陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是不斷照見(jiàn)自己，更正自己，讓自己對(duì)一些事，更能接納、包容、釋?xiě)训倪^(guò)程。

陽(yáng)陽(yáng)升入三年級(jí)后，英語(yǔ)課本改版，變的難了，每天陪著他讀，看到他并沒(méi)有煎熬、學(xué)不會(huì)的神情，我只告訴他，這是一門(mén)語(yǔ)言課，要不停地聽(tīng)和說(shuō)。

昨晚老師讓把新學(xué)的四單元單詞，讀會(huì)。孩子說(shuō)，課堂上只學(xué)了前幾個(gè)，看著群里時(shí)不時(shí)發(fā)來(lái)的小朋友熟讀的視頻，我開(kāi)始有些焦急，態(tài)度變得不太好了。若擱以前，別人都打卡視頻了，孩子還沒(méi)完成，我就會(huì)變得焦慮，現(xiàn)在還是多少帶點(diǎn)覺(jué)知，孩子已經(jīng)很努力讀了，但這份焦急的心還是會(huì)升起。看見(jiàn)，也就快速放下這個(gè)念頭，陪伴的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子慢慢找到了讀的感覺(jué)，趕緊夸他，表?yè)P(yáng)他好的部分。

睡覺(jué)時(shí)，和孩子聊天，問(wèn)他，看見(jiàn)別人打卡，你不著急嗎？他說(shuō)，他們只是照著書(shū)會(huì)念了，會(huì)默寫(xiě)嗎？會(huì)做題嗎？咦，小家伙還挺會(huì)自我安慰。

其實(shí)瞬間把我那份只重結(jié)果的心拉回來(lái)了，我的孩子雖然很慢，他每天早晚都努力的再讀，只是暫時(shí)慢，并不代表一直慢。

這段時(shí)間陪伴他讀英語(yǔ)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)小家伙還是挺厲害的，只要給他時(shí)間，讀過(guò)去的東西讀熟了，自然而然就背過(guò)了，而且無(wú)論何時(shí)拿起來(lái)，他還照樣可以背過(guò)。

而且最近態(tài)度很認(rèn)真，不知道因?yàn)槭墙憬惆l(fā)了獎(jiǎng)狀的原因，還是什么，那天讀英語(yǔ)前，小家伙說(shuō)，又要讀英語(yǔ)了，我覺(jué)得你很難，可是為了好分?jǐn)?shù)，我還是努力吧。

再有就是老二上學(xué)，我很少跟他聊學(xué)校的事兒，“覺(jué)得”孩子沒(méi)說(shuō)啥，就代表沒(méi)事。那天不知怎么就想起來(lái)，他上小學(xué)，我就沒(méi)給他過(guò)渡的時(shí)間，直接就中午讓擱學(xué)校吃飯了。跟他提起這個(gè)事，他突然大哭起來(lái)，我趕緊問(wèn)怎么了。

小鬼說(shuō)，在食堂吃飯，他出門(mén)，高年級(jí)孩子進(jìn)門(mén)，他不小心碰到，趕緊說(shuō)對(duì)不起，對(duì)方還是把他推倒了，雖然不疼，但是心里覺(jué)得委屈。而且好幾次。

我說(shuō)用不用，我去跟老師說(shuō)？他說(shuō)，不用了，忍忍吧，反正說(shuō)了也不起作用，萬(wàn)一說(shuō)了，大孩子推得更狠了呢。

我看到了孩子的退縮，我說(shuō):陽(yáng)陽(yáng)，我們不惹事兒，但也不怕事兒。我找老師，并不是找大孩子的麻煩，只是想讓學(xué)校的老師提醒大孩子要愛(ài)護(hù)低年級(jí)的學(xué)生。在學(xué)校被欺負(fù)了，如果自己解決不了，不能只靠忍，要學(xué)會(huì)尋求老師的幫助。

我問(wèn)他，這個(gè)事兒發(fā)生在別人身上了沒(méi)？他說(shuō)沒(méi)看到，只是我們還沒(méi)有吃完的時(shí)候，大孩子會(huì)說(shuō):小娃娃怎么還沒(méi)吃完？去一邊去。

我告訴他，我們要么尋求老師的幫助，要么就要學(xué)會(huì)自己適應(yīng)生存，吃飯的時(shí)候別說(shuō)話，吃快點(diǎn)，等大孩子進(jìn)來(lái)之前，你就吃完了。離開(kāi)的時(shí)候，小心一些，別撞到他們。

孩子說(shuō)好的。

看見(jiàn)孩子，就會(huì)想到自己，很多時(shí)候只想著靠忍解決問(wèn)題，只會(huì)內(nèi)耗自己。事情有很多種解決辦法，唯獨(dú)不要內(nèi)耗。

陪著孩子成長(zhǎng)，也就是陪著他，克服一道道難關(guān)，讓他從心理上度過(guò)，并收獲結(jié)果的過(guò)程。打怪結(jié)束，對(duì)他即使確認(rèn)，并讓他分享自己的收獲和感受，這份成長(zhǎng)他就真正感受到了。