哪里都有“刺兒頭”。

被喚作“刺兒頭”可見是不受歡迎的，因為他不光是“刺兒”，他還是“頭”。

“刺兒”嗎！難免扎手。

未必真把你扎疼了，但至少是把你扎尷尬了，扎丟臉了，扎得失去威信或者脆弱的尊嚴受了傷……

更何況是“頭兒”，一群“刺兒”里的頭，或者“刺兒”冒得特別厲害，無法軟化，稱之為“刺兒頭”。

“刺兒頭”這個詞語往往都出自于一定范圍內(nèi)的“權(quán)威人士”之口，老師稱學生，領(lǐng)導稱下級……等等。偶爾家長也會這樣說孩子。

當“權(quán)威人士”言之鑿鑿的發(fā)表“權(quán)威言論”之時，猝不及防身邊有“螻蟻”提出不同的意見，還竟然尖刻、一針見血讓自己下不來臺，理直氣壯的“真理”猶如一個膨脹的鼓鼓囊囊的氣球無意間遭遇“暗器”，“啪”一聲爆破，泄了氣，這“啪”一聲同時也向抽打在了“權(quán)威”的臉上，更何況他“嬌嫩”的心靈……

于是權(quán)威定義其為“刺兒頭”，的確帶“刺兒”，刺破了“真理”的氣球……

王朔的小說《我是你爸爸》中，馬銳挑戰(zhàn)李老師的過程把上述過程描述的非常完整。

“刺兒”究竟是什么？

他扎了什么？

它相對于什么而言成為了“刺兒”？

在“馬銳和李老師”的故事里，“刺兒”是常識，李老師不知道的常識。李老師不知道的常識，但馬銳知道。不光馬銳知道，全班都知道。大家不說，偷偷坐在課桌下，心里暗暗嘲笑李老師的無知，那些“刺兒”都在心里還沒有冒出來……馬銳說出來了，也許是因為無法容忍錯誤知識的傳播，也許是想幫助李老師有所進益，……反正說出來了，就成了“刺兒頭”，傷害了無知背后可憐的尊嚴……

對于“刺兒頭”當然是要“嚴厲打擊”的，李老師在自知理虧的情況下很有技巧的不正面迎戰(zhàn)，而是采取“聲東擊西”的“迂回戰(zhàn)術(shù)”，聲稱馬銳侮辱老師人格……同時利用類似籃球場造犯規(guī)的技巧，構(gòu)成馬銳“毆打老師”的“事實”……同時搬出馬銳之父，借他人之手達到“拔刺兒”的效果……

“權(quán)威”到底是“權(quán)威”，熟練掌握使用謀略和手腕的做法，讓“刺兒頭”始料未及，但相信她日后不會再堂而皇之的將“恬不知恥”說成“刮不知恥”了……

難道“刺兒頭”沒有幫助“權(quán)威”進步嗎？

他幫助了。

可是“權(quán)威”還是恨“刺兒頭”，因為“進步”是以“丟丑”的方式獲得的。必須要“扳回一局”，耗費心力以挽回尊嚴，但影響可能擴大，造成更加“丟臉”的局勢，恨意加深了……

為什么“權(quán)威”如此脆弱？

因為剛愎自用，因為自滿，因為自以為“絕對正確”，因為“井底之蛙”……

包容的心總能聽取他人的意見，謙卑的人無時不刻不在生活中學習，夫子博學，亦說：“三人行，必有我?guī)煛！薄?/p>

“刺兒”說到底，是不同的觀點，或者與“大眾觀點”不同，或者與“權(quán)威觀點”不同，總而言之冒了出來，成了“頭兒”，公之于眾，直言不諱。

當然還有一種“刺兒”叫“挑刺兒”，或者說“雞蛋里挑骨頭”。這一般是“權(quán)威”對于“刺兒頭”的反擊，“人非圣賢，孰能無過”，大多數(shù)人為了避免“挑刺兒”式的報復，于是選擇讓刺兒埋在心里，只在時機合適時再踩上一腳，或者尋找其他途徑鬼鬼祟祟的發(fā)泄……

“刺兒頭”反而是無畏、坦蕩、沒有心機的，同時“珍貴”。

珍貴在于擁有獨立的思考能力，有質(zhì)疑權(quán)利和社會地位的勇氣，用犀利而清晰的表達讓“權(quán)威”及他人聽懂，如果“權(quán)威”擁有一顆“懂得平等”的心靈，何妨引為知己，探討、博弈、以謀求共同進益，何至于“斯文掃地”……

做老師的都知道，“刺兒頭”們都聰明的緊……

做領(lǐng)導的也都知道，“刺兒頭”們能干的緊……

是包容還是打壓，“刺兒頭”靠運氣……

當然“刺兒頭”缺少了點委婉、技巧或者情商……

玫瑰帶“刺兒”，“刺兒”捍衛(wèi)美麗……

“刺兒頭”的美麗在于頭腦……

你能容忍自己的孩子成為“刺兒頭”嗎？