金秋十月，滿城、滿校桂花香！在黨的十九大勝利召開之際，我有機會參加了由教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主辦的“卓越教師的專業(yè)成長”高峰論壇和“中學(xué)教育新思維論壇”，感到無比的幸運，幾天的培訓(xùn)，時間雖然緊張，但內(nèi)容豐富，收獲頗豐。
10月25日上午，“卓越教師的專業(yè)成長”高峰論壇在美麗的、歷史文化深厚的浙江省余姚中學(xué)順利召開。論壇持續(xù)了一天，分為上午場和下午場兩個部分，共有五場報告，圍繞著教師的專業(yè)成長，為與會的老師帶來了一場精彩絕倫的學(xué)習(xí)盛宴。
上午場，在學(xué)校的科技樓五樓學(xué)術(shù)廳，余姚中學(xué)王勝戰(zhàn)校長做了一場題為《余姚中學(xué)辦學(xué)情況介紹》的主題報告，報告從十年來浙江省實施的重大教育改革、新高考背景下學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)、學(xué)校未來發(fā)展策略三個方面展開，使我們對余姚中學(xué)的辦學(xué)歷史及成就，新高考實施帶來的機遇和挑戰(zhàn)有了新的認(rèn)識，余姚中學(xué)在新高考應(yīng)對方面的策略值得我們借鑒，在新高考中面臨的困難需要我們?nèi)シe極思考并應(yīng)對。
下午場，有四名教師，分別從課題研究、課程建設(shè)、教研組共同體建設(shè)、高效課堂四個方面與教師專業(yè)成長之間的關(guān)系，進(jìn)行了報告。江蘇省常州市第一中學(xué)的賀克春老師做了題為《點亮那盞燈、做有品質(zhì)的語文教育》的報告。他以語文學(xué)科為例，介紹了他們在課程建設(shè)與教師專業(yè)成長方面的一些經(jīng)驗做法。使我對課程建設(shè)和教師專業(yè)成長有了新的了解和認(rèn)識。
一、不斷進(jìn)行課程建設(shè)，開發(fā)校本課程的必要性
隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育需要滿足個性化和多樣化的需求，因此，教育必須有所改變。開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學(xué)特色、滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的需要。
二、什么是“校本課程”
教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對“校本課程”是這樣界定的：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用的適合本校的課程?！毙１菊n程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和個性發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的具體情況和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和各方面資源，自主開發(fā)和實施的課程，它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。
三、學(xué)校課程建設(shè)的落腳點
學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認(rèn)真考慮學(xué)生的各方面需要與興趣愛好，并結(jié)合以往的經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展出發(fā)。學(xué)校、各處室及各年級組織的各種活動都可以作為校本課程開發(fā)和實施。如感恩報告、軍訓(xùn)、國旗下的講話、學(xué)習(xí)方法講座、生涯規(guī)劃、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活動（如書法、繪畫、各種球類活動、各學(xué)科興趣小組）、社團(tuán)活動等。
四、學(xué)校課程建設(shè)的實施
1、建立組織。課程開發(fā)是個系統(tǒng)工作，不是幾個人所能完成的，需要全校師生充分行動起來，要成立領(lǐng)導(dǎo)組織，負(fù)責(zé)組織實施。由負(fù)責(zé)人牽頭制訂、編制學(xué)校校本課程開發(fā)方案、計劃與開發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，調(diào)動各學(xué)科組、各處室的科研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長的教師群體組成校本課程開發(fā)小組，負(fù)責(zé)校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細(xì)則與管理措施。
2、制定目標(biāo)。開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，校本課程的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化。由此決定了校本課程開發(fā)的課程目標(biāo)必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。
3、開發(fā)路徑。第一條路徑是鞏固和發(fā)展現(xiàn)有的課程，通過將學(xué)校已開展的各類活動課與生涯規(guī)劃教育課、創(chuàng)客教育、各類課題研究項目、舉行的各種教育實踐活動、課堂教學(xué)改革等內(nèi)容規(guī)范化、系統(tǒng)化，隨之開發(fā)出校本課程。
第二條路徑是教師可根據(jù)自己的教學(xué)案例和學(xué)生的實際情況及學(xué)?，F(xiàn)實條件，對已有課程進(jìn)行總結(jié)與調(diào)整，如學(xué)法指導(dǎo)課、主題班會課等，形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。
第三條路徑是充分利用校外資源，使學(xué)校、家庭、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)校本課程的多樣化和本土化。如：我們的淮河文化紀(jì)念館等開展愛國主義教育；利用工業(yè)園區(qū)的工廠、企業(yè)等特色資源，建立學(xué)生實踐活動基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神等。
五、課程開發(fā)的管理。
要規(guī)范校本課程開發(fā)的程序，加強教師的培訓(xùn)。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓(xùn)，增強全校教師開設(shè)校本課程的意識和能力，養(yǎng)成行動研究的習(xí)慣，樹立參與意識和合作精神。要認(rèn)真實施校本教材，并在實施過程中不斷總結(jié)和完善。
六、評價與總結(jié)
在校本課程教學(xué)結(jié)束后，學(xué)校組織教師進(jìn)行反思性的評價。對質(zhì)量較高需編輯成冊出書的，學(xué)?？商峁┵Y金支持。對師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。
七、教師專業(yè)成長與課程建設(shè)
圍繞著學(xué)校課程建設(shè)，我們教師需要增強參與意識，不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，努力提升自己的專業(yè)發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。要轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。課程建設(shè)要倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生的多樣化需求，讓學(xué)生在體驗中獲得認(rèn)識，提升能力，促進(jìn)發(fā)展”的理念。教師不僅要學(xué)會開發(fā)課程，還要學(xué)會實施課程，要精心設(shè)計學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的活動中，得到不斷提升。此外，教師還要對開發(fā)過程及教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高，以促進(jìn)我校在課程建設(shè)和實施方面再上新臺階！
