今年夏天，針對學(xué)校布置的作業(yè)比之前量多、初二面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)量增大及需要家長做一些配合陪同等特點(diǎn)，加之個(gè)別課程需要做個(gè)查缺補(bǔ)漏，所以，這個(gè)暑假的作業(yè)做得還是比較認(rèn)真，首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃推進(jìn)表，然后盡量按計(jì)劃推進(jìn)?？傮w來說，雖然不是百分百令人滿意，但是相較于沒有計(jì)劃，效果要好得多，基本避免了開學(xué)前突擊寫作業(yè)的尷尬。下面，就針對這次暑期學(xué)習(xí)生活的得失做一個(gè)全面的總結(jié)反思。
當(dāng)看到小丫放假時(shí)帶回家的暑假作業(yè)單和各類作業(yè)時(shí)，我預(yù)感到如果不定個(gè)計(jì)劃，恐怕是避免不了開學(xué)前的手忙腳亂了。于是，我決定幫小孩來制定一個(gè)暑期計(jì)劃。因?yàn)?，語文作業(yè)有畫思維導(dǎo)圖的要求，所以，制定計(jì)劃之前先行制作了一張思維導(dǎo)圖，以便對所有各科作業(yè)內(nèi)容有一個(gè)整體把握（見圖一）。
思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是整體性、框架性很好，有多少事一目了然，但是思維導(dǎo)圖缺流程圖的動態(tài)變化的功能，所以要監(jiān)控日常的任務(wù)推進(jìn)的情況還是需要一張?jiān)敱M的計(jì)劃表。同學(xué)們其實(shí)在小學(xué)一年級就開始接觸這個(gè)計(jì)劃了，最初是在暑假作業(yè)上對著一個(gè)鐘表的圖，大致劃分一下每天的日常安排，基本算定計(jì)劃的雛形。不過，這么多年下來，好像發(fā)現(xiàn)小丫定計(jì)劃的意識和能力并沒有什么提高。考慮到這次的計(jì)劃比較復(fù)雜，我就親自操刀代勞了（見圖二），給她做個(gè)模板，有個(gè)感覺，以后讓她自己有樣學(xué)樣自己定。
這張用EXCEL做的表格，就是把思維導(dǎo)圖的所有內(nèi)容分解到每一天，變成一天天的任務(wù)表，以便清楚地知道每天需要做多少事，標(biāo)黃色塊的部分就是沒有完成，或完成不全面的部分。下面先說說制作這個(gè)計(jì)劃表及執(zhí)行情況的得失。
1.好的方面：
這張表的好處是很清晰，當(dāng)天要做什么事，打開電腦看一下就知道了。如果落了進(jìn)度，根據(jù)黃標(biāo)的情況，也能適時(shí)采取一些趕進(jìn)度的措施，相對來說比沒有計(jì)劃掌控感要強(qiáng)得多。所以，開學(xué)前我問起小丫對暑假執(zhí)行作業(yè)計(jì)劃這個(gè)體驗(yàn)的感受，她覺得還是有幫助的，就是比較從容。
2.不足之處：
為了刺激小丫的積極性，我還是先期使用了獎賞的許諾，設(shè)定了數(shù)量不大的獎金，并以完成的數(shù)量和質(zhì)量發(fā)放獎金。但是，執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)小孩開始對執(zhí)行任務(wù)比較積極，而且特別在意任務(wù)項(xiàng)有沒有刪掉黃標(biāo)（注：未完成的任務(wù)會用黃標(biāo)標(biāo)注），這一方面說明小丫在意目標(biāo)任務(wù)的完成這件事，另一方面也顯示出獎金的刺激作用。后來，我看了一本書《13歲前，好媽媽一定要懂的學(xué)習(xí)心理學(xué)》（見圖三，并不太主張看這本書，該書在具體的方法上有值得借鑒的地方，但是書的結(jié)構(gòu)不是很嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量算不上上乘，是在圖書館隨手翻到的），該書指出要謹(jǐn)慎使用許諾獎勵，高品質(zhì)的學(xué)習(xí)不需要獎賞。果然，后面看到落得越來越多，獎金的指望越來越小的時(shí)候，小丫就有點(diǎn)聽之任之了。就是努努力可以完成的，也不好好完成了。比如說，暑期作業(yè)的8張數(shù)學(xué)卷，安排的是一周一張。