2016年，孩子在家人的期許中，出生了。我也當(dāng)上了爸爸，但是這個(gè)角色，也是第一次來做，不知道后面到底是什么，在茫然中更多的是期待。一個(gè)鮮活的小生命，誕生了，這要辛苦媳婦的付出。

小生命的成長

在小生命第一次睜開眼睛的時(shí)候，不知道他是不是看到了美麗的世界，還是一片雜亂無章的光線。 在你第一次聽到聲音的時(shí)候，你是感到新奇，還是還受到了驚擾。也許更多的是看到一片混亂，感到新奇吧。

在你一個(gè)月的時(shí)候，把你從老家?guī)У搅吮本谀?個(gè)月的時(shí)候，帶你去北戴河看海，在你一歲多的時(shí)候，陪你開始讀書，你擁有了你人生中的第一個(gè)學(xué)習(xí)桌，你看過了你人生中的第一本書《你好》。

你繼續(xù)你跌跌撞撞的成長。

孩子的學(xué)習(xí)

那還孩子的學(xué)習(xí)目的是什么呢？

孩子最想知道的是這個(gè)世界上的東西都是怎么工作的，這個(gè)世界上的人都是怎么回事兒。

在《園丁與木匠》中高普尼克說，六歲以下的幼兒學(xué)習(xí)有三個(gè)渠道：

第一個(gè)渠道是自己摸索和試錯(cuò)。所有動物都會這種學(xué)習(xí)方法。這個(gè)東西能不能吃，那個(gè)東西怎么用，都是小動物一出生就在大自然中摸索出來的技能。一次做錯(cuò)了吸取教訓(xùn)再來一次，所有的虧都不會白吃。
第二個(gè)渠道是模仿。看看別人怎么做的，自己模仿一下，這個(gè)只有高等動物 —— 包括大猩猩和某些聰明的烏鴉 —— 才會。人類兒童非常善于模仿。
第三個(gè)渠道是聽講，這個(gè)只有人類會。

對于摸索和試錯(cuò)，你會發(fā)現(xiàn)孩子做一件事情事，就是在做一件事情，他們會全情的投入，比如爬樓梯，真的是各種嘗試，就算摔下來，哭完之后，下次還是繼續(xù)嘗試。

對于模仿，有個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的。

一個(gè)平臺的中間有個(gè)玩具小汽車，兩端分別有個(gè)障礙物。小汽車如果撞在左邊的障礙物上，小汽車就會發(fā)光；撞右邊的就沒反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)人員就當(dāng)著孩子的面操作這個(gè)小汽車，有時(shí)候往左邊撞有時(shí)候往右邊撞。
結(jié)果哪怕是兩歲的小孩，當(dāng)你把小汽車交給他的時(shí)候，他都會專門撞左邊那個(gè)障礙物，好讓車燈亮。他不是模仿你所有的動作，他只模仿你成功的動作。

對于聽話，首先取決于你和孩子的關(guān)系好不好。 其次孩子也會判斷你是不是自信，是不是擅長干這件事情。如果是孩子的判斷是肯定的，那么孩子會更傾向于聽你的話。

所以，要想孩子好，自己必須足夠優(yōu)秀。你不相信的事，孩子從你這里根本學(xué)不會。簡而言之，做好自己，發(fā)展好自己，和孩子建立良好的關(guān)系，就是對孩子成長最好的方式了。

成人的學(xué)習(xí)

成人的學(xué)習(xí)，更多的是專注于一個(gè)點(diǎn)，比如你的職業(yè)技能，某個(gè)領(lǐng)域的技能。更多的是深耕，把廣度給忘記了，想想那些大師，基本也都是廣度和深度都有的。只在深度發(fā)展，沒有廣度，也是很難有深度的。
深度的發(fā)展，需要廣度的啟發(fā)。就像喬布斯，讓蘋果手機(jī)進(jìn)入一個(gè)新的境界，那是因?yàn)榧尤肓怂囆g(shù)的元素。

孩子的學(xué)習(xí)，就是同時(shí)兼顧了廣度和深度， 廣度就是你看他一會玩這個(gè)，一會玩那個(gè)；深度就是無論玩那個(gè)都是可以全情的投入的。

孩子在像我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，也正是我們需要向孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候。

成人的學(xué)習(xí)目的，和孩子的學(xué)習(xí)目的原本應(yīng)該是一致的。但現(xiàn)在卻有些發(fā)生偏差。

太多的成人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，把廣度扔了，把全情扔了，把自己限制在很小的一個(gè)范圍內(nèi)，就像那個(gè)從小被木樁栓著的大象一樣。

小結(jié)

在這個(gè)世界，每一步路，都不會白走，每一次安排都可以找到存在的意義。
孩子不僅在索要他成長所需的資源，也在向你詮釋成長本來的樣子。
你讓孩子更好的成長，孩子還你被遺忘的學(xué)習(xí)方法。