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同行朋友跟我講，有一次她吩咐一個(gè)孩子去辦公室（復(fù)印打印一般都在這間辦公室）打印份資料，就這么一句話，沒(méi)多說(shuō)別的。過(guò)了一會(huì)兒，孩子拿著復(fù)印好的資料回來(lái)，交到她手上。后來(lái)，她偶然得知辦公室的機(jī)器一整天都是壞的。有點(diǎn)好奇的她回頭去問(wèn)了這個(gè)孩子，孩子大概跟她說(shuō)了遍：
她去辦公室，捯飭了半天弄不出來(lái)，又沒(méi)老師在，于是她去隔壁教師辦公室隨便找了個(gè)老師，詢問(wèn)到了還有樓下的教導(dǎo)處也可以打印，她就下樓去了。結(jié)果很不巧，教導(dǎo)處那會(huì)兒也沒(méi)人，門(mén)都鎖了的。隔壁的隔壁是校長(zhǎng)室，她說(shuō)她猜想校長(zhǎng)那兒肯定有打印機(jī)，就走進(jìn)了校長(zhǎng)辦公室，打印出了我朋友需要的那份資料。
我那朋友當(dāng)時(shí)就欣慰得不行了，這娃兒可太靠譜了！目標(biāo)明確，“百折不撓”，旨在“圓滿完成任務(wù)”，不容易??！
是啊，遇到問(wèn)題不逃避，思考解決辦法，謹(jǐn)記目標(biāo)任務(wù)，這可是相當(dāng)可貴的一種品質(zhì)，也能充分體現(xiàn)孩子的智慧。
2
在之前的學(xué)校，很多老師都在大大的會(huì)議室午睡，所以好些老師都用大大的編織袋裝著被子枕頭，一到午睡時(shí)分，就提著編織袋到會(huì)議室去了。
五年級(jí)的班主任吳老師在一樓食堂吃完飯出來(lái)，準(zhǔn)備散散步，碰到自己班的一個(gè)孩子，就拜托他把自己辦公室的編織袋先提到樓下會(huì)議室去。等吳老師散完步走到會(huì)議室，發(fā)現(xiàn)會(huì)議室還鎖著的，沒(méi)開(kāi)門(mén)，自己的編織袋正放在門(mén)口。剛好，之前那孩子跑了過(guò)來(lái)，一陣說(shuō)明——
吳老師，我提下來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)門(mén)還沒(méi)開(kāi)，我想過(guò)了，這個(gè)大的編織袋放在會(huì)議室門(mén)口，對(duì)面就有老師在，丟的概率很低，而且您一般散步也就十來(lái)分鐘，所以我就給放這了。
吳老師笑瞇瞇地，直說(shuō)沒(méi)事沒(méi)事，謝謝你了孩子。同行的另一位老師夸贊這孩子機(jī)靈，會(huì)想事。
您信不信，有些孩子，一看門(mén)還沒(méi)開(kāi)，不加思索，立刻又給您拎回樓上去了。
是啊，做任何一件事的時(shí)候，我們都無(wú)法預(yù)料到會(huì)出現(xiàn)什么意外狀況，這個(gè)時(shí)候，最考驗(yàn)當(dāng)事人的思辨能力了。想想布置任務(wù)的人要達(dá)到一個(gè)什么目的，什么方案最優(yōu)化，又會(huì)有何種風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)能否避免——這些都是需要思考的，對(duì)于一個(gè)孩子而言，別以為這很容易。所以啊，遇到辦事能力強(qiáng)的孩子，老師你就偷著樂(lè)吧！
3
前段時(shí)間，我扯著嗓子給當(dāng)前教的學(xué)生好一頓“指導(dǎo)”。好幾個(gè)孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的理由是——“書(shū)沒(méi)帶回去”、“沒(méi)抄作業(yè)”、“忘記做了，等想起來(lái)時(shí)已經(jīng)要收上去了”，還有孩子沒(méi)交作業(yè)的，原因是——“放在家里忘帶了”。
孩子顯然以為這些理由可以讓他們理直氣壯地避免掉“寫(xiě)作業(yè)”的任務(wù)！
我問(wèn)他們，如果你想完成任務(wù)，你會(huì)想辦法嗎？你能想到什么辦法？你們有想過(guò)嗎？
我想啊，孩子嘛，一方面是本來(lái)就不想寫(xiě)作業(yè)，一方面也是不知道怎么解決這樣的“意外狀況”。
我猜，家長(zhǎng)們看孩子也大了，應(yīng)該也鮮少跟孩子說(shuō)過(guò)遇到這種事怎么解決。孩子干脆認(rèn)為這些就是解決不了的問(wèn)題，所以理直氣壯地不交作業(yè)，或者交空白的作業(yè)。
我對(duì)孩子們說(shuō)，作為老師，必須批改你們的作業(yè)，這意味著，你必須交一份我布置的作業(yè)給我——這是你們的任務(wù)，基本任務(wù)，必須完成的任務(wù)。知道什么是必須嗎？趙老師眼中的必須，是除非是有啥“天災(zāi)人禍”導(dǎo)致你的確沒(méi)法完成，其余的問(wèn)題都不能成為你不完成作業(yè)的理由，那都是借口！既然是問(wèn)題，既然是借口，那就是用來(lái)解決掉的！書(shū)沒(méi)帶回去？要么回學(xué)校拿，要么找同學(xué)借書(shū)去！要么一大早來(lái)校趕緊補(bǔ)上！沒(méi)抄作業(yè)？不會(huì)問(wèn)問(wèn)別人問(wèn)問(wèn)老師？還有那些放家里忘帶作業(yè)的孩子，那是你的問(wèn)題，你負(fù)責(zé)解決，我只管最后收到你的作業(yè)，不管你是讓家長(zhǎng)給你送過(guò)來(lái)，還是立馬重新做一份！（在這里，千萬(wàn)不能讓孩子覺(jué)得這些措施是對(duì)他的懲罰，而是強(qiáng)調(diào)這是聰明的、積極地解決問(wèn)題的辦法，是辦法?。?/b>