這些卷基本都是在圖書館完成的，她先做，實(shí)在不會的，最后我做出來講給她。其中，卷4和卷6分別有一道題，我也講給她了，但是她嫌麻煩，講完了也懶得寫。說開學(xué)前軍訓(xùn)時(shí)問同學(xué)，看有沒有更簡便的辦法，結(jié)果開學(xué)時(shí)聽說并不要求全做完，干脆問也懶得問了。我?guī)状沃钢娔X屏幕給她看那兩個(gè)黃標(biāo)，她也一副無所謂的樣子。所以，許諾獎勵這個(gè)確實(shí)不是好的激勵辦法，許諾的那個(gè)東西在孩子心里的分量一變就滿盤皆輸。最好的激勵應(yīng)該是強(qiáng)化孩子的成就動機(jī)，提升孩子的自我效能感，不過，這個(gè)成就動機(jī)對于有想法、有理想的孩子不是問題，對于“活在當(dāng)下”，還缺乏未來意識的孩子來說，我目前還想不出來可操作的方法，需要繼續(xù)和專業(yè)人士和媽媽們一起探討學(xué)習(xí)。
從暑假具體的各項(xiàng)作業(yè)實(shí)施來看這個(gè)暑假主要輔導(dǎo)了小孩的歷史，語文主要講解了魯迅的《朝花夕拾》及其思維導(dǎo)圖的制作，應(yīng)暑假作業(yè)的要求陪同孩子做體育的各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，下面就這幾個(gè)方面的情況談?wù)勼w會。
1.歷史
放假時(shí)，班主任老師說該學(xué)期同學(xué)們的歷史都有了進(jìn)步，但是還有點(diǎn)薄弱，鑒于歷史和中考掛鉤的形勢，還是希望同學(xué)們把基本練習(xí)冊復(fù)習(xí)一遍。這門歷史課，之前校長也在會上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過要引起重視。我就決定利用這個(gè)暑假給孩子輔導(dǎo)輔導(dǎo)歷史，主要是提升一下學(xué)習(xí)興趣和教一些學(xué)習(xí)方法。為了備好課，還特別加了歷史老師的微信，每遇疑問向老師請教，幾乎都是秒回，連小丫都十分驚訝，說老師好像就守在手機(jī)旁等我的消息！哈哈哈！中國史這三本書我很認(rèn)真地看了，為了讓講解生動還特別網(wǎng)上收集一些相關(guān)的資料，比如拓展的故事、史實(shí)之類以增加講解的趣味性，愛聽故事是人的天性，確實(shí)收到了不錯的效果。根據(jù)我的心得對教材、習(xí)題冊以及答題情況有以下幾點(diǎn)體會：
1.1 現(xiàn)在的歷史書較我們當(dāng)年讀書時(shí)候的教材有了很大的革新，圖文并茂、注重史實(shí)，而且聯(lián)系當(dāng)前社會生活實(shí)際，突出了一些內(nèi)容，相應(yīng)的弱化了一些內(nèi)容，一些歷史事件的提法有了新的解讀。
1.2 配套的習(xí)題冊，每一個(gè)單元前面的“學(xué)史初步”是一大亮點(diǎn)，重點(diǎn)講授一些學(xué)習(xí)歷史的方法。不過，孩子們似乎不大關(guān)注這個(gè)部分，強(qiáng)烈建議把這這些內(nèi)容歸納整理出來，這些內(nèi)容就是歷史的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，后面每一課的習(xí)題內(nèi)容，其中許多都要運(yùn)用其中的方法進(jìn)行解答。比方說，給出不同的史料如：實(shí)物圖片、漫畫、小說、史書文獻(xiàn)等多種材料來談它們的證實(shí)價(jià)值，這個(gè)“學(xué)史初步”里對各種史料的分類及其證史價(jià)值都有非常專業(yè)的講解。
1.3 關(guān)于習(xí)題冊的練習(xí)部分
1.3.1 從出題的角度看，是很靈活，并不是想象中的從教材上找到答案抄上就行，當(dāng)然那樣的題有，但只是一部分，很多材料題，材料就不是來自于教材，答案是抄不來的，需要孩子們?nèi)ダ斫夥治?。所以，看了這些題我明白了校長說過的話，大意是雖然歷史結(jié)課是開卷考，但是并不容易，很多答案書上翻不到，而且考試畢竟有時(shí)間限制，如果對這門課沒有融會貫通（就是說可以減少一些強(qiáng)記的部分，諸如時(shí)間、地點(diǎn)之類，但是歷史的整體脈絡(luò)和一些關(guān)系要搞清楚），光翻書就要占掉很多時(shí)間，更何況很多題答案并不直接寫在書上。
