《刻意練習(xí)》第八章 怎樣解釋天生才華

杰出人物通過(guò)年復(fù)一年的刻意練習(xí)，在漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程中一步一步改進(jìn)，才練就了杰出的能力，沒(méi)有捷徑可走。刻意練習(xí)利用了人類(lèi)大腦和身體創(chuàng)造新能力的這種天生的適應(yīng)能力。這種能力很大程度上是在細(xì)致入微的心理表征的幫助下創(chuàng)造的。

那什么是天才？什么樣的訓(xùn)練可以造就天才？

破解自閉癥奇才？

在電視和新聞上經(jīng)?？吹接凶蚤]癥奇才，他們?cè)跀?shù)學(xué)能力上遠(yuǎn)超常人，比如大數(shù)字的乘積，背誦圓周率。

研究表明，自閉癥奇才更有可能比不具備奇才的普通自閉癥孩子更加注重細(xì)節(jié)，而且更傾向于反復(fù)的行為，當(dāng)某件事情引起他們的注意時(shí)，他們將注意力全部都集中在那件事情上，拋開(kāi)周?chē)囊磺?，沉浸在自己的世界中。很可能是正是這種能力，讓他們?cè)谀臣虑榈挠洃浟ι铣搅似胀ㄈ恕?/p>

自閉癥的人是盡最大的努力不與別人去溝通交流，就沉浸在自己感興趣的項(xiàng)目，他不會(huì)主動(dòng)去找人交流，他也不會(huì)擔(dān)心有外界的干擾，就更能專(zhuān)注，更容易注重細(xì)節(jié)和反復(fù)，沉浸在喜歡的項(xiàng)目中，日積月累，形成心理表征，激活大腦的特定區(qū)域，超出正常人幾倍的能力，又成為不知道內(nèi)幕人眼中的天才。

智商高的人的優(yōu)勢(shì)？容易成才？

智商高的人容易成才，因?yàn)閺男【捅葎e人得到更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。一些學(xué)習(xí)和技能，老師一講，他就懂了，老師喜歡表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，讓他起到模范帶頭作用。如果小孩情商也高，更討老師喜歡，重點(diǎn)培養(yǎng)。一直在鼓勵(lì)和激勵(lì)中前進(jìn)，步步領(lǐng)先，更容易激活大腦的特定區(qū)域，在后期中繼續(xù)堅(jiān)持刻意練習(xí)，就有一部分智商高成為人們眼中的天才。

智商不高的人也容易成才？

智商不高的人也容易成才，人的本性是自己能夠得到別人的關(guān)注，智商不高的人看到智商高的人經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)，肯定能意識(shí)到自己有點(diǎn)笨。向父母或老師，哥哥姐姐請(qǐng)教，人家會(huì)告訴他，笨鳥(niǎo)先飛，比別人多花些時(shí)間，你也會(huì)很優(yōu)秀。他可以不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有效，深深記住了自己是笨鳥(niǎo)，只有比別人多幾倍的汗水付出，才能超過(guò)他們，很好的證明一些大師級(jí)人物進(jìn)行智商測(cè)試智商不高于正常人的事實(shí)。

結(jié)論：

訓(xùn)練vs天才

缺乏天生才華的人，也可以成才。

不會(huì)不能，只是你從來(lái)沒(méi)有練習(xí)過(guò)，從來(lái)沒(méi)有辦法去提高自己這方面的技能。

如果以正確的方式教授，任何一個(gè)孩都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

你達(dá)不到你想要的訓(xùn)練，不是因?yàn)槟悴痪邆涮熨x，而是你停止了訓(xùn)練！

智商和棋藝沒(méi)有關(guān)系！

看到很多的案例，天生的特征比很多人以為的，發(fā)揮的作用小得多，而且也有很大的不同，證明了其實(shí)任何人都可以有成為天才可能。

訓(xùn)練時(shí)間比智商更重要

有了足夠的單獨(dú)練習(xí)，棋手們?cè)谙缕鍟r(shí)的心理表征就變得十分有益和強(qiáng)大，以至于區(qū)分兩們棋手的最重要因素不再是他們的智商，而是心理表征的質(zhì)量與數(shù)量，以及他們可以多么有效的運(yùn)用這些表征。

在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)，智商較高的孩子理解能力更高，另一些人為了努力趕上智商高于他們的同伴，練習(xí)會(huì)更加刻苦，而智商較高的孩子，最初并沒(méi)有感受到這種要去努力追趕別人的壓力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，占上風(fēng)的是那些練習(xí)更勤奮的人，而不是那些一開(kāi)始在智商或其它才華方面稍有優(yōu)勢(shì)的人。

基因差異的真正作用

練習(xí)是決定某人在特定領(lǐng)域最終成就的唯一最重要因素，而基因發(fā)揮的作用會(huì)慢慢消失。

相信天生才華的危險(xiǎn)

人們覺(jué)得那個(gè)孩子是音盲，那他絕不會(huì)去學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器或者學(xué)唱歌；人們覺(jué)得那個(gè)孩子不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，那他就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。等他們長(zhǎng)大以后，他們也就相信了自己的確學(xué)不好，這就是自證預(yù)言，人們先入為主的判斷，會(huì)影響人的行為，以至于這人判斷最后真的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，當(dāng)孩子從老師、父母那時(shí)得到了更多的支持和鼓勵(lì)時(shí)，能夠增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心，能夠更快的提升他們的能力，這是積極的自我實(shí)現(xiàn)。

過(guò)度相信天生才華，往往使人們假設(shè)有些人生來(lái)就具有某方面的天賦，而另一些則不具備。如果你相信這種觀點(diǎn)，就是在鼓勵(lì)和支持“有天賦”的那些人，并且打擊“沒(méi)有天賦”的那些人，從而制造了自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。

自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言

如果以為自己或他人不具備某方面才華或者不擅長(zhǎng)，就會(huì)鼓勵(lì)他去做別的事情，告訴他他不擅長(zhǎng)，比如，對(duì)看起來(lái)笨手笨腳的不會(huì)讓他搞體育，對(duì)唱歌不著調(diào)的會(huì)讓他去試試別的，對(duì)那些不喜歡數(shù)學(xué)的，會(huì)告訴他們，他們不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。結(jié)果，這些預(yù)言自自然然成真了。

得到更多關(guān)注支持和鼓勵(lì)的孩子，能更快提升他們的能力。

最后，我想說(shuō)

你的語(yǔ)言就是你的魔咒，說(shuō)你行就行，說(shuō)你不行你就不行，相信自己可以你真的可以！

我反思，多多關(guān)注孩子的任何喜歡的點(diǎn)，哪怕是看似不喜歡的不擅長(zhǎng)的，也可以多多鼓勵(lì)認(rèn)可她做到的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步！沒(méi)有什么事情做不到的！