2018年9月1日? ? 周六? ? 晴
? ? ? ? 假期各種失眠、身體上的不適煙消云散。早上六點(diǎn)從香甜的睡夢(mèng)中帶著滿血的活力開(kāi)始了新的一天、新的征程。
? ? ? ? 印象中每年的9月1日，似乎都如今日一樣艷陽(yáng)高照。陽(yáng)光燦爛得如我們每個(gè)人的心情一樣。
? ? ? ? 7:35走進(jìn)教室，有不少孩子已經(jīng)坐在教室里了。家長(zhǎng)們念念不舍地或站在窗外或陪在孩子身邊。講臺(tái)上一大紙箱由家委會(huì)提前購(gòu)買的《日有所誦》已打開(kāi)，靜靜等著被孩子們擁握。而我辦工室里的一大摞《小古文100課》也似乎急不可待地想飛到孩子們的書(shū)包里。
? ? ? ? 早讀課將《日有所誦》發(fā)下去，正準(zhǔn)備進(jìn)行第一單元的通講，廣播里通知領(lǐng)新書(shū)。恰好有三位爸爸送孩子來(lái)，于是拜托他們幫我們搬書(shū)。三位爸爸輕而易舉地就將全班的教材很快搬到講臺(tái)前了。這要是讓孩子們?nèi)グ岬脑?，那非得像螞蟻搬家一樣要花好長(zhǎng)時(shí)間不可。于是短短的一節(jié)早讀課就將所有的教材全都發(fā)下去了。拿到新書(shū)，別提孩子們有多開(kāi)心了。
? ? ? ? 二三節(jié)課都是語(yǔ)文課。先排座位，接著總結(jié)假期打卡作業(yè)情況。60天的假期，我們進(jìn)行了40多天的作業(yè)打卡活動(dòng)。說(shuō)寫日記、描字帖、誦讀兒歌，每天在微信群里打卡。我每天進(jìn)行打卡記錄和點(diǎn)評(píng)。今天表?yè)P(yáng)孩子們的不懈堅(jiān)持（其實(shí)我知道，更多的是家長(zhǎng)的堅(jiān)持），表?yè)P(yáng)他們誰(shuí)字帖描得認(rèn)真，誰(shuí)日記寫得精彩，誰(shuí)的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，肯定他們假期的滿滿收獲……孩子們臉上洋溢著幸福的微笑。
? ? ? ? 通講《日有所誦》第一單元。四首兒歌簡(jiǎn)潔明了，孩子們?cè)趦?nèi)容的理解上應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，重點(diǎn)需要引導(dǎo)的是關(guān)注語(yǔ)言和表達(dá)方式?！洞笙蟆?，重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)“一雙”“一只”，還有“瞅”這幾個(gè)詞匯的理解和區(qū)分。讀《插秧》，我讓孩子們聽(tīng)讀并尋找文中的秘密。王翼陽(yáng)很快就發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)詩(shī)中四個(gè)意向詞“藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)”在順序上的顛倒。我極力表?yè)P(yáng)他，順帶著引出由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)的寫作順序?！对啤?，先引導(dǎo)孩子聯(lián)想他們?cè)诩倨谟^察到的云的變化，再進(jìn)入文本，孩子們一下子就明白了文中形象的比喻手法——把云比作鞋子。當(dāng)我已經(jīng)帶著孩子們讀最后一首古詩(shī)時(shí)，今天剛轉(zhuǎn)到我們班的梁爍同學(xué)舉手說(shuō):“老師，飛機(jī)也是一只鞋子，只是飛機(jī)在天上走過(guò)會(huì)留下腳印?！倍嗝磿?huì)聯(lián)想的孩子!
? ? ? 下午給孩子們讀完了我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家任溶溶的《沒(méi)頭腦和不高興》。這是我假期布置閱讀的書(shū)目之一。問(wèn)有多少人讀了，不到一小半孩子舉手。看來(lái)仍有不少家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視力度還不夠，急需開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，不然班上兩極分化的形勢(shì)會(huì)很嚴(yán)重。很多家長(zhǎng)抱怨孩子們丟三落四，屢教不改。其實(shí)這個(gè)故事就是進(jìn)行這方面教育的最好教材。講故事是最好的教育方式。
? ? ? ? 日記也從今天開(kāi)始。讀寫結(jié)合，讀寫一體。每天閱讀、書(shū)寫，每天過(guò)著有文字的生活——我、孩子們。多么希望家長(zhǎng)們也能參與進(jìn)來(lái)。
? ? ? ? 時(shí)間的針腳悄悄縫合每一個(gè)昨天。九月，我們啟程!
