定義，這就激發(fā)了他的認知腦，另外呢，在課堂上能夠讓你的學員有刻意練習的機會，這就激發(fā)了他的行為腦，最后在課堂上能夠引發(fā)學員的反思能夠激活他的情感，讓你的 學員課上就能改變，課下就能行動。

要做到以上，需要自己大量的知識儲備和教學儲備，以及非常精湛的教學設計。

所以專家級導師成長之路定是一條勤學苦練之路。

認知、情感、行為對講師自身的幫助：這三駕馬車其實也是講師成長的一個路徑，我們把學習的內容，要內化并實踐，輸出，并復盤。

三、講師的8.0迭代（自行車的前輪）

講師的8.0迭代：

1.只講內容

2.給內容配上形式

3.對內容進行ask分類

4.關注學員的ask(能力、技能、知識)

5.與學員對話

6.學員間對話

7.覺察自己的ask

8.互相迭代

四字真經(jīng)：慈雄對覺

對學員和對自己要有慈悲之心，（精進自己）

對自己要有雄心、信心

讓教學在對話中進行，讓學員的三駕馬車轉起來

覺察自己的狀態(tài)位，覺察學員的狀態(tài)位，覺察內容的狀態(tài)位，讓你和學員、課程還有場域的能量流動起來。