? ? ? 盧安克說：“我沒有什么教育理念，我只是去觀察學(xué)生，然后讓我的教育去適應(yīng)我所觀察到的實際情況?！蓖棵烧變喊嗟钠邆€孩子，截止到今天我已給他們上了三下午的課，在這三個下午，講講繪本故事、畫畫、游戲，節(jié)奏慢而緩，但自始至終其實我都在做同一件事——觀察這幾個小寶貝。因為，我內(nèi)心一直有個聲音——愛，從看見開始；教育，從觀察開始。

? ? ? ?你，看似強(qiáng)硬，總是生氣，總是瞬間激起矛盾、引發(fā)沖突…但，我讀到了你內(nèi)心的脆弱、無助。你害怕被拒絕，接受不了被拒絕，因此面對拒絕，你只有靠武力解決。傷害了別的小朋友同時，你更傷害了自己。你想和小朋友玩耍但卻不會表達(dá)，想要東西直接去奪、去搶。這樣的你，在第一天下午，讓我印象深刻，你一直在生氣、發(fā)脾氣，也讓我心疼。但是，沒關(guān)系，臭寶蛋，我看見了你內(nèi)心的脆弱、無助，我就知道改怎么了愛你、引導(dǎo)你了。第一次，我們講的繪本是《杰瑞的冷靜太空》，我們一起畫了情緒臉譜，從故事中學(xué)會了生氣時怎樣讓自己平靜下來。在故事講完后，你和小朋友發(fā)生了沖突，動手了。這時，我直接把你抱到了隔壁房間，讓你趕走體內(nèi)的小怪獸。當(dāng)過了幾分鐘我再次去看你時，發(fā)現(xiàn)你正在深呼吸，就借機(jī)說：“我注意到你在深呼吸，是做什么呢？”你告訴我在用杰瑞的方法趕跑小怪獸，“嗯，會自己想辦法了，那趕跑了小怪獸就回教室找我們?！蹦銢]有情緒的點頭，一會就在梁老師的護(hù)送下回到了教室。第二天，你依然會生氣，但笑容多了，生氣的次數(shù)少了。這一天，又發(fā)生了沖突，我又把你抱走了，同樣的做法。今天，你又因為想用蠟筆沒有表達(dá)直接搶奪，而和小朋友發(fā)生了沖突，我同樣直接抱走你，過了幾分鐘去看你，你已調(diào)整好。趁機(jī)，我問你：“是想用蠟筆畫鬧鐘的針子是嗎？” ?“是” ? “當(dāng)時，你是直接從龍手中搶了，然后他哭了，你被帶到了這里冷靜。那如果你想要蠟筆，怎么做不會讓小朋友哭？” ?沒說話，“那試試告訴小朋友我想要一支蠟筆用，或者告訴老師，好嗎？”點頭。結(jié)果，剛回到教室，又下手搶了。再次帶離，花時間訓(xùn)練，終于，你在后來兩次用蠟筆時，都友好的問我要了。

? ? ? 其實，在這個過程中，我讓你感受到了我的界限，你也習(xí)得了要遵守規(guī)則。在和善與堅定并行中告訴了你，你的情緒我接納，你的脾氣我接納，但你的行為我不接納。突然發(fā)現(xiàn)規(guī)則的構(gòu)建不一定要明令禁止，不一定要說教，它可以無言、在你的行為中傳遞給對方。

? ? ? ?或許，你以后還會生氣、發(fā)脾氣，引發(fā)沖突，但我堅信會越來越少。

? ? ? ? 其他的寶貝們，對你們的看見，我慢慢記錄。