? ? ? 細(xì)雨紛飛大地，暗香搖曳秋色，在這桂花飄香，碩果累累的秋天，我和盧老師有幸參加“和美課堂——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”。

? ? ? 這是我第二次參加和美課堂，在這么多的名師里，我對(duì)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)的課尤其鐘情，可能是有所期待的原因吧！我和盧老師開(kāi)玩笑說(shuō)：我去年第一次見(jiàn)他，乍一看，小禿老頭一個(gè)，普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)， 樸素的衣著、老式的布鞋、憨厚的笑容, 配上輕輕的聲音、商量的語(yǔ)氣……不符合人們腦海里教師的標(biāo)準(zhǔn)像,更不像許多人心目中說(shuō)一不二的威嚴(yán)校長(zhǎng)。但后來(lái)徹底被他的課堂所俘獲。這次也是一樣，和別的特級(jí)教師最大的不同就是沒(méi)有使用課件，全靠一支粉筆寫(xiě)春秋。在我們看來(lái)如果參加公開(kāi)課，首先想到的是做精美的課件，不然心里發(fā)慌，在課堂上都是課件一條龍，從引入到最后的課堂總結(jié)，體現(xiàn)更多的是教師主導(dǎo)作用，而忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，換句話(huà)說(shuō)，我們的課堂還是換了包裝的滿(mǎn)堂罐。《年、月、日》主要解決二個(gè)問(wèn)題：一是年月日的進(jìn)率，二是形成這種進(jìn)率原因的分析。通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà)聊天中尋找比時(shí)分秒更大的單位入手，什么時(shí)候知道年月日的？誰(shuí)教的？為什么教你呢？得知學(xué)生都知道三者之間的進(jìn)率，發(fā)現(xiàn)月與日進(jìn)率很特殊不固定，有31，30，29，28，從而激趣，學(xué)生一邊收集數(shù)據(jù)，一邊整理數(shù)據(jù)，一邊觀(guān)察一邊思考，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析得出三年一閏，通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生所獲得的知識(shí)一定會(huì)生長(zhǎng)在腦子里。

? ? ? 為什么拖堂的課還能使學(xué)生和聽(tīng)課老師興趣盎然呢？我想這和俞正強(qiáng)校長(zhǎng)的授課風(fēng)格和個(gè)人魅力有關(guān)。他說(shuō)：上課是對(duì)話(huà)是聊天，上課不是告知。孩子說(shuō)著說(shuō)著就會(huì)了，錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了。他的課堂幽默、智慧、簡(jiǎn)潔，他的課堂開(kāi)放、包容、贊賞，是以學(xué)生為中心的課堂，容錯(cuò)的課堂，是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的課堂。在他的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠打開(kāi)思維，自主學(xué)習(xí)和獲得快樂(lè)，這樣的課堂是富有生命力的課堂，這樣的課堂是能夠生長(zhǎng)的課堂。

? ? ? ? 俞正強(qiáng)校長(zhǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)我希望能領(lǐng)悟一二，從而學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的課堂，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步！