1.3.2 古代史和近代史的習(xí)題冊中大量出現(xiàn)了文字史料材料題，而且往往以古文的形式出現(xiàn)，這就給答題增加了難度，可能連題都看不懂。這也一定程度上反映了學(xué)科之間的交叉，學(xué)好歷史離不開學(xué)好古文，而且歷史里的文化部分，經(jīng)常和語文知識遙相呼應(yīng)，真的是文史不分家?。?/p>
1.3.3 小丫答題暴露的問題：
A.答非所問
這是一個(gè)非常突出的問題，三本習(xí)題冊，27處被歷史老師在題目上勾了“圈”，不知道是沒看清楚，還是沒理解，總之就是答不到點(diǎn)上。這個(gè)看懂題目，其實(shí)一定程度上也反映出語文的能力，就是理解文字意思的能力，如果連這個(gè)題目說什么都搞不清楚，不管是什么科目也是很難答對題的。不僅是答題，在日常生活中，溝通效率也會受到影響。
B.錯別字
這其實(shí)是一個(gè)非常基礎(chǔ)的問題，就是日積月累的基本功?，F(xiàn)在的孩子比起我們當(dāng)年抄寫是少了很多，不過，大量依賴電子產(chǎn)品拼音打字、語音輸入也使?jié)h字拼寫的能力大大降低了，錯別字時(shí)不時(shí)冒出來，即時(shí)不是語文考試，但是這種低級錯誤也是令人難以容忍的。我強(qiáng)烈建議小丫把所有的錯別字抄在一個(gè)專門的本子上，補(bǔ)課！這種地基都沒打牢，還指望建啥高樓大廈?。?/p>
C.專業(yè)回答
我們常說“說話要講行話”，每一門學(xué)科都有每一門的行話，說的高大上一點(diǎn)就是“專業(yè)術(shù)語”，回答歷史學(xué)科的問題就要盡量學(xué)會用歷史學(xué)科的專業(yè)術(shù)語去回答，當(dāng)然一開始有點(diǎn)難，但要有意識訓(xùn)練這種思維，否則用大白話說，顯得不夠?qū)I(yè)。
2.語文
語文除了陪著小丫背了一段時(shí)間文言實(shí)詞，主要的就是陪著讀了一下課外閱讀的那本名著。海明威說“所謂名著就是人人想讀而不去讀的東西”，哈哈哈！不幸言中了。魯迅的《朝花夕拾》、老舍的《駱駝祥子》和奧斯特諾夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》這三本書都是文學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿上乙矝]怎么看過，考慮到可能要和小丫討論一下書里的內(nèi)容，索性自己也拿來讀了。正如小丫說的“語文老師說這個(gè)《朝花夕拾》有點(diǎn)難，不好懂”，我自己讀這本書也覺得生澀，主要是《朝花夕拾》是魯迅在新文化運(yùn)動之后剛剛使用了白話文，其實(shí)有點(diǎn)半白話半古文，涉及的事離現(xiàn)在孩子的生活又很遠(yuǎn)，難怪孩子們不待見。索性自己讀好了講給小丫聽，順便做解釋（不過，讀了一部分感覺好多部分似曾相識，才漸漸想起這個(gè)《朝花夕拾》以前寫一篇關(guān)于魯迅的征文時(shí)是讀過的）。通過解釋，小丫覺得這本《朝花夕拾》有點(diǎn)意思了。然后是畫思維導(dǎo)圖，第一次畫，我大概給她講了一下畫思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)，畫圖的思路也大概給她理了一下，然后她畫了一張圖（見圖四）。這張圖的優(yōu)點(diǎn)是中心圖蠻漂亮，整體的色彩搭配得也很舒服、很明亮，布局也不錯，需要提高的地方就是思維方面，當(dāng)然這個(gè)需要長期訓(xùn)練深入思考的能力，也是思維導(dǎo)圖最核心的部分，所以現(xiàn)在不能要求太高。
然后，《駱駝祥子》和《鋼鐵》那兩本書，因?yàn)槭切≌f，結(jié)構(gòu)上比較簡單，所以，就讓小丫自己讀、自己畫了。祥子這篇線索很清晰，小丫很快就讀完了?！朵撹F》那篇就有點(diǎn)費(fèi)勁，因?yàn)槭乔疤K聯(lián)的作品，光人名、地名就搞暈了，而且對俄國內(nèi)戰(zhàn)的歷史既不了解、也不感興趣，所以，看到一半，怎么也不想看了。雖然，還另外借了一本導(dǎo)讀，我?guī)状谓ㄗh她先讀一下導(dǎo)讀，把作品背景之類的搞清楚，把這本書真正的價(jià)值部分理解深刻一點(diǎn)，尤其是保爾的品質(zhì)深刻領(lǐng)會一下，她始終不感興趣。思維導(dǎo)圖自然也是隨便應(yīng)付一下。所以，我就在思考：一.如何讓名著能夠走進(jìn)孩子的心里？二.思維導(dǎo)圖如何在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用？
