一、說教材

《花花衣》是上海書畫出版社美術(shù)二年級上冊第6課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。本節(jié)課利用彩紙、彩泥或顏料涂繪包飾廢棄的容器，讓學(xué)生在展開豐富的聯(lián)想中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好感情，初步產(chǎn)生關(guān)注生活環(huán)境、美化生活環(huán)境的意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和設(shè)計水平。

yi公本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、用彩繪、粘帖等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。2、在設(shè)計、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

本節(jié)課的教學(xué)重點是用各種彩紙、彩泥或顏料涂繪包裝各種容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。教學(xué)難點是選用多種媒材的設(shè)計與制作。

二、說學(xué)生

由于二年級學(xué)生對繪畫有濃厚的興趣，已具有一定的分析判斷和審美能力，動手操作的設(shè)計制作課程更會令他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，要以直觀和鼓勵為主，才能收到更好的教學(xué)效果。

三、說教法與學(xué)法

美術(shù)教學(xué)最突出的特點就是直觀性，所以美術(shù)又被成為“視覺藝術(shù)”，本節(jié)課的教法上我采用直觀法、提問法和探究法。在教學(xué)活動一開始我以教師裝飾的容器展示為引導(dǎo)，向?qū)W生提問激起他們對作品的喜愛之情和創(chuàng)作欲望。通過組織學(xué)生對實物的觀察和對教材圖片的觀察，由小組討論出裝飾瓶子有哪些方法，體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生在觀察中體會到主動學(xué)習(xí)、合作交流的樂趣，教學(xué)內(nèi)容的實效性和可操作性明顯。

學(xué)生的實踐操作過程是該課的重點，學(xué)生在制作過程中的體驗是所有設(shè)想、學(xué)習(xí)的集中體驗，也是學(xué)生體驗成功的舞臺，是學(xué)生最熱衷的環(huán)節(jié)，由于可以選用多種媒材包飾容器，而各媒材的制作方法各有不同，老師適時地加以輔導(dǎo)顯得尤為重要，這樣既能解決學(xué)生的疑問，又能給予全體學(xué)生更多的制作空間展開大膽的想象，讓學(xué)生盡情享受到自我設(shè)計帶來的成就感，因為愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。

最后，學(xué)生作品展示與組合的審美評判起到對本節(jié)課的一個小結(jié)作用，同時又給學(xué)生一個展示自我的平臺，設(shè)計簡單直觀、主題鮮明的獎項降低文字評價的煩瑣，鼓勵學(xué)生評價的熱情。收拾和整理環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

四、說流程

1、引導(dǎo)階段

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，問：這些漂亮的瓶子可以擺在什么地方？知道它們原本是什么樣子的嗎？(出示一只與之相同的未裝飾過的瓶子)說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的。

2、發(fā)展階段

觀察課本，教材給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？小組討論交流。

學(xué)生匯報，老師加以方法講授。

（1）用顏料：建議選用水粉顏料，而且涂抹時盡量少加水，也可以先在瓶子上裹一張薄紙，稍干以后再涂顏色。

（2）用紙片：可以根據(jù)需要將紙裁（撕）得小一些，這樣貼上去會比較伏貼。塑料紙則最好能用透明膠或雙面膠帶來粘帖，也可用繩、線繞圈捆綁的形式來使紙片（3）先彩繪包裝紙（蠟筆畫好圖案，用棉簽蘸墨水或深色水彩顏料涂滿整個畫面），再用它來包裝容器，這種形式比較適合來裝飾容器的柱形部分及方形容器。