孩子們吶！完成任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)狀況很正常，重要的是你要學(xué)會(huì)消滅狀況，而不是被狀況毀掉你的任務(wù)，末了還言之鑿鑿，一臉委屈的模樣！如果這樣小的問(wèn)題，你都束手無(wú)策，放置一邊，完全沒(méi)有處理的能力，那你們長(zhǎng)大以后，怎么辦？有你們累的?。ㄎ蚁嘈藕⒆觽兡苈?tīng)懂，至于聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去，完全是另一回事，o(╯□╰)o）
這樣的事情，老師們都知道，其實(shí)是非常常見(jiàn)的。而且請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一句殘酷的話，學(xué)生的差距，在這件事上，就已經(jīng)注定了。
有些負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)、優(yōu)秀的孩子，如果試卷意外遺失，第二天我依舊會(huì)收到一張答得好好的試卷——復(fù)印的。如果書(shū)忘記拿回家，各種聯(lián)系老師，立刻氣喘吁吁地跑回學(xué)校取。如果已經(jīng)忘帶了，一臉歉意地主動(dòng)向我道歉，請(qǐng)求多給他時(shí)間，不一會(huì)兒，重新做好一份交給我。沒(méi)有借口、沒(méi)有委屈，只有——完成自己的本職任務(wù)。
這種對(duì)事的態(tài)度、遇事的思考能力，會(huì)刻進(jìn)他們的生命，成為他人生中自然而然的一種東西——遇到問(wèn)題時(shí)，下意識(shí)去思考，該怎么解決好呢？我們大人都知道，那些布置任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)、BOSS，要的是結(jié)果，只是結(jié)果，那你說(shuō)這種東西重不重要呢？
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教育無(wú)小事——我太特么喜歡這句話了。知道為什么教育無(wú)小事嗎？因?yàn)槟阊壑械男『⒆釉凇般@空子”這件事上無(wú)比無(wú)比的強(qiáng)！也正因?yàn)槿绱?，教育，真的是一件很難很難、很勞心費(fèi)神的事，以至于有時(shí)候你都會(huì)懷疑自己是不是太小題大做、太神經(jīng)質(zhì)了！
舉個(gè)例子，如果孩子課本都忘記帶來(lái)學(xué)校，老師打電話給家長(zhǎng)立刻派人送過(guò)來(lái)，有幾個(gè)家長(zhǎng)能理解老師的想法？絕逼認(rèn)為這老師太難纏了！但是，如果真有老師這么較真，同志們猜一猜，以后這個(gè)孩子忘記帶課本的概率會(huì)怎么變化？只有我覺(jué)得付出代價(jià)是不敢再犯的唯一有點(diǎn)效果的辦法嗎？不過(guò)呢，我告訴大家，老師基本上不會(huì)（敢）這么難纏，原因自己想去，唉！
一個(gè)班級(jí)，四十幾個(gè)孩子，將來(lái)不就是各種各樣的職業(yè)，再加上每一個(gè)孩子背后的家庭，這，不就是一個(gè)微型的社會(huì)？老師看看這個(gè)孩子，看看那個(gè)孩子，真是千差萬(wàn)別。這些差別，還真就都是大人造就的。作為老師，在同一時(shí)間同一空間觀察同一年齡段的孩子，心情真像坐過(guò)山車(chē)??！
我想啊，現(xiàn)在的孩子就是太缺乏來(lái)自外界的震懾力了，就是仗著沒(méi)人有功夫跟他較真，才對(duì)任務(wù)、對(duì)問(wèn)題各種逃避，習(xí)慣性胡來(lái)！我看唯一有效地更正辦法就是下功夫跟他較真。
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最后，想對(duì)孩子的左膀右臂說(shuō)——
老師，你遇到解決問(wèn)題能力強(qiáng)的孩子，除了偷著樂(lè)，一定別忘了感激家長(zhǎng)的辛苦栽培，把一個(gè)能干小助手送到你的身邊。另外，該難纏的時(shí)候還是可勁去難纏下吧！誰(shuí)叫你是老師！
家長(zhǎng)，可多長(zhǎng)點(diǎn)心啊，別人家的孩子11歲了不用大人盯著了，跟自己家孩子需不需要繼續(xù)盯著，沒(méi)！一！毛！錢(qián)！關(guān)！系！您可千萬(wàn)別什么都去比！為了自己下半生的幸福，請(qǐng)關(guān)注孩子（的各種細(xì)枝末節(jié)）！對(duì)了，遇到“難纏”的老師，請(qǐng)保持“慶幸”。