一方面，名著往往在當(dāng)時(shí)所處的年代是非常應(yīng)景的，大都反映當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌，所以能成為那個(gè)時(shí)代的暢銷書，可是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)時(shí)的很多場景都離現(xiàn)在的孩子很遠(yuǎn)，如果沒有一定的文化素養(yǎng)，沒有對名著的較深刻的理解和認(rèn)識，不是站在藝術(shù)的專業(yè)角度去解讀，如果單從看書娛樂的角度講，孩子們真的是有點(diǎn)讀不進(jìn)的，不管我們教育界和家長多么熱烈地盼望著孩子們能夠愛上這些書。所以，經(jīng)典的圖書融入現(xiàn)代元素(但不能庸俗解讀）是一個(gè)需要探索的方向。比方說祥子和如今一些務(wù)工人員的生存現(xiàn)狀比較，保爾人性之美與生命意義的開掘。
另一方面，關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。現(xiàn)在思維導(dǎo)圖的軟件很多，論效率肯定是軟件來得快?？墒牵瑢⒆觽兌裕饕桥囵B(yǎng)思維能力的過程和幫助記憶。但是，如果孩子把畫思維導(dǎo)圖本身就當(dāng)成個(gè)負(fù)擔(dān)，那畫圖的效果也不會好到哪里去。所以，畫圖還是要先培養(yǎng)興趣。孩子們畫思維導(dǎo)圖較成年人顯著的優(yōu)勢就是想象力比較豐富，圖像、符號、色彩都會比較漂亮，這個(gè)可以作為一個(gè)興趣點(diǎn)突破。此外，還要能夠找到導(dǎo)圖和助力學(xué)習(xí)的點(diǎn)，如果這個(gè)點(diǎn)能找到，比如說作文之前先大概畫個(gè)思維導(dǎo)圖框架，幫助自己把結(jié)構(gòu)打好，提供比較清晰的文章思路，如果能夠嘗到甜頭，自然就會樂此不疲每次作文之前運(yùn)用這種方法，并漸成習(xí)慣。
3.體育
因?yàn)閷w育的重視，暑假布置的體育作業(yè)也不少，而且個(gè)別項(xiàng)目還注明了家長陪同。小丫理直氣壯地讓我陪同，我也只能遵命，否則她肯定有理由不做。正好我也有運(yùn)動的需求，所以，每周三次健身點(diǎn)的鍛煉和跳繩，大多數(shù)還堅(jiān)持得不錯。鑒于我上了歲數(shù)，小丫特批我跳繩100個(gè)/次,跳3組。不過那幾個(gè)俯臥撐、立臥撐、深蹲的項(xiàng)目就執(zhí)行得稀里嘩啦，缺乏鍛煉的大人和體能欠佳的孩子都深感折磨，反面提醒大家真的是需要鍛煉??！如果真的能做到，不僅鍛煉身體，也鍛煉意志力??！
結(jié)語：
現(xiàn)在流行一句話，叫做“家長是唯一不會下崗的工作”，只要有了小孩，你愿不愿意都得堅(jiān)持在崗，但是我們這些愛孩子的家長，很多時(shí)候也僅是個(gè)“笨笨地”愛孩子的家長，出力不討好的情況多了去了。為了研究這門學(xué)問，我還又報(bào)了個(gè)初中的教師資格證考著玩，把我寫論文的研究方法遷移到這門教育的新學(xué)問上。樊登說做家長的就是要做好兩件事：1.愛孩子；2.讓孩子感受到讀書之樂；上面那本心理書也說家長的職責(zé)是幫助孩子建立學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。無論怎么說，一言以蔽之，家長的職責(zé)始終都在外圍，是引導(dǎo)者，孩子才是主體。每個(gè)人的節(jié)奏不一樣，像我這樣的數(shù)理化盲，聽了善友教授的課，了解了哲學(xué)和幾何的關(guān)系，居然暑假也看起了《數(shù)理化通俗演義》（這個(gè)是物理的暑期作業(yè)，作者梁衡，一套5本，以章回體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，推薦閱讀。），那我們就耐心點(diǎn)等著孩子的節(jié)奏慢慢上來吧